"Мозговой штурм" как метод обучения в начальной школе

«Мозговой штурм» как метод обучения в начальной школе

мастер-класс подготовила Шевчук Т.В.

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 15

г.Севастополь

2017 год

Цель мастер-класса:

передача педагогического опыта с целью повышения профессиональной компетентности педагогов

Задачи мастер - класса:

• Познакомить коллег с понятием, целью, задачами и этапами работы метода «Мозговой штурм»;
• Познакомить с правилами проведения данного метода на уроке в начальной школе;
• Рассмотреть достоинства и недостатки работы метода на различных этапах урока;
• Создать условия для активного взаимодействия ведущего и участников мастер – класса.

Упражнение «Поздоровайся глазами»

Мозговой штурм- способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем.

Цель - организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.

Метод «Мозгового штурма» создан в 1941 году Алексом Осборном.

Он служит для оперативного решения проблем и основывается на стимулировании  творческой активности  людей, принимающих в нём участие и предлагающих максимальное количество всевозможных вариантов решения.

Задачи метода

• Творческое усвоение учебного материала;
• Связь теоретических знаний с практикой;
• Активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых;
• Формирование способности концентрировать внимание и мыслительные усилия на решении актуальной задачи;
• Формирование опыта коллективной мыслительной деятельности.

Этапы метода:

• Постановка проблемы
• Генерация идей
• Отбор, систематизация и оценка идей

1. Постановка проблемы

Этот этап считается предварительным. Он подразумевает чёткую формулировку проблемы, отбор участников и распределение их ролей (ведущего, помощников и т.д.). Распределение зависит от специфики проблемы и формы, в которой будет проводиться штурм.

2.Генерация идей

Основной этап, от которого во

многом зависит успех всего мозгового штурма.

Правила этого этапа:

• Главное - количество идей. Не делайте никаких ограничений.
• Полный запрет на критику и любую оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.
• Необычные, фантастические и даже абсурдные идеи приветствуются.
• Комбинируйте и улучшайте любые идеи.

3 . Отбор, систематизация и оценка идей

Заключительный, но не менее важный этап.

Посредством этого этапа выделяются эффективные идеи и приводится весь мозговой штурм к общему знаменателю.

В противоположность второму этапу, оценка и критика приветствуются.

Правила проведения «Мозгового штурма»

• Участвуют все.
• Все высказываются и все слушают.
• Все имеют равные права.
• Все способствуют мирному разрешению конфликтных ситуаций.
• Высказанные мысли и предложения не критикуются и не обсуждаются.

Преподаватель:

• регулирует процесс и занимается общей организацией,
• готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах,
• даёт консультации,
• контролирует время и порядок выполнения намеченного плана,
• дает равную возможность высказаться всем участникам штурма.

• критика любых мнений и предложений.
• вмешиваться в работу групп, чтобы не мешать им.
• когда группа нарушает правила работы, в тактичной и доброжелательной форме возвращает группу в рабочее состояние, поочередно даёт слово генераторам идей, чтобы они не выкрикивали все одновременно.

Достоинства метода «Мозговой штурм»

• Во-первых , совместная деятельность участников, каждый из которых имеет свой опыт, видение ситуации и знания, многократно усиливает результат поиска решений.
• Во-вторых , процесс мозгового штурма обладает особым творческим потенциалом, преобразуясь в увлекательную коллективную игровую деятельность.

• И,  в-третьих , дружественная и позитивная обстановка позволяет участникам конструктивно воспринимать любую критику, импровизировать и использовать максимум своего потенциала, а также служит усилению

доверия и

положительного

настроя.

Недостатки метода «Мозговой штурм»

• При мозговой атаке участники часто уходят от поставленной задачи
• В потоке разнообразных предложений трудно найти подходящую идею
• Метод не гарантирует тщательную разработку предлагаемой идеи
• Возрастают затраты времени на обсуждение всех идей

План «Мозгового штурма»

• Предложить проблему.
• Разделить учащихся на две группы (5-6 человек, но не более 8-10).
• Выбрать

ответственного,

ведущего записи.

4. Обсуждение

проблемы и путей ее

решения

5. Обобщение, корректировка и ранжирование по значимости.

6. Выработка единого мнения.

7. Выбор докладчика итогового решения.

Применение «Мозгового штурма» на практике

• Вначале мозгового штурма фронтально проводится разминка со всем классом. Разминка проводится как упражнение в быстром поиске ответов на вопросы. Если возникает пауза, преподаватель сам должен выдвинуть 1-2 варианта ответа.
• Цель этапа - помочь участникам освободиться от стереотипов и психологических барьеров.

Разминка :

Вам надо быстро(!) охладить стакан с кипятком. Как быть? Требуется найти 10 решений.

ЭВРИКА !!!

- Добавить холодную воду, заварку или молоко. - Налить в блюдечко, в суповую тарелку, в массивную миску. - Много раз переливать из стакана в стакан, держа их на большом расстоянии друг от друга. - Добавить много варенья или сахара. - Переливать через воронку. - Погружать холодные ложки. - Поставить в морозилку, в кастрюлю с холодной водой, в снег.

Проблемная задача ( на примере отрывка из сказки)

Цели этапа –научить формулировать, высказывать и обосновывать свое мнение (идеи) в соответствии с поставленной задачей

Ашик-Кериб (турецкая сказка 1 урок)

… Нет, милая, я положил зарок на свою душу: обещаюсь 7 лет странствовать по свету и нажить себе богатство либо погибнуть в пустынях…

• Сдержит ли Ашик- Кериб свое слово?
• Дождется ли его Магуль – Мегери?
• Как Ашик – Кериб сможет разбогатеть за 7 лет?

Рефлексия

• Мне понравилось решение, которое предложил________________________, оно было__________________ .
• Оценка своей работы:

Моё решение было: (удачным, практичным, интересным, подходящим для другой ситуации, необычным, _______________________________).

В наших с вами руках будущее и мы должны сделать так, чтобы каждый ребенок почувствовал себя любимым, нужным,   а главное – успешным