Технология «мозжечковой стимуляции» в коррекционно – развивающей работе учителя - дефектолога
Двигательная деятельность в младшем школьном возрасте играет важную роль в созревании и развитии всех структур головного мозга. В современной коррекционной педагогике применение определенных упражнений для развития детей является оправданным и необходимым средством. И это не случайно, количество детей с различными нарушениями увеличивается год от года.
На сегодняшний день стойкий интерес со стороны специалистов вызывает использование балансировочных комплексов. Этот интерес связан с тем, что положительные эффекты применения различных балансиров отмечают как специалисты, так и родители.
Упражнения, выполняемые на балансирах, стимулируют развитие мозжечка. Современная нейропсихология доказывает, что мозжечок связан со всеми структурами нашей нервной системы. А также он участвует в интеллектуальном, речевом и эмоциональном развитии ребёнка.
Одним из методов двигательной нейропсихологической коррекции является мозжечковая стимуляция. Мозжечковая стимуляция — это система физических упражнений, направленных на совершенствование функций мозжечка, активно участвующих в формировании речи.
М.С. помогает развивать когнитивные функции, улучшая способ передачи информации между различными сенсорными зонами в мозге, все из которых основаны на чувстве равновесии, баланса.
Все действия мозжечковой стимуляции происходят на специально разработанной доске Бильгоу. Педагог из Америки Фрэнк Бильгоу, работая с плохо читающими детьми, заметил взаимосвязь между их двигательной активностью и улучшениями в навыках чтения. Позже он создал балансировочную доску, а также набор упражнений.
Выполнение, которых позволяет улучшить синхронизацию и взаимодействие полушарий мозга, и, как следствие, взаимодействие вестибулярной, зрительной, тактильной и кинестетической систем. В результате повышается эффективность работы мозговых функций, связанных с процессом обучения.
Специальные занятия по программе мозжечковой стимуляции рекомендованы детям, у которых есть нарушения внимания, гиперактивность, нарушение осанки, нарушения работы вестибулярного аппарата, проблемы с обучением, нарушения устной и письменной речи, нарушения координации движений и моторная неловкость. А также эта программа может служить профилактикой дисграфии (нарушение письменной речи) и дислексии (нарушение чтения).
Чего можно ожидать от мозжечковой стимуляции?
Улучшение у ребенка понимания, внимания, поведения.
Улучшение зрительно-моторной координации.
Улучшение мануальных и графо-моторных функций.
Повышение общего уровня когнитивной сферы (памяти, речи, восприятия, мышления).
Повышение эффективности других коррекционных занятий и т.д.
Заинтересовавшись этой программой, я начала использовать подобное оборудование, закупленное школой.
В самом начале дети учились удерживать равновесие на доске, которая прикреплена на полукруглой основе, что и заставляет балансировать ребенка в попытках удержать равновесие, выполняя различные упражнения. Но чтобы у ребенка не было страха перед балансировочной доской начинали с простых упражнений: залезь, слезь на доску спереди, сбоку, использовали положение, сидя по-турецки.
Следующим этапом было освоение дополнительных аксессуаров: мешочки разного веса и наполняемости, мяч-маятник, цветная рейка, напольная мишень, мячи разного размера и прыгучести, мишень обратной связи.
Например,
мешочки разного веса, которые мы бросаем ребёнку, а он их должен поймать. Также может принимать мешочки от взрослого одной рукой, двумя, кидать и ловить одновременно.
Подкидывать мешочки вверх двумя руками.
Подкидывать вверх правой рукой, потом левой рукой.
Кидать мешочки в мишень на полу или на стене.
Затем эти же упражнения выполняются с мячом.
Отбивание мячика на резинке от наклонной обратной доски.
Отбивание мяча, подвешенного к потолку, отбивая правой, потом левой, далее двумя руками.
Наиболее сложным видом работы на доске является применение цветозонированной рейки (цветная рейка представляет собой плоскую палку, размеченную на сектора (белый, красный, желтый, зеленый), с цифрами от 1 до 8, которые расположены симметрично относительно центра планки по одному сектору с каждой стороны. Это согласуется с принципом развития обоих полушарий мозга. Чёрные полосы, присутствующие на рейке, так же полезны в упражнениях. Упражнения с цветной рейкой делаются в тандеме с мячом-маятником. Они нацелены на развитие способностей структурировать пространство, визуализировать движение объектов в пространстве, их отслеживание, осуществлять планирование перед движением, выполнение самого движения, проводить анализ/оценку корректировку действий).
отбивать рейкой летящий мячик,
отбивать подвешенный мяч, левой, правой, двумя руками, только красным цветом, только числом 1 и т.д.
Все эти упражнения универсальны, и в коррекционно – развивающей работе, возможно их выполнение с использованием речевого материала (коррекции звукопроизношения, развитие фонематических процессов, обогащения словарного запаса, развития грамматического строя речи, связной речи и т.д.).
Какие задания мы отрабатываем в ходе выполнения упражнений на балансире:
Отработка звуков, букв, слогов, слов, предложений (определение места звука в слове, придумывание слова на заданный звук, проговаривание слова или словосочетания на заданный класс слоговой структуры)
Проговаривание чистоговорок, повторение скороговорок.
Грамматические задания и словарь по лексическим темам
Математические способности и т.д.
За небольшой период времени нам удалось достичь таких результатов:
совершенствование межполушарного взаимодействия;
стабилизация работы вестибулярной системы;
развитие зрительно-пространственных представлений (чувство тела, схема тела, ориентация во времени и пространстве, координатные, метрические, пространственные представления);
совершенствование зрительно-моторной координации;
интеграция сенсорных систем (вестибулярная, зрительная, слуховая, тактильная);
улучшение координации, моторной ловкости, мелкой и крупной моторики;
расширение зрительно-оптического поля;
развитие внимания: увеличение объема, переключаемости, концентрации;
улучшение саморегуляции и контроля;
стимуляция психоречевого развития;
личностные изменения (повышение самооценки, уверенности в себе);
развитие аудированной и импрессивной речи;
развитие письменной речи;
оптимизирование навыков чтения.
Таким образом, при постоянной работе на балансире можно заметить много положительные структурных изменений, которые способствуют развитию силы, равновесия, подвижности. Ребенок становится более сосредоточенным, усидчивым. Все дети начинают лучше чувствовать свое тело, гораздо легче начинают ориентироваться в пространстве. Использование данного приёма способствует преодолению и коррекции имеющихся у детей нарушений: интеллектуальных, речевых, двигательных, поведенческих расстройств и способствует созданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений, даёт возможность специалисту более качественно вести свою работу. А это часть того, что так необходимо и ребенку, и родителям.
На картинке представлены те виды деятельности, чтобы развить эту функцию.
2 870
24 080 
