Мозжечковая стимуляция у детей младшего школьного возраста на индивидуальных занятиях педагога-психолога

МОЗЖЕЧКОВАЯ СТИМУЛЯЦИЯ

Педагог-психолог

МАУ «ЦППМиСП»

Рублева Т.М.

28.03.2019 год

Мозжечковая стимуляция — серия реабилитационных методик, направленных на стимуляцию работы ствола головного мозга и мозжечка. Мозжечок — это самый быстродействующий в мозге механизм. Он быстро перерабатывает любую информацию, поступающую из других частей мозга, и в целом определяет скорость работы всего мозга. Нарушенная связь между мозжечком и лобными долями мозга приводит к замедлению формирования речи, интеллектуальных и психических процессов.

Мозжечковая стимуляция — это комплекс физических упражнений, направленных на развитие участков мозга, отвечающих за формирование речи, поведении ребенка.

Мозжечковая стимуляции эффективна при следующих диагнозах:

• синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ);
• минимальная мозговая дисфункция (ММД);
• задержка речевого развития (ЗРР) разной степени тяжести;
• задержка психического развития (ЗПР) и задержка психо-речевого развития (ЗПРР);
• нарушения устной и письменной речи (дислексия и дизграфия);
• аутизм и расстройства аутистического спектра;
• синдром Аспергера;
• логоневроз (заикание);
• центральное нарушение слухового анализа;
• расстройство сенсорной обработки;
• нарушение походки;
• нарушение осанки;
• нарушение моторики;
• нарушение работы вестибулярного аппарата;
• нарушение координации движений   

Комплекс игр и упражнений, направленных на формирование межполушарных взаимодействий на  балансировочной доске .

«Молоток – утюг».

Цель:  развитие межполушарных взаимодействий, координации движений, баланса.

Возраст:  от 6 лет.

Оборудование:   балансировочная доска .

Исходное положение: стоя на балансировочной доске.

Правой рукой ребенок совершает горизонтальное движение («помогая маме гладить утюгом»), а левой рукой – одновременно – вертикальное движение («помогая папе забивать молотком гвозди»). Затем руки меняются: левая «гладит», правая «забивает».

«Жонглер».

Цель:  развитие межполушарных взаимодействий, координации движений, баланса.

Возраст:  от 6 лет.

Оборудование:   балансировочная доска , 2 мячика или мешочка с крупой.

Исходное положение: стоя на балансировочной доске. В каждой руке у ребенка по мячику.

1-й уровень сложности. Ребенок одновременно бросает мячик правой рукой вверх, левой – вниз) затем наоборот.

2-й уровень сложности.

Ребенок одновременно перебрасывает мячи из руки в руку.

«Книжечка - помогалочка».

Цель:  развитие межполушарных взаимодействий, координации движений, баланса.

Возраст:  от 6 лет.

Оборудование:   балансировочная доска , книга.

Исходное положение: стоя на балансировочной доске. На голове у ребенка книга. Левой рукой кладем книгу на голову, а правой убираем. Поменять руки.

«Ухо - нос».

Цель:  развитие межполушарных взаимодействий, осознание схемы тела, баланса.

Возраст:  от 5 лет.

Оборудование:   балансировочная доска .

Исходное положение: стоя на балансировочной доске. Левой рукой ребенок держится за кончик носа, правой – за мочку левого уха. По хлопку ребенок меняет положение рук: правой рукой он должен взяться за кончик носа, левой – за мочку правого уха.

2-й уровень сложности.

То же, но в быстром темпе.

Регулярное выполнение упражнений способствует интеграции работы двух полушарий и развитию психических функций ребенка. Рекомендуемая частота занятий – 2-3 раза в неделю, в течение 7-8 недель.

Упражнение «Маятник».

Ребенок, в положении  сидя  «по-турецки», раскачивает доску, удерживая равновесие. Такое упражнение подходит для детей от 4 лет с ОВЗ.

Затем можно проговаривать с движениями.

Время- времечко бежит

Деткам подрастать велит.

Маятник стучит вот так:

Тик- так, тик- так!

Упражнение «Котик»

Ребёнок встаёт на четвереньки, опираясь коленями, ладонями на доску, поочерёдно сгибает и разгибает мышцы спины, одновременно перенося центр тяжести то на руки, то на колени и проговаривает:

Вышел котик на тропинку

На прогулку, на разминку,

Облизнул усатый ротик,

Выгнул бархатную спинку.

Упражнения «Ручки»

Круговые вращения руками:

А) Обе руки в одну сторону В) Обе руки в разные стороны С) По очереди в одну сторону. Д) По очереди в разные стороны.

Любое положение: стоя, сидя, на корточках, на коленях, «по-турецки»: А) Обе руки положить на грудь В) Поднять руки над головой С) Прямые руки в сторону Д) Нагнуться, достать пальцы ног Е) Любые движения, какие понравятся.

Чего можно ожидать от мозжечковой стимуляции

• Улучшение у ребенка понимания, внимания, поведения;
• Улучшение зрительно-моторной координации;
• Улучшение мануальных и графо-моторных функций;
• Повышение общего уровня интеллекта;
• Быстрое развитие когнитивной сферы (памяти, речи, восприятия, мышления);
• Повышение эффективности других коррекционных занятий (с психологом, логопедом, дефектологом).

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЯ!