"Музыка витражей"

Учитель

Родичева Полина Витальевна

Тема урока

«Мозаика»

Цель урока:

Познакомить обучающихся с миром музыкальных образов.

Планируемые ОР

1.Познакомить с музыкой Э. Артемьева и О. Мессиана

2.Научить находить связь между музыкой и изобразительным искусством.

3.Развивать логическое мышление, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.

Программные требования

Мировоззренческая идея

Ценностные ориентиры:

- формирование представлений о музыке как универсальной ценности;

-вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению музыкального искусства;

- развитие устойчивого познавательного интереса к музыкальной культуре.

Программное содержание

План изучения нового материала

1.Организационный момент

2. Актуализация новых знаний

3.Постановка учебной задачи

4.Изучение нового материала

5.Закрепление нового материала- формирование понимания роли искусства в мире, связи музыки с окружающим миром;

- умение находить ассоциативные связи между музыкой и разными сторонами жизни людей. (анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, синтез.)

6. Подведение итогов

7. Рефлексия

8.Домашнее задание

Основные понятия

Мозаика: в музыкальном искусстве и в изобразительном искусстве, синтезатор, сонорика.

Тип урока

Комбинированный урок с элементами театрализации.

Форма урока

Урок- диалог

Технология

Развитие критического мышления

Мизансцена урока

Фронтально

Оборудование урока

Проектор, интерактивная доска, колонка, цветные карандаши, ручки, раздаточный материал

Домашнее задание

Повторение определения термина «Мозаика» в музыке и изобразительном искусстве

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас.

Проверьте пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку?

Проверяют свою парту (готовность к уроку)

1. Актуализация знаний

-А сейчас давайте вспомним имена русских композиторов, с творчеством которых мы знакомились на прошлом уроке?

- Верно, скажите, а чем вдохновлялись композиторы, когда писали музыкальные прозведения?

-Отлично, вы хорошо усвоили материал прошлого урока.

М.И. Глинка

П.И. Чейковский

М.П. Мусоргский

Природа, поэзия

Вспомнить имена композиторов.

Формировать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

Воспитывать бережное отношение к музыкальной культуре.

3.Открытие новых знаний

- Ребята, готовясь к сегодняшнему уроку я наткнулась на необычный предмет, с которым вы наверняка знакомы

В глубь трубы всмотрись, как в сказке,

Там в узор сложились краски,

Трубочка – не микроскоп, а цветной…

- Верно, кто мне скажет, что мы видим в калейдоскопе? (узоры, геометрические фигуры). Видели ли вы что-то подобное на стекле?

- Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?

Верно, «Музыкальная мозаика».

- Как вы думаете, может ли мозаика звучать? Да, вы правы.

- А какую цель мы поставим на сегодняшний урок? Сегодня мы постараемся найти ответы на эти вопросы.

- Как вы уже сказали, мозаика – это картинка или узор, собранный из разных кусочков. Между узорами немало общего, при том все они отличаются друг от друга.

-Мозаика с древнейших времён используется в искусстве большинства мировых культур. 

Мозаикой украшают полы, потолки, стены, опоры, реже — предметы декоративно-прикладного искусства. Иногда мозаика использовалась для станковых произведений (мозаичные иконы и портреты).

- Я хочу познакомить вас с творчеством российских и зарубежных композиторов.

- Эдуард Артемьев и Оливье Мессианом.

- «Быть может, вся природа – мозаика цветов», эта слова принадлежать русскому поэту Константину Бальмонту. С ним невозможно не согласиться, ведь природа это то, что вдохновляет всех деятелей искусства.

- Композитор Эдуард Николаевич Артемьев – наш современник. В своём творчестве он обращается к разным сторонам жизни. Одно из произведений называется «Мозаика», и написана для синтезатора

-Скажите пожалуйста, что это за инструмент? – современный музыкальный инструмент, акустические возможности которого настолько уникальны, что позволяют передать красочность и гармонию Вселенной. Я предлагаю вам прослушать музыкальное произведение.

-Какие картины возникают в вашем воображении после прослушивания фрагмента? Какие образы нарисовал композитор?

- А сейчас хочу познакомить с творчеством французского композитора – Оливье Мессиана, именно он использовал в музыке эффект мозаики.

«Я могу точно сказать, что моё предпочтение относится к красочной, переливчатой музыке, похожей на церковные витражи, на божественную радугу»

- Предлагаю послушать произведение «Рождество Господне». Ребята, о чем нам рассказывает музыка? Какое настроение передаёт музыка?

-Верно, такое настроение передаёт орган – самый большой мире музыкальный иструмент.

Обучающиеся отгадывают загадку

(калейдоскоп)

Отвечают на вопросы (узоры, геометрические фигуры)

- Витражи, мозаика

-Музыка и мозаика

- Может

- Узнать, как звучит и рассказывает мозаика.

- рассматривают изображения на слайде

-рассматривают изображения, отвечают на вопросы

-электронный музыкальный инструмент

-слушание фрагмента «Мозаики»

-отвечают на вопросы

-слушание музыкальных произведений

-ответы на вопросы

-что-то необычное, возможно негативное и тревожное

Формировать умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

Воспитывать интерес к музыке на примере связи изобразительного и музыкального искусства

Формировать интерес к музыке и музыкальной деятельности

Формировать умение размышлять о музыке и личностной оценки её содержания.

Формирование умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Закрепление нового знания

-А сейчас я предлагаю вам стать персонажами легенды о Короле Контуре и узнать, как создаётся искусство мозаики. Поднимите руку те, кто хотел бы примерить на себя новые роли.

- Прекрасно, я буду рассказывать легенду, а вам нужно будет под музыку изобразить то, что слышите. (Приложение 1)

-Замечательно, давайте наградим аплодисментами наших артистов.

Знаете ли вы, произведения какого композиторов звучали?

- Теперь я предлагаю вам послушать ещё одно произведение «Пастухи». На столе у вас лежат материалы, и я предлагаю создать свою мозаику вдохновившись музыкой.

Разукрасьте её так, как подсказывает ваше воображение.

После того как вы закончите, приклейте свою мозаику на доску, так мы создадим свою уникальную мозаику. (Приложение 2)

-разыгрывают легенду под музыку

-работают с материалами на столе

Развивать логическое мышление, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.

4.Подведение итогов

-Кто мне ответит, о чем мы сегодня с вами разговаривали?

Что такое мозаика?

С творчеством каких композиторов мы сегодня знакомились?

Как вы считаете, достигли мы цели, которую поставили в начале урока?

Отлично, вы молодцы!

-мы разговаривали о мозаике в музыке и изобразительном искусстве.

Развивать логическое мышление, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.

5.Рефлексия

Сегодня на уроке вы очень хорошо работали, были внимательны и активны.

Обратите внимание на столы, на них лежат ноты, выберите жёлтую ноту – если считаете, что всё получилось, и вы совсем справились.

Выберите розовую ноту – если остались вопросы, и вы не всё поняли.

(Приложение 3)

Дети дают обратную связь

Развивать логическое мышление, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.

6.Домашние задание.

Домашнее задание: придумайте вопросы к дискуссии по содержанию эпиграфа к уроку: «Быть может вся природа – мозаика цветов»

-Наш урок подошел к концу, благодарю всех за работу

Записывают домашнее задание