«Медведь»
Средняя группа
Задачи: Освоение динамики – от пиано до форте.
Ход игры: Дети издалека на цыпочках подкрадываются к медведю, приговаривая «У медведя во бору…», постепенно усиливая звучность произношения текста соответственно шагам, которые постепенно переходят в топающий шаг. На слове «глядит», медведь просыпается и начинает ловить детей, которые его дразнят. Тот, кого медведь поймал, становится медведем.
«Гори, гори ясно»
Средняя группа
Задачи: Формирование навыков коллективного взаимодействия, чувства соревновательности. Знакомство с весенними обрядами.
Ход игры: Участники поют песню, идя по кругу. В центре стоят спиной друг к другу водящий и тот, кого он будет догонять. На припев все останавливаются, хлопают ритм припева песни (диги-дон…), и на слово «Вон!» начинаются догонялки: водящий и его напарник разбегаются в разные стороны. Хоровод то открывает «ворота», то закрывает их перед бегущими, чтобы помочь убегающему.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Глянь на небо, птички летят,
Колокольчики звенят!
Диги-дон! Диги-дон! Выбегай из круга вон!
«Снежная баба»
Средняя группа
Задачи: Знакомство с зимними обрядами. Формирование волевых качеств.
Ход игры: По считалке выбирается водящий – «снежная баба». Дети становятся вокруг водящего, ходят по кругу, дразня «снежную бабу». Как только дети заканчивают петь, они разбегаются в разные стороны. «Снежная баба» старается поймать одного из детей. Пойманный ребенок становится «снежной бабой».
Мороз, мороз, через тын перерос,
Бабу снежную принес
Баба, баба, нос крючком,
Получай-ка снега ком.
«Мышка»
Средняя группа
Задачи: Ощущение долевой пульсации.
Ход игры: Считалкой выбирается Мышка. Остальные дети сидят в домиках (стульях, обручах) по кругу. Мышка под пение скачет между домиками. На слова «за шильце, за мыльце…» все хлопают в ладоши. Вместе с последним хлопком участники должны поменяться домиками. Мышка тоже старается занять один из домиков.
Мышка, мышка, продай уголок (2р.)
За шильце, за мыльце, за зеркальце.
«Волшебные цветы»
Средняя группа
Цель: развивать логическое мышление, учить подбирать цветы, соответствующие характеру музыкального произведения.
Игровой материал: три цветка из картона (в середине цветка нарисовано «лицо» — спящее, плачущее или весёлое, изображающих три типа характера музыки):
• добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная) ;
• грустная, жалобная;
• весёлая, радостная, плясовая, задорная.
Репертуар: «Утренняя молитва» П. И. Чайковчкий;
«Грустный дождик» Д. Кабалевский;
«Плетень» русская народная мелодия, обработка С, Бодренкова;
«Баю-бай» музыка В. Втилиной, слова П. Каганова.
Ход игры: Перед каждым ребёнком лежит один из трех цветков. Дети прослушивают произведение и, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.
«Научи матрешек танцевать»
Средняя группа
Игровой материал: большие и маленькие матрешки.
Ход игры: У взрослого в руках большая матрешка, у детей - маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких»- говорит взрослый. Отстукивает по столу сначала несложный ритмический рисунок. Дети повторяют. В качестве ритмических рисунков использовались знакомые детям мелодии песен и плясок: «Во поле березка стояла», «Ах вы сени...», «Вместе весело шагать», «Солнечная капель». Если вначале дети повторяли за взрослыми, то потом они сами стали придумывать несложные ритмические рисунки, или взрослый начинал, а дети заканчивали. Примеры ритмических рисунков могут быть самые разнообразные.
«Руки вверх»
Средняя группа
Задачи: Повышать сосредоточенность, развивать реакции.
Ход игры: У каждого ребенка в руках музыкальный инструмент. Звучит знакомая музыка в аудиозаписи. Пока она звучит, каждый подстраивается со своим инструментом к ее звучанию. Когда ее звучание прекращается, все поднимают свои инструменты над головой.
«Тень-тень»
Средняя группа
Эту песню дети знают хорошо. Для более совершенного развития у детей ритмического чувства могут быть использованы следующие задания в игровой форме:
- песня поется вместе с детьми с целью закрепления текста;
- дети одновременно поют и хлопают тихонько в ладоши, отмечая хлопками ритмический рисунок;
- пение по ролям: взрослый - автор, а дети - герои (лиса, заяц, два ежа, блошки, медведь, коза).
Каждый ребенок прохлопывает свою роль.
- пение по ролям, но роль исполняют ладошками.
Детям объясняют, что голосок «спрятался», ладошки «поют вместо него».
- вся песня от начала до конца поется ладошками;
- когда ритм песни хорошо усвоен, можно выложить его короткими и длинными полосками или длительностями.
«Где колокольчик?»
Средняя группа.
Задачи: Содействовать групповому сотрудничеству, активизировать слух.
Ход игры: Дети сидят в кругу, близко друг к другу, руки за спиной. Исполняется какая-либо знакомая песня. Одновременно с пением дети передают по кругу колокольчик, держа руки за спиной. Когда песня прерывается, воспитатель спрашивает: «У кого колокольчик?» Все пытаются определить, в чьих руках колокольчик, называя имя. Тот, в чьих руках находится колокольчик, молчит, не выдавая себя. Все должны вести себя спокойно, когда музыка обрывается.
«Повторяющийся ритм»
Средняя группа
Задачи: Развитие слуховых навыков, краткосрочной памяти, повышение концентрации внимания.
Ход игры: Все сидят в кругу. Воспитатель прохлопывает в ладоши простой ритмический рисунок, который можно легко повторять непрерывно. Когда дети чувствуют, что могут повторить ритм, они присоединяются и тоже начинают хлопать. Всё происходит до тех пор, пока все дети не будут хлопать вместе. Воспитатель может остановить детей и начать хлопать другой ритм.
«Музыкальное приветствие»
Средняя группа
Задачи: Развитие зрительного и группового контакта, стимулирование детей к участию в совместной работе.
Ход игры: Дети стоят в кругу, или располагаются так, как обычно во время занятия. Используются разные приветственные слова (привет, здравствуй, добрый день) и имя ребенка. Пропевая «Добрый день, Мария!», педагог бросает мячик этому ребенку. Ребенок должен ответить на приветствие педагога по тем же правилам. Интонация и ритмическая формула выбирается произвольно.
«Время соло»
Средняя группа
Задачи: Развивать терпение, уверенность в собственных возможностях, содействовать групповому сотрудничеству и пониманию.
Ход игры: Все дети стоят в кругу и исполняют несложную попевку (куплет песни). Во время исполнения передают из рук в руки музыкальные палочки (бубен). Когда попевка заканчивается, ребенок, держащий в руках палочки, исполняет ритмическое «соло». После этого все начинают петь опять, палочки передаются из рук в руки, задание продолжается.
«Телефонная линия»
Средняя группа
Задачи: Помогать групповому взаимодействию, развивать осязательную чувствительность.
Ход игры: Дети сидят в ряд один за другим. Ведущий ладонью прохлопывает ритмический рисунок по спине сидящего сзади. Его задача – передать этот ритмический рисунок дальше по цепочке, ориентируясь толь на свои ощущения. Последний ребенок, кому передали сообщение, должен его озвучить (прохлопать в ладоши).
«Передай другому»
Средняя группа
Задачи: Приведение к одному темпу, ритму, концентрация внимания.
Ход игры: Дети стоят в кругу, у каждого палочка в правой руке. Воспитатель считает до 3х – дети перекладывают палочку на каждый счет из одной руки в другую, а на счет 4 – из левой руки передают палочку ребенку, стоящему слева, а правой рукой берут палочку из рук ребенка, стоящего справа. У каждого вновь оказывается в правой руке палочка. Далее упражнение делается под музыку.
15 455
2 750 
