Урок по теме: «Музыкальные инструменты. Виолончель».
Базовый учебник: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Музыка 4 класс.
Тема: Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
Тип урока: получение новых знаний.
Формы работы: Индивидуальная, фронтальная.
Цель: Познакомить детей с инструментами симфонического оркестра, группой струнных смычковых инструментов (виолончель, скрипка). Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов как А.П. Бородин, П. И. Чайковский, Н. Паганини.
Задачи:
Обучающая: Дать представления о струнных музыкальных инструментах (скрипка, виолончель).
Развивающая: Развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство. Развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию.
Воспитывающая: Пробудить у учащихся интерес к музыке, желание слушать ее в концертном исполнении. Воспитывать духовность, нравственность, интерес к музыке, любовь к искусству.
Формируемые УУД:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с познавательной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности.
Личностные:
развивать духовно-эстетические потребности ребенка;
обогащать эмоционально-волевую сферу ребенка;
развивать интерес к искусству;
воспитывать музыкальную культуру учащихся.
Метапредметные:
Предметные:
учить размышлять о содержании музыкального произведения;
определять средства музыкальной выразительности;
учить различать музыкальные инструменты по тембру и внешнему виду;
учить понимать музыкальный язык, музыкальные термины;
знакомить с музыкой композиторов: Бородина, Чайковского, Паганини.
Оборудование: компьютер, презентация, аудиозаписи.
Ход урока.
I.Организационный момент
Учитель: Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас в хорошем настроениии.
Думаю, и урок пройдет у нас в плодотворно.
Групповая работа.
На столах строчки стихов об инструментах. Нужно правильно собрать четверостишие и сказать о каком инструменте идет речь. (Слайд 1)
- Какова тема нашего урока? Придумайте ей красивое, поэтичное название.
Дети выходят к доске, записывают свои предложения.
- Какие красивые стихи поэты посвящают музыкальным инструментам!
- Какие литературные произведения вы можете назвать, где музыка является героем произведения?
(ответы учащихся)
- А где мы можем услышать музыкальные инструменты?
В концертном зале (Слайд»)
- Какой концертный зал вы знаете?
Концертный зал имени П.И.Чайковского
- Итак, мы отправляемся в концертный зал. Начинается первое отделение концерта.
Слушаем Каприс Паганини.
- Что за произведение звучало?
- Какой композитор написал? (Слайд 3)
- Какой инструмент звучал? (Слайды 4,5,6,7,8)
- Вы упоминали басню Крылова «Квартет»? Речь идёт об ансамбле, в который входят инструменты. Какие это инструменты?
- Для такого состава исполнителей композиторы пишут струнные квартеты. Квартет-это произведение для 4-х исполнителей. Это ансамбль, в который входят 4 инструмента: две скрипки, аль и виолончель. Виолончель и скрипка- родственные музыкальные инструменты. (Слайд 9)
Виолончель - струнный смычковый музыкальный инструмент, известный с первой половины XVI века, такого же строения, что и скрипка, но значительно бо́льших размеров. (Слайд 10)
Виолончель нередко называют басом, потому что он самый низкий по звучанию инструмент в квартете.
- Рассмотрите картину старинного мастера Адриана ван Остаде. (Слайд 11)
- Какую музыку можем услышать?
Тёплое, мягкое, спокойное звучание.
- Давайте, послушаем и вспомним, как играли музыканты- медведь, осёл, козел и мартышка на инструментах. И ответите мне на вопрос: получилась ли у них красивая музыка?
- Почему?
У музыкантов не было согласия и умения играть.
- А ведь на этих же инструментах, если они находятся в руках настоящих музыкантов, самая разнообразная музыка – звучит красиво, выразительно, увлекательно. Поэтому мы прослушаем профессиональное исполнение музыкального произведения, вторую часть струнного квартета А. Бородина – «Ноктюрн» (что в переводе с французского – ночной). Это произведение композитор посвятил своей жене и другу, прекрасной пианистке Екатерине Сергеевне Бородиной. (Слайд 12)
Какая ночь! Как воздух чист,
Как серебристый дремлет лист,
Как тень черна прибрежных ив,
Как безмятежно спит залив,
Как не вздохнёт нигде волна.
Как тишиною грудь полна!..
А. Фет
- Какие эпитеты использует поэт?
- Закройте глаза, внимательно послушайте и подумайте:
- Что общего в этих произведениях?
- Какое состояние души передает «Ноктюрн»?
- Какие чувства вызывает эта музыка?
Эта напевная, лирическая пьеса печального, мечтательного характера, гармоничное слияние голосов, ощущение поющего человеческого голоса, у виолончели низкий, бархатистый, звучный тембр.
- Дает почувствовать торжественность, красоту лунной ночи, и на душе спокойно, сердце переполнено чувствами радости, легкой взволнованности, умиротворения.
- Её мелодия звучит в разных регистрах – сначала у виолончели, а затем у скрипки.
- Давайте попробуем услышать, где главную мелодию ведёт виолончель, а где скрипка. И изобразим движением.
Повторное слушание.
- Это исполнение вам понравилось больше, чем в басне?
- Давайте сделаем антракт и ответим себе на вопрос песней. «Почему у одних музыкантов музыка красивая, а у других нет?»
- Что такое антракт? (Слайд 13)
- В переводе с французского: перерыв между действиями спектакля, концерта, циркового представления.
Исполняем песню «Семь нот» из м\ф «Маша и медведь».
- Виолончель звучит не только в квартетах, но и с оркестром.
- Возвращаемся в концертный зал, начинается второе отделение.
- Сегодня мы познакомимся с «Вариациями на тему рококо» для виолончели П.И.Чайковского.
Вариации – это форма музыкального произведения. Слово «Вариация» означает изменение, а слово рококо произошло от французского слова «rocaille» - раковина. Рококо это стиль в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве. Он появился во Франции в 17 веке, поэтому и композиторы стали писать музыку в этом стиле. Она отличалась изысканностью, грациозностью и изяществом, в то же время, игривостью и легкомыслием. (Слайд 14)
- Давайте послушаем тему и первую вариацию, и подберем слова, которые соответствуют ее характеру.
Звучит тема и первая вариация.
Медленно, отрывисто, взволнованно.
- Давайте послушаем вторую вариацию. Определите ее характер и сравните с первой вариацией.
Звучит вторая вариация.
Медленно, задумчиво, плавно, мечтательно.
- Что между ними общего и в чем разница?
Они обе медленные, неторопливые, но первая вариация отрывистая, а вторая плавная.
- Теперь послушаем третью вариацию и сравним с первыми двумя.
Протяжная, певучая, трогательная, грустная. Она похожа на вторую тем, что плавная, но она самая грустная.
- Правильно, нам осталось послушать четвертую вариацию.
Эта вариация совсем не похожа на первую, вторую и третью. Она быстрая, стремительная, восторженная, самая быстрая из всех вариаций.
- Вслушиваясь в эту музыку, мы чувствуем, что принадлежит она русскому композитору.
Наиграть мелодию вариаций и сравнить её с мелодией «Уж как по мосту, мосточку».
- А где звучала такая грациозная, изящная музыка в 17 веке?
На балах.
- Какой знакомый вам бальный танец также изящен и грациозен?
Менуэт- старинный французский танец, как маленький танцевальный спектакль.
- Давайте вспомним менуэт.
Танцуем менуэт.
- Давайте ещё раз вспомним о чём говорили сегодня на уроке, что узнали нового. Я предлагаю вам самим составить по одному или два вопроса для другой группы.
- Для того, чтобы закрепить наши знания, давайте ответим на следующие вопросы. (Слайд 15)
1. Что такое вариации?
А) Это форма.
Б) Изменение.
В) Перевоплощение.
Слово «рококо» означает:
А) Орнамент.
Б) Раковина.
В) Украшение.
Кто из русских композиторов написал вариации в стиле рококо?
А) М. И. Глинка.
Б) М .П. Мусоргский.
В) П. И. Чайковский.
4. Сколько вариаций в стиле рококо мы слушали?
А) Одну.
Б) Три.
В) Четыре.
Рефлексия.
- Сегодня я узнал…
- Мне на уроке понравилось…
-Я научился…
- После окончания концерта что делают слушатели?
Аплодируют
- А если концерт очень понравился?
Аплодисменты переходят в овации.
- Очень часто полюбившимся артистам дарят цветы. Мы сегодня тоже соберём букет цветов для великих композиторов и музыкантов.
- На столах у вас цветочки. Если музыка на уроке очень понравилась, прикрепим к доске красный цветок, а если не очень голубой.
Урок окончен.
800
78 960 
