My home is my castle

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся (Good morning, children! Sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность. Проигрывает диалоги с учащимися:

- How are you today?

- Dasha , how are you?

- I ’m very well, too.

- Have you got a flat or a house?

- Have you got a big house?

- What floor are you on?

- Are you ready to start the lesson?

Здороваются с учителем (Good morning, teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность.

Ведут диалог с учителем.

- I am fine, thank you. And you?

- A flat. And you?

-No, I haven’t/Yes, I have

- I am on the …. floor

- Yes, we are

Словесный метод.

Регулятивные (уметь слушать, осуществлять самоконтроль, психологическая готовность к учебной деятельности),

коммуникативные (слушать собеседника, соблюдать простейшие формы речевого этикета),

познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме),

личностные (формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка)

1. Постановка темы и учебно-познавательной задачи, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, фонетическая зарядка

Учитель привлекает внимание учащихся к слайдам 1-3 презентации «Повторение. Мой дом – моя крепость».

- Children, look at the screen. What are they?... Let's guess! The first picture, please.

- So, Let’s train our tongue and read some words and sentences at the screen.

- Children, what sound is it repeated in this line?

- Repeat after me all together! (повторяют звук все вместе, слайд 4)

- And can you guess the topic of our lesson?

- Yes! Right you are! The topic of our lesson is « My home, my castle».

- We’ve learned a lot of words according to his topic, but today we will systematize ['sɪstəmətaɪz] our knowledge ['nɔlɪʤ] and repeat material of the last lessons.

- Сегодня, ребята, мы с вами систематизируем свои знания и повторим материал прошлых уроков. А что мы с вами изучили, что нового вы узнали в течение всех уроков на тему «Мой дом – моя крепость».

- What date is it today?

Учащиеся обращаются к слайдам 1-3 презентации и называют картинки, которые изображены на них.

Далее учащиеся выполняют фонетическую зарядку (слайд 4): зачитывают слова и предложения по цепочке. Называют звуки, которые повторяются в этих словах.

Читают по строчке каждый, называют звук.

Догадываются, выдвигают тему урока.

- The topic of our lesson is «My home, my castle».

С помощью учителя формулируют цель урока.

Отвечают на вопросы учителя.

- Today is the 28^th of November

Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный (слайды 1-5)

Регулятивные (принимать и сохранять учебную цель и задачи, постановка учебной цели и задачи, составление плана и последовательности действий),

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, слушать собеседников, строить понятные для них высказывания, проговаривать звуки),

познавательные (формирование языковой догадки, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели), личностные (формирование этического чувства доброжелательности и нравственной отзывчивости)

Речевая зарядка

Learning apps

Look at the screen and answer the questions

Регулятивные (принимать и сохранять учебную цель и задачи, самоконтроль и коррекция), коммуникативные (умение высказывать своё мнение), познавательные (извлечение необходимой информации с опорой на картинку, закрепление лексических единиц по теме комнаты , личностные (коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на вопросы учителя, воспитание чувства взаимного уважения)

Кластер

Закрепление лексических единиц по теме мебель

- So, children, look at the board and write words, connected with our topic

What can we see in the house or flat?

Учитель показывает картинки «Мебель»

What is it? Is there …. in your house?

Можно предложить учащимся задавать вопросы одноклассникам.

Учащиеся работают c интерактивной доской, выходят к доске и заполняют кластер

Смотрят и отвечают на вопросы

Практико-словесный метод

Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (проговаривание способа выполнения учебной задачи, диалог с учителем), познавательные (умение строить ассоциативные связи), личностные (равноправное сотрудничество, уважение к одноклассникам)

5. Физкультминутка

 - I see you are tired, let’s do some physical exercise. Who wants to spend some physical exercise? (Учитель предлагает провести физкультминутку)

- Ok, Vanya, come to the blackboard. Please, show the exercise!

Учитель включает музыку (с 1:10).

Clap, clap, clap your hands (хлопаем в ладоши),

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet (топаем ногами),

Stamp your feet together.

Spin, spin, spin around (крутимся вокруг себя),

Spin around together.

Dance, dance, dance about (танцуем),

Dance about together.

Shake, shake, shake your hands (трясти руками),

Shake your hands together.

Smile, smile at your friends (улыбаемся),

Let us smile together.

- A bit!

- I want!

Желающий выход к доске, встаёт перед классом, показывает физкультминутку под музыку (2 раза)

Словесный метод.

Двигательный.

Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (проговаривание способа выполнения движения), личностные (коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников)

6. С помощью приложения Learning Apps закрепить лексису по теме

Закрепление грамматической структуры there is /are

Put the words in the correct order

Если есть время можно выслушать несколько человек о своей комнате, проекты

Let’ do the task and revise the furniture words

На интерактивной доске выполняют задания, составляют предложения

Выполняют задания на интерактивной доске

Практико-словесный метод, демонстрационный (слайд 7)

Регулятивные (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение работать индивидуально, взаимоконтроль), коммуникативные (проговаривание способа выполнения учебной задачи), познавательные (закрепление навыка соотнесения вопроса и ответа), личностные (умение адекватно оценивать и воспринимать оценку партнера)

7. Развитие умения

делать сообщение описательного характера

- I think it will be interesting to play in teams.

- Children, let’s divide into two teams. Team 1 and Team 2. Your task is to choose captains ['kæptɪn] and describe your rooms. At the same time other team asks questions.

- Three minutes for your preparation.

Учащиеся делятся на 2 команды, описывают свои комнаты, другая команда в тоже время задаёт первой вопросы. На всё задание даётся 3 минуты.

Включает спокойную музыку в процессе работы команд.

Примерные вопросы:

-Where’s the table?

- Are there any chairs in your bedroom?

- Is there bed in your bedroom?

- Have you got a flat or a house?

- Have you got a big house?

- What floor are you on?

- Do you like your bedroom?

и т.д.

Учащиеся делятся на 2 команды, получают свои проектные работы с изображением комнат, защищают их, используя в своём рассказе порядковые числительные, предлоги. Другая команда задаёт как можно больше вопросов.

Практико-словесный метод, демонстрационный (проекты учащихся)

Регулятивные (умение работать в команде, выполнять поставленные задачи), познавательные (закрепление лексико-грамматического материала в устной речи), коммуникативные (закрепление умения делать монологическое высказывание и вступать в диалог друг с другом), личностные (умение работать в коллективе, вступать в обсуждение, не бояться задавать вопросы)

8. Рефлексия (подведение итогов работы)

- So, children, our lesson is finishing…

- Open your diaries and write your home task (слайд 9)

- Your homework will be to repeat studied material and prepare for control test.

Домашнее задание: повторить весь пройденный материал раздела 3.

Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы

-- Расскажите мне, что на уроке вы узнали?

- Вам понравился урок?

- А что вам особенно понравилось?

- Чему мы с вами научились?

- Who was the most active at our lesson?

Закончите фразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно …

Finish the sentences:

Now I know…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult…

- Did you like our lesson?

- Express your impressions about the lesson.

If you like the lesson, fasten ['fɑːs(ə)n] your apple-smiles to this tree on the blackboard.

If you don’t like the lesson, fasten your sad apples to the tree.

If you don’t have any feelings about lesson, fasten your indifferent apples to the tree.

- Ребята, давайте посчитаем яблочки на нашем дереве.

Ставит оценки более активным учащимся, объясняет оценки.

Благодарит за проделанную работу (That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are … Our lesson is over. ).

Прощается с учениками (Good bye, children. See you next lesson).

Записывают домашнее задание в дневник (слайд 9): повторить весь пройденный материал по разделу 3. Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). Заканчивают фразы на слайде 10.

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Крепят яблоки-«смайлики» к дереву (урок понравился, не понравился, нейтрально). Оценивают урок, считают количество «смайлов»

Получают оценки.

Прощаются с учителем.

Практико-словесный метод, демонстрационный (слайд 9, 10)

Регулятивные (фиксация домашнего задания), личностные (доброжелательное отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах работы, смыслообразование), коммуникативные (умение вести диалог (при необходимости, если есть вопросы по домашнему заданию и пройденной теме урока), умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).