Родительское собрание
Здравствуйте уважаемые родители, я рада новой встречи с вами. Начать нашу встречу я хотела бы с высказывания великого педагога Ушинского: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал».
- Как вы понимаете данное высказывание?
(я согласна с каждым из ваших высказываний, мне бы хотелось добавить, что самостоятельность не рождается сама по себе, она воспитывается и развивается. Поэтому помогать развивать самостоятельность, это как и моя, учителя начальных классов обязанность, так и ваша как родителей).
Тема нашей встречи будет очень важной. Я прошу Вас не стесняться и высказывать свое мнение.
Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы, используя стикеры: розовый – нет, зеленый - да
1. Ставите ли Вы задачу воспитания у своего ребенка самостоятельности дома и на учёбе?
2. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок должен быть самостоятельным в обучении?
3. Развиваете ли Вы в ребенке самостоятельность?
Благодарю вас за ответы. Я вижу, что эта тема актуальна для вас. Давайте попробуем сформулировать тему нашей встречи.
Тема «Развитие учебной деятельности у младших школьников».
Уважаемые родители, сегодня мы собрались для того чтобы обсудить, как вы думаете что? Цель нашей встречи.
Обсудить, как нужно развивать учебную самостоятельность у детей. Ведь самостоятельность не развивается сама по себе, она воспитывается и развивается. Особое место в этом процессе занимает младший школьный возраст.
Скажите, а что бы вы хотели узнать на сегодняшнем родительском собрании?
Сегодня мы поговорим о развитии учебной деятельности младших школьников.
По данным исследования нашего школьного психолога высокий уровень учебной самостоятельности у обучающихся нашего класса составляет 60%, а 40% класса нуждаются в помощи со стороны учителя. Данная диагностика проведена и представлена вашему вниманию. Поэтому мы сегодня с вами об этом поговорим, о том, как вам родителям и нам как педагогам развивать в наших детях учебную самостоятельность.
В ходе нашей встречи я предлагаю вам заполнять коллаж по теме нашей встречи, чтобы мы потом могли повесить его в нашем классе.
Для начала я предлагаю вам Карина Александровна вытянуть карточку с темой, о которой мы сейчас поговорим.
Понятие самостоятельности.
Я предлагаю вам прочитать эти определения и приклеить к вашему коллажу те, которое вы считаете более близким для себя.
Самостоятельность – это ответственное, инициативное поведение, независимое от посторонних влияний, совершаемое без посторонней помощи, собственными силами. Самостоятельность – основной вектор взросления человека.
По мнению Н. Ф. Виноградовой, учебная самостоятельность школьника - это "умение ставить перед собой различные учебные задачи и решать их вне опоры и побуждения извне" ("Делай вот это...", "Делай вот так..."). Оно связано с потребностью человека выполнять действия по собственному осознанному побуждению ("Я хочу это сделать...", "Мне нужно это сделать...", "Мне интересно это делать..."). То есть на первый план выходят такие особенности ребенка, как познавательная активность, интерес, творческая направленность, инициатива, умение ставить перед собой цели, планировать свою работу.
Умение учиться (учебная самостоятельность) – это умение, прежде всего, совершать рефлексивные и продуктивные действия и операции.
Я предлагаю вам Валерия Васильевна вытянуть следующую тему, о которой мы поговорим.
Итак, сейчас мы обсудим с вами этапы формирования учебной деятельности у младших школьников.
Развитие самостоятельности у детей - процесс сложный и противоречивый. Тем не менее, можно говорить об определенной логике, выделить основные этапы.
- Сейчас я раздам на группу листы с заданием. Ваша задача проставить по смыслу предложенные этапы в правильном порядке и вклеить их на коллаж под первым пунктом.
_________ Ребята в состоянии выполнить самостоятельно части работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самостоятельности).
_________ Младшие школьники выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее значимых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).
_________ Дети действуют по определенному образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).
Посовещайтесь в группах и после выполнения мы проверим выполнение задания.
Первый этап. Дети действуют по определенному образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).
Второй этап. Ребята в состоянии выполнить самостоятельно части работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самостоятельности).
Третий этап. Младшие школьники выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее значимых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).
Большие возможности развития самостоятельности заложены в приучении ребёнка к выполнению домашних обязанностей. Необходимо помнить, что у ребёнка нет потребности эти обязанности выполнять, не ему надо, чтобы в квартире было чисто и игрушки лежали на своих местах. Это нужно нам, взрослым, а для ребёнка это неосвоенный, незнакомый и неинтересный вид деятельности.
3 пункт «Часто встречающиеся проблемы»
С проблемами воспитания и развития учебной деятельности сталкиваются практически все родители: у кого-то дети не в меру самостоятельные, а кто-то устал контролировать каждый шаг ребёнка.
Как вы думаете, какие могут быть проблемы? Исходя может из вашего опыта. Психологи выделяют несколько проблем развития учебной самостоятельности давайте их разберём.
Быстрая утомляемость и неустойчивое внимание
Низкий уровень организованности
Недостаточная сформированность уровня ответственности
Импульсивность, недостаточная сдержанность
Проявление самостоятельности в подражательной деятельности
Склонность незамедлительно действовать, не подумав
Интерес не к результату, а к процессу труда
Способность выполнять небольшой объём работы
Выделите пожалуйста те проблемы, которые к вам более близки и вклейте их пожалуйста в наш коллаж.
Какие вы выделили проблемы?
Возможно, к этому списку вы могли бы приписать и другие проблемы, которые возникают именно в вашей семье.
Есть те, у кого хотя бы одна проблема была решена? (Обмен опытом).
Часто родители сами отказываются от воспитания в ребёнке самостоятельности, так как это для них проще и удобнее. Не надо беспокоиться о том, что сын или дочка сделают что-то без ведома родителей и, возможно, наделают глупостей. Ребёнок будет следовать указаниям родителей, и им не надо будет искать новых способов и форм взаимодействия с ним. Но, не сделав этого, не расширив полномочий ребёнка, невозможно будет изменить его образ мыслей и также при обучении. Несмотря на все усилия, наказания, он будет по-прежнему надеяться на вашу опеку.
4 этап. «Как развивать учебную деятельность»
Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению совместных планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение.
Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за учёбу и личные дела вашего ребёнка и передавайте их ему.
Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени.
Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания - он должен сам научиться их понимать.
Попробуйте помогать ему ровно настолько, насколько он в этом действительно нуждается, и ни в коем случае не делайте за ребёнка то,ч то он может выполнить сам.
Наберитесь мужества и позвольте своему чаду встретиться с негативными последствиями несделанных домашних заданий, чтобы он научился быть самостоятельным.
Вклейте пожалуйста рекомендации в наш коллаж которые по вашему мнению более близки к вам.
Сегодня мы обсудили то, зачем развивать самостоятельность у наших детей, как это делать, как необходимо учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания и правильно оценивать результаты своей деятельности. Мы пришли к выводу, что только тот ребёнок, которого любят, чувствует себя психологически безопасно и может полноценно развиваться. Дома можно обсудить наш разговор с другими взрослыми членами семьи, подумать вместе о том, самостоятелен ли ваш ребенок. И не забывайте в воспитании детей главное, чтобы они этого не замечали.
Ну что же дорогие родители, наша с вами встреча подходит к концу, и я прошу каждого из вас, встать в один общий круг взяться за руки и продолжить мои фразы.
Что нового вы сегодня узнали?
Что привлекло ваше внимание на собрании?
Что было трудным?
Что мешало работе и почему?"
Я надеюсь, что наша встреча была для вас очень значимой, и вы не зря её посетили. Желаю вам и вашим детям добра и взаимопонимания. До новых встреч!
308
140 378 
