На сколько больше? На сколько меньше? Разностное сравнение.

Кривченко Ирина Витальевна

Учитель начальных классов

МБОУ Жаворонковская СОШ

Одинцовского района

Московской области

Урок по математике

Тема: На сколько больше? На сколько меньше? Разностное сравнение.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели деятельности учителя:

• Создать условия для развития умения выполнять вычитание однозначного из двузначного числа с переходом через разряд.

• Совершенствовать умения решать арифметические задачи на разностное сравнение.

• Сравнивать числа, площади фигур, длины отрезков.

Планируемые результаты образования:

• Предметные (научатся решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (разностное сравнение), выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, составлять выражение по условию задачи, вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом).

• Личностные (оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков, имеют познавательную мотивацию, положительное отношение и интерес к изучению математики).

• Метапредметные:

Регулятивные (удерживают цель учебной деятельности на уроке, планируют собственную деятельность).

Познавательные (выделяют существенное и несущественное в условии задачи, составляют её краткую запись, используют рисунки, схемы, как источник данных для решения задачи).

Коммуникативные (отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное).

План урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Устный счёт.

1. Чётные-нечётные числа.

2. Весёлая задача.

3. Геометрический материал.

1. Сообщение темы.

2. Изучение нового материала.

   1. Устная работа.

   2. Работа по учебнику.

• Задание 1. Сравнение количества предметов.

• Задание 2. Работа по схеме.

• Физминутка.

• Задание 3. Сравнение на числовом луче.

• Задание 4. Сравнение и черчение отрезков.

• Гимнастика для глаз.

• Задание 5. Сравнение чисел ( работа в парах).

• Физминутка (игра на внимание)

• Задание 6. Решение задачи.

• Задание 7. Решение примеров (устно).

1. Итоги урока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

– Добрый день! Ребята, какой скоро праздник?

(Новый год)

– Праздник может не состояться. На адрес школы пришло срочное сообщение – Дед Мороз похищен вместе с подарками! Похитители — космические пираты!

Их требования — выполнить все задания по математике. Поможем Деду Морозу вернуться?

(Да!)

1. Актуализация знаний.

   1. Чётные-нечётные числа.

– На борт космического корабля можно попасть только по билетам с чётными номерами. Возьмите себе нужный билет.

(Дети берут с доски билеты с чётными номерами)

– Какие билеты остались?

(Нечётные)

1. Весёлая задача.

Тим и Том собрались в полёт.

Погрузили всё в самолёт.

Но не смог взлететь аппарат.

Перегруз! Сбросить лишний балласт!

Что-то надо оставить внизу.

Выбирайте, а я подожду!

(Ученики выбирают груз по картинкам)

1. Геометрический материал.

– Отгадайте загадки про геометрические фигуры:

Он давно знаком со мной

Каждый угол в нём прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

(Квадрат)

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны.

(Треугольник)

– Найдите эти фигуры на чертеже.

– Сколько квадратов? Сколько треугольников?

– На сколько треугольников больше, чем квадратов?

1. Сообщение темы.

– Сегодня на уроке научимся отвечать на вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше?»

– Все записи будем вести в бортовых журналах. Откройте тетради, запишите число.

1. Изучение нового материала.

1. Устная работа по картинкам.

   Картинка 1: 8 собак и 5 косточек.

– Сколько собак? Сколько косточек? Чего больше? На сколько больше? Как узнали?

(Из большего числа вычесть меньшее число)

– Как собаки связаны с космосом? Как звали собак, которые первые живыми вернулись из полёта в космос?

(Белка и Стрелка)

Картинка 2: Скафандры и космонавты.

– Сколько скафандров? Сколько космонавтов? Хватит ли всем космонавтам скафандров? Почему? На сколько больше космонавтов, чем скафандров?

– Зачем человеку в космосе скафандр?

– Как завали первого космонавта, который первым вышел в открытый космос в скафандре?

(Леонов)

1. Работа по учебнику. (стр. 108-109)

• Задание 1.

– Кто летал до собак?

(Другие животные: обезьяны, мыши, крысы, тараканы, птицы и др.)

– Посчитайте, сколько на картинке обезьян?

(12)

– Сколько попугаев?

(20)

– Кого больше?

(Попугаев)

– На сколько больше?

(На 8)

– Как узнали?

(Из большего числа вычесть меньшее число)

• Задание 2.

– Посмотрите на картинку, кто изображён?

(Корова и овца)

– Сколько коров?

(43)

– Сколько овец?

(70)

– Кого больше?

(Овец)

– На сколько больше овец, чем коров? Как узнать?

(Из большего числа вычесть меньшее число: 70-43=27)

– Посмотрите на схему. Что значит больше на 27?

(Столько же, да ещё 27)

• Физминутка.

Раз, два — стоит ракета!

Три четыре — самолет!

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперед.

Раз, два — хлопок в ладоши!

А теперь на каждый счёт:

Раз, два, три, четыре

Руки выше, плечи шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Семь, восемь — лень отбросим!

• Задание 3.

– Космические пираты никогда не видели земных животных, решили выяснить, кто из них быстрее. Устроили соревнования. Нам прислали отчёт.

– Посмотрите на числовой луч. Кто участвовал в соревнованиях?

(Ёж, волк, заяц, олень)

– Сколько пробежал ёж?

(5м)

– Сколько пробежал волк?

(9м)

– Сколько пробежал заяц?

(21м)

– Сколько пробежал олень?

(34м)

– На сколько ёж отстаёт от волка?

(На 4м)

– Как узнали?

(Из большего числа вычесть меньшее число: 9-5=4)

– На сколько олень опережает зайца?

(34 -21=13)

– Задайте похожие вопросы по картинке.

(На сколько заяц опережает волка? На сколько ёж отстаёт от зайца?)

Вывод: Как узнавали на сколько больше или меньше?

(Из большего числа вычесть меньшее число)

• Гимнастика для глаз

Вверх посмотрите, Солнце найдите.

Вниз поглядите, на чём вы стоите?

Влево и вправо, на счёт — раз, два, три,

По уголкам, не спеша, посмотри.

Солнце огромное взглядом рисуйте.

Ярко! Зажмурьтесь!

Откройте глаза!

Нам свой полёт продолжать пора!

• Задание 4.

– Какими профессиями должен владеть космонавт?

(Должен быть спортсменом, учёным, инженером и др.)

– Сейчас вы будете инженерами, будете чертить.

– На сколько верхний отрезок длиннее нижнего?

– На сколько нижний отрезок короче верхнего?

– Как узнали?

(Из большего числа вычесть меньшее число)

– Начертите отрезки по заданиям в конвертах, которые прислали пираты.

(Дифференцированные задания, три варианта:

Вариант1: Начерти отрезок 10 см. Начерти второй отрезок на 4 см короче первого. Чему равна длина второго отрезка?

Вариант2: Начерти 2 отрезка длиной 10 см и 6 см. На сколько один отрезок длиннее другого?

Вариант3: Начерти отрезки по образцу. На сколько один отрезок длиннее другого?

10...6=...(см)

– Чему равны отрезки? На сколько один отрезок длиннее (короче) другого?

– Как узнали?

(Из большего числа вычесть меньшее число)

• Физминутка (игра на внимание).

А теперь, мы с вами, дети,

Полетаем на ракете. (Руки вверх)

Пересядем в самолёт

И отправимся в полёт. (Руки в стороны)

По команде меняем положение рук: «Ракета-самолёт».

• Задание 5.

Работа в парах.

– Какое число в каждой паре меньшее? На сколько?

Фронтальный опрос.

41-7=34 56-9=47 34-5=29 42-3=39 23-9=14

• Задание 7.

Решение задачи.

– Какую ближайшую планету от Земли исследуют в настоящее время учёные? Зачем?

(Марс. Земля перенаселена, нехватка ресурсов, возможность освоения Марса для будущего переселения людей на эту планету. Учёные планируют выращивать сельскохозяйственные продукты на Марсе — овощи и фрукты — на специальных плантациях.)

– Сейчас вы будете агрономами и фермерами. Решим задачу.

– В каких единицах измеряют площадь?

(В гектарах)

– Что такое гектар?

(Участок земли квадратной формы 100 м х 100 м)

– Посмотрите на два участка. Чем они засажены?

(Капустой и свёклой)

– Какова площадь каждого поля в гектарах?

(35+28=63га, 63+36=99га)

– Чего посажено больше, капусты или свёклы?

(Капусты)

– На сколько больше капусты чем свёклы? Как узнать?

(Из большего числа вычесть меньшее число)

1 способ решения: 1)35-28=7га

2)63-36=27га

3)7+27=34га

2 способ решения: 1)35+63=98га

2)28+36=64га

3)98-64=34га

– Какой способ решения проще?

(Одинаково, по три действия в каждом)

Запись в тетради и на доске.

• Задание 8.

– Возвращаемся на Землю. Осталось одно задание. Надо проложить маршрут от Земли и обратно от планеты к планете. Ответ предыдущего примера — начало следующего. Полетели.

62-8=54 (Молодцы!)

54-9=45 (Отпускаем)

45-15=30 (Деда)

30-12=18 (Мороза)

18-5=13 (Забирайте)

13+87=100 (подарки!)

100-15=85 (С)

85-14=71 (Новым)

71-9=62 (годом!)

(На обратной стороне планет сообщение от пиратов)

1. Подведение итогов.

– Ребята, вы большие молодцы! Теперь у нас будет праздник. Дед Мороз приглашает всех на ёлку за подарками. Приглашения у вас в конвертах!

– Как ответить на вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше?»

(Из большего числа вычесть меньшее число)

– Молодцы! Всех с Новым годом! До новых встреч!