| Вступительный | - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ксения Александровна, сегодня я проведу у вас занятие. - Обратите внимание на слайд и скажите, что там написано Нстпл длгжднн зм -Чего не хватает в словах этого предложения?
-Кто догадался, о чём же сегодня мы будем говорить на занятии? Конечно же о гласных. Давайте попробуем правильно их вставить в этом предложении. Наступила долгожданная зима. - Сегодня будем говорить о гласных. Давайте вспомним, сколько гласных звуков в русском языке? - Назовите их пожалуйста. А сколько гласных букв? (10)
- Назовите эти буквы. Молодцы. | - Здравствуйте
- В словах не хватает гласных букв - О гласных
- 6 гласных звуков
-а, о, у, э, ы, и. 10 гласных букв - а, о, у, э, ы, и, е, ё, ю, я | умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме
|
| Основной | - Ребята, давайте вспомним, как воздух проходит, когда произносим гласные? Давайте проведём опыт и проверим это. Для этого на тупой кончик карандаша положите маленькую бумажку, согнутую в виде буквы Г, поднесите карандаш ко рту на расстоянии 7-10 см и произнесите гласный звук, например [а] или [о] и т.д. - Что произошло с бумажкой? Бумажка не шелохнулась. Свободно воздух проходит, без препятствий. - А теперь произнесём согласный звук, например, [б] или [ф]. Что произошло с бумагой? (Она упала). - Какой мы можем сделать вывод?
- Молодцы! - Ребята, мы с вами знаем, что гласные бывают в разных позициях. Итак, гласные бывают в сильной позиции и в слабой позиции. - А что это значит?
- Приведите примеры. - Замечательно. А что такое ударение? (выделение голосом одного из слогов). Если мы говорим про ударение гласных Е, Э, А, Я, О, Ё,У,Ю, Ы, И, то какую гласную мы можем выделить из них и почему? Конечно, букву Ё .Если в слове есть эта буква, то на неё всегда падает ударение. - Сейчас нам нужно будет решить фонетическую задачку. Сегодня она по сказке «Морозко». Слушайте внимательно. Фонетическая задачка «Морозко» Жили-были дед да баба. У деда была дочка и у бабы была дочка. Родную дочку мачеха любила и незаслуженно хвалила столько раз, сколько гласных в совах «лентяйка», «лежебока», «бездельница», «соня» (3+4+4+2 = 13). У падчерицы было столько работы на день, сколько гласных в словах «работящая», «трудолюбивая» и «умелая» (5+ 6+ 4= 15). Но мачеха заставила старика отвезти её в лес. Девушка сидит под елью, дрожит, озноб ее пробирает. Вдруг слышит – невдалеке Морозко по елкам потрескивает, с елки на елку поскакивает, пощелкивает. Морозко столько раз морозил бедную девочку, сколько гласных в слове «мороз». (2). За трудолюбие и доброту Морозко надарил столько подарков, сколько гласных в словах «золото», «серебро», «жемчуг», «алмаз».(3+3+2+2=10). - Молодцы, вы хорошо справились с работой! - Давайте поговорим с вами о буквах е, ё, ю, я. Их называют буквы-«актёры». Они играют две роли. В некоторых словах их роль – подсказывать мягкость согласной и обозначать гласные фонемы , , , , которые идут после этих мягких согласных. Например: тень, мёд, тюль, поляна. В других словах они «йотоносители». Например: ездить, ёж, юбка, ярость, шьёт, рьяный. - Посмотрите на слайд, попробуйте найти буквы-йотоносители: Юра принёс друзьям оладьи с яблоками. - Замечательно! Вошла в наш алфавит ещё одна буква – ы. Звук, который она передаёт, слышится в словах ясно. И слова этот звук различает: пышка от пушки отличается только [ы] и [у]. И всё-таки [ы] не является гласной фонемой. Помните, гласных фонем всего 5: , , , , . Они обозначаются соответствующими буквами: а, о, и, э, у. Почему же [ы] - не фонема? Она не справляется со всеми нагрузками, которые несут гласные фонемы: в русском языке нет слов, которые бы начинались с [ы]. А все остальные фонемы прекрасно себя чувствуют в начале слова. - Прочитайте два предложения, в которых пропущены все гласные. Л_б_п_тн_й сл_н_н_к спр_с_л кр_к_д_л_ з_ _б_д_м. Кр_к_д_л схв_т_л сл_н_нк_ з_ н_с. - Вы уже вспомнили, из какой это сказки? Нелёгкое, наверное, было чтение! Трудно без гласных звуков! Гласные помогают говорить, понимать друг друга и даже петь. А в орфографии они работают «волшебниками». - Давайте вставим в предложения пропущенные гласные. - Сами по себе гласные очень опасны. Но по отношению к согласным это настоящие добрые «волшебники»: стоит сомнительному согласному стать перед любым гласным, как он попадает в сильную позицию. Произнесите, например, слово капитаны. Здесь все согласные отчётливо слышатся и произносятся, а помогают им в этом гласные. А теперь … вперёд! На поиски «волшебников»! Груз – грузы Флаг – флаги Шкаф – шкафы Узкий – узок Робкий – робок Гладкий – гладить - Гласные – это добрые «волшебники» для согласных. Но сами они очень опасные! Из-за гласных звуков в слабой позиции мы часто бродим по «ошибкоопасным» местам. Почему? Потому что у гласных в слове есть только одна сильная позиция – под ударением. Гласных в слове может быть много, а ударение одно. Напишите слово овощерезка и вы увидите, что опасных гласных в слабой позиции здесь много, а в сильной – только один. - Посчитайте, сколько «ошибкоопасных» мест для гласных в словах: барабан, переполох, разговорчивость, самооборона, водонепроницаемость. - Теперь разделимся с вам на 3 группы и попробуем выполнить задание. Вам нужно будет вставить пропущенную букву и рядом написать проверочное слово, если выделено место. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ГРУПП. 1 группа Ст_ит (____________) чудесный зимний д_нёк (________).Падает лёгкий пушистый сн_жок (__________). Д_ревья одели белые шу_ки. Х_роша з _ма (________) ! 2 группа Р_бята стали л_пить (_________) сн_говика (________). Гла___ки сделали из льдинок. Нос из м_рковки. Х_рош сн_говик (________)! 3 группа Наступила ранняя з_ма (_____). Вып_л (_________) пушистый снег. М__дведь готовился к з_- ме(_________). Он нат__скал(_________) в берлогу мягкой хвои. М___дведю не стр__шна (________) з__ма. - А скажите, ребята, на какие две группы можно разделить орфограммы с безударными гласными? А как быть с непроверяемыми?
- Среди гласных есть такой, с которым при письме нет никаких хлопот, если только он не окажется после шипящих. Сравните два слова водокачка и кукуруза. В каждом из этих слов по четыре гласных, но в лове кукуруза орфографических трудностей нет, а в слове водокачка могут «вырасти» две ошибки. - Подсчитайте, сколько ошибок можно сделать в гласных следующих слов Подсолнух, подснежник, шиповник, гладиолус |
- При произношении гласных воздух проходит свободно, без препятствий.
- Сильная позиция – под ударением, слабая позиция – безударная гласная, где можно допустить ошибку (Приводят пример)
- Букву Ё
(Решают задачу)
(Ищут буквы-йотоносители)
(Вставляют пропущенные гласные)
(Ищут гласные-«волшебники»)
2, 3, 4, 5, 7
(Выполняют задание по подгруппам)
- проверяемые и непроверяемые - запомнить, посмотреть в словарь
1, 2, 2, 2 | научаться находить, сравнивать, группировать гласные звуки и буквы; научаться владеть общим способом проверки орфограмм. научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в работе. научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться осуществлять самопроверку, осуществлять познавательную и личностную рефлексию. умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме
|
735
83 523 
