Начальная школа на современном этапе образования метапредметный компонент. Доклад

Начальная школа на современном этапе образования: метапредметный компонент.

Слайд 1.

Главная задача новых государственных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал начального общего образования, - вооружить ребенка таким важным умением – умением учиться.

Способность преодолевать жизненные коллизии, умение находить новые, нестандартные решения проблем – эти качества актуальны в условиях современного мира. Изменения в обществе влекут за собой изменения в  воспитании школьников, и это связано с индивидуально-личностными и профессиональными качествами учителя, такими, как: организованность, повышение самооценки и профессиональной компетенции, нацеленность на результат. От профессионализма педагогов  зависит и уровень развития творчества детей, их готовность к обучению в школе и к жизни. В этом ему и поможет метапредметный подход в обучении.

Слайд 2.

В первый класс приходят разные ученики. Но они, как «кусочек пластилина»,  и мы можем из  них что-то  «лепить».   Помогает в этой деятельности  метапредметный подход в обучении.

Известный педагог В.В. Давыдов сказал, что «Школа должна в первую очередь учить детей мыслить – причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственные задатки...»

Метапредметный подход был разработан для того, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.

И предполагает, что учащийся сможет сам добывать информацию об окружающем его мире.

Слайд 3.

Главные вопросы, которые волнуют  учителей:

1.Как сформировать у младшего школьника целостное представление об окружающем мире?»

2. Как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении.

3. Как  сохранить  и  укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка при организации его учебной деятельности.

4. Каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний,   а   прежде   всего приобретение   каждым   учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА.

«Я иду на урок» - сколько раз за свою практику мы произносим эту фразу… Теперь к этой фразе хочется добавить: «На какой?».

Я иду на метапредметный урок. Что я должна учитывать?

В любой деятельности человек ставит перед собой вопросы и ищет на них ответы.

Слайд 4.

Это урок по учебному предмету, направленный на формирование у школьников соответствующих способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях

Цели метапредметного урока:  

1. Вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков.

2.   Формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

3.    Развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Слайд 5.

Метапредметный урок - это урок по учебному предмету, направленный на формирование у школьников соответствующих способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях

Слайд 6.

Требования к метапредметному уроку:

• Урок должен быть проблемным и развивающим.

• Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся.

• Выводы на уроке делают сами учащиеся.

• Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества.

• Планирование обратной связи –

• рефлексии.

Именно учитель начальных классов как универсальный специалист способен при планировании и организации учебных занятий по разным предметам выявить характерные предметные взаимосвязи, определить необходимые средства обучения и развития младших школьников, а также спроектировать идентичные результаты учебной деятельности в нескольких учебных областях.

Слайд 7.

Метапредметные результаты – это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться.

Слайд 8.

Главной целью метапредметного подхода в обучении  является: развитие и качественное обновление педагогической деятельности,  и повышение качества образования.

Новизна данного подхода в том, что он обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.

Метапредметный подход в обучении  способствует  уходу в прошлое практики, когда учитель работает фронтально с целым классом.  При данном подходе в обучении чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

         Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель раскрывает какие-то их грани.

Слайд 9.

Бернардом Шоу, высказал правильную мысль: “Единственный путь, ведущий к знанию, – это деятельность!”

         Для того чтобы эта деятельность была эффективнее, необходимы  эффективные методы и формы обучения.

Для обеспечения позитивных метапредметных результатов деятельности учащихся начальной школы в условиях модернизации образования подобран оптимальный комплекс образовательных педагогических технологий. Результатом которых могут быть следующие формы…

Слайд 10.

«Ребенок черпает то, …»

Роль педагога заключается в том, чтобы направить процесс познания в русло открытия нового.

Сформированность метапредметных УУД обеспечивает овладение учащимися компетенциями, которые и составляют основу умения учиться. Сформированные метапредметные УУД являются условием успешного овладения учебным материалом по разным предметам и, следовательно, средством повышения качества обучения школьника в целом.

Таким образом, растущему человеку нужны не «основы наук», а подлинное мировидение средствами математического, физического, эстетического, экологического, экономического мышления, которое становится целью образования.

Наша школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает. Поэтому  важно обеспечить ребенку общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить умением учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал начального общего и среднего образования.

“Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как мы показали ему этот путь”.