"Начало римской истории"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ. 5 КЛАСС
Тема: Начало римской истории

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о географическом положении, природных условиях и древнейшем населении Апеннинского полуострова как предпосылках зарождения римской цивилизации.

Задачи урока:

• Образовательные: Познакомить с географией и климатом Древней Италии; определить основные народы, населявшие полуостров, и их занятия; охарактеризовать культуру этрусков как наиболее развитой.

• Развивающие: Развивать умение работать с исторической картой, сравнивать географические условия (Италия и Греция), анализировать текст учебника, выделяя причинно-следственные связи.

• Воспитательные: Воспитывать интерес к историческому прошлому, понимание взаимосвязи между природной средой и развитием общества.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Настрой на работу.

2. Актуализация опорных знаний. Мотивация. (5 мин)

• Беседа с классом: «Мы закончили изучение великой цивилизации – Древней Греции. А какая держава, по вашим предположениям, впоследствии завоевала Грецию и создала огромную империю?»

• Учитель показывает видеоролик про Древний Рим (https://rutube.ru/video/c82ff94568d51da2781ea50da8d082d9/?r=wd)
  Сегодня мы отправимся в путешествие во времени и пространстве – на Апеннинский полуостров, к истокам великой цивилизации, в мир, где из маленького поселения латинов на берегу Тибра начнёт расти будущий «господин мира».

3. Изучение нового материала. (25 мин)
Учитель объявляет план урока, который записывается на доске:

1. Природа и географическое положение Италии.

2. Древнейшее население Апеннинского полуострова.

3. Высокая культура этрусков.

Этап 1. Природа Италии.

• Работа с картой: Ученики по очереди выходят к карте и показывают: Апеннинский полуостров, Средиземное море, острова Сицилию и Сардинию, горы Альпы и Апеннины, реки По и Тибр.

• Объяснение учителя с опорой на текст учебника (пункт 11) и презентацию: Учитель рассказывает о природных условиях, подчеркивая плодородие почв, мягкий климат, наличие рек. Задает вопрос: «Как природа Италии повлияла на занятия местного населения?» Учащиеся делают вывод, что благоприятные условия способствовали развитию земледелия и скотоводства.

Этап 2. Население.

• Учитель, используя карту и схему на слайде, перечисляет народы Апеннинского полуострова: италики (латины, самниты, сабины), лигуры, галлы, этруски, греки, финикийцы.

• Делается акцент на том, что эти народы находились на разном уровне развития. Задается вопрос из учебника: «Какие племена и народы соседствовали с италиками?» Учащиеся отвечают, перечисляя соседей.

Этап 3. Этруски.

• Рассказ учителя: «Самым развитым народом на полуострове в то время были этруски. Их цивилизация до сих пор хранит много загадок».

• Работа с текстом учебника (пункт 3): Учащиеся читают пункт про этрусков, затем вместе с учителем по цепочке называют их достижения (развитое земледелие, ремесло, обработка металлов, строительство городов с прямыми улицами, мощные стены, развитая торговля, сильная армия, особая роль жрецов-гаруспиков).

• Учитель задает вопрос: «Что свидетельствовало о высоком уровне развития этрусков?» Учащиеся закрепляют материал, перечисляя признаки развитой цивилизации.

4. Первичное закрепление изученного материала. (8 мин)

• Фронтальная работа по вопросам и заданиям учебника:

  1. Сравните географическое положение Италии и Греции. Учитель помогает составить сравнительную таблицу на доске (общее: моря, горы, теплый климат; различие: в Италии больше плодородных равнин, меньше удобных бухт).

  2. Какие народы, кроме этрусков, населяли Апеннинский полуостров? (Повторение этапа 2).

  3. Почему именно этруски были самой развитой культурой? (Обобщение этапа 3: умение обрабатывать металлы, строить города, торговать).

• Задание «Найди лишнее»: Учащиеся определяют, что «эллины» – лишнее понятие, так как это греки, а все остальные – народы Италии.

5. Итоги урока. Рефлексия. Общий вывод (озвучивает сильный ученик по тексту «ИТОГ» в учебнике): Апеннинский полуостров с его благоприятной природой был заселен разными племенами. Культура этрусков была самой высокой и оказала большое влияние на формирование будущей римской цивилизации.

6. Домашнее задание.

• Обязательное для всех: прочитать §38 «Начало римской истории». Письменно ответить на вопрос: «Какие природные условия и соседство с какими народами способствовали развитию жителей Древней Италии?» (Ответ должен включать 2-3 предложения о природе и перечень соседних народов).

• На выбор: узнать, почему Аппенинский полуостров напоминает сапожок?