Նախագծային մեթոդ

Փուլերը

Ուսուցչի

գործողությունները

Սովորողների գործողությունները

1.1 Նախագծային թեմայի ընտրություն

Ուսուցիչը ընտրում է «Նյութի խտություն» թեման և առաջարկում սովորողներին:

Սովորողները վերհիշում են բնագիտ-ությունից իրենց գիտելիքները նշված թեմայի վերաբերյալ:

1.2 Ենթաթեմաների բաշխում

Ուսուցիչը նախնական որոշ տեղեկու-թյուններ է հաղորդում նշված թեմայի վերաբերյալ, առանձնացնում է ենթա-թեմաներ և առաջարկում սովորող-ներին:

Աշակերտները քննարկում են ենթա-թեմաները: Յուրաքանչյուր սովորող ընտրում է իր ունակություններին համապատասխան տարբերակը:

1.3 Խմբի ձևավորում

Ուսուցիչը դասարանը բաժանում է 3 խմբի:

Յուրաքանչյուր խմբի անդամ պարզում է իր դերը խմբում՝ ինքնուրույն ուսումնասիրելով ենթաթեման:

1.4 Ներկայացվող աշխատանքի ներկայ-ացման ձևի ընտրութ-յուն

Նախօրոք յուրաքանչյուր խմբի համար ուսուցիչը նախապատրաստում է համապատասխան նյութերը:

Դասարանի լավագույն աշակերտները ուսուցչի հետ մասնակցում են նյութերի, հարցերի և առաջադրանքների մշակմանը:

1.5 Նախագծային աշխատանքի արդյունքների ներկայացման ձևի մշակում

Ուսուցիչը մասնակցում է քննարկմանը:

Աշակերտները քննարկում են և որոշում ուսուցչի ուղղորդմամբ աշխատանքը ներկայացնել պաստառով:

2. Նախագծի մշակում

Ուսուցիչը ներկայացնում է սեղանին դրված նյութերը. ձեթ, մեղր, չափանոթ, չորսու, ազոտ, ջուր, հելիումով լցված փուչիկ, թենիսի գնդակ, կշեռք, քանոն:

Սովորողները խմբերում քննարկում են և որոշում իրենց ենթաթեմային համապատասխանող նյութերը և սարքերը:

3. Արդյունքների ձևավորում

Ուսուցիչը հետևում է խմբերում կատարվող փորձերին:

Սովորղները կատարում են փորձերը, հետո հաշվում բանաձևով, համեմատում իրար հետ, հետո աղյուսակի հետ:

4. Ներկայացում

Ուսուցիչը 8-րդ դասարանի երեք աշակերտների հետ կազմակերպում է քննարկում, ընդհանրացում՝ ան-դրադարձ կատարելով՝ գնահատում

Կատարված աշխատանքները գրվում են պաստառի վրա և յուրաքանչյուր խումբ ներկայացնում է իր խմբի կատարված աշխատանքը քայլ առ քայլ:

5. Անդրադարձ

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր խմբի արժանացնում է փոքրիկ մրցանա-կի՝մաղթելով հաջողություններ ուս-ումնական պրոցեսում:

Խմբերը իրար հարցեր ուղղելով ամփոփում են նշված թեման: