Тема: Наклонение глагола.
Цели урока:
Повторить понятие о наклонении глагола;
различать наклонения глагола.
Задачи урока:
Образовательные:
вспомнить понятие о наклонениях глагола;
отработать умение находить глаголы в тексте и определять их наклонение.
Развивающие:
развивать умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык и научную терминологию, умение выделять главное, обобщать.
Воспитательные:
продолжить прививать любовь к русскому языку, чувство патриотизма, воспитывать сознательную дисциплину, формировать навыки контроля и самоконтроля.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы обучения: изложение нового материала, объяснительно-иллюстративные, практическая работа, дедуктивные, репродуктивные.
Формы организации обучения: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.
Методы и формы контроля: самостоятельная работа – тест, лингвистическая задача, работа с текстом, домашнее задание.
Планируемый результат обучения:
а) учащиеся должны знать:
- характеристику наклонений глагола;
- алгоритм определения наклонения глагола;
б) учащиеся должны уметь:
- применять на письме алгоритм определения наклонений глагола;
- уметь самостоятельно воспроизводить полученные знания на практике.
Оборудование: ученическая тетрадь, учебник, алгоритм, доска, мел, презентация
Ход урока.
Организационный момент.
Учитель: Добрый день, уважаемые гости и ребята!
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И урок скорей начнём.
Я рада, что у вас хорошее настроение, надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
II.Мотивация учебной деятельности, постановка целей и задач.
- Ребята, вспомните, какую часть речи мы изучаем? (Глагол).
- Расскажите, что вы знаете или узнали о глаголе?
- На уроках русского языка мы получаем и усваиваем информацию о глаголе как части речи. Мы убедились, что глаголы – наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь именно при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других, получаем информацию о давно произошедших событиях – и картины прошлого оживают перед нами. Не обойтись без глагола и тогда, когда мы мечтам о будущем.
- Давайте решим лингвистическую задачу.
Спряжение, время, лицо, ……, совершенный вид, род,переходность, возвратность.
- По какому принципу можно сгруппировать слова? (Это морфологические признаки глагола).
- Какое слово пропущено? (Наклонение).
- Предложите, над чем мы сегодня будем работать?
- Сформулируйте тему урока.
- Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке?
- Запишите в тетрадях число, классная работа, тема.
III.Первичное усвоение новых знаний.
12 апреля 1961 года произошло уникальное событие.
- Что произошло в этот день?
В этот день наша страна успешно осуществила полёт человека в космос. Это был Юрий Алексеевич Гагарин – наш соотечественник. О полёте Юрия Гагарина мы поговорим сегодня на уроке.
1.Работа с текстом.
- Прочитайте текст.
12 апреля 1961 года Советский Союз вывел на орбиту Земли космический корабль – спутник с человеком на борту. Пилотом космического корабля являлся гражданин СССР лётчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
После полёта в своём первом интервью Юрий Гагарин сказал: «… я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, храните и приумножайте эту красоту, а не разрушайте её».
Знал бы Гагарин, как его полёт повлияет на развитие космоса!
- Найдите предложение с однородными членами.
- Назовите однородные члены предложения, чем они выражены. (Храните, приумножайте, не разрушайте – это однородныес казумые, выраженные глаголами).
- Запишите эти глаголы в первый столбик.
- Найдите в тексте глагол с частицей бы. Запишите его во второй столбик.
- Какие ещё глаголы вам встретились в этом тексте? Запишите их в третий столбик.
| Храните Приумножайте Не разрушайте | Знал бы | Вывел Являлся Сказал Увидел Повлияет |
- Сколько групп глаголов у вас получилось?
- Чем-то различаются в значении эти глаголы?
- Какие глаголы побуждают к действию?
- Какой глагол указывает на действие, которое может совершиться при каком-либо условии?
- Какие глаголы рассказывают о действии, которое происходило, происходит или будет происходить?
- У вас на партах лежит таблица. Рассмотрите её внимательно.
| Наклонение глагола |
| изъявительное | условное | повелительное |
| Глаголы обозначают действие, которое происходит сейчас, происходило в прошлом, будет происходить в будущем на самом деле, явно. Учит, учил, будет учить | Глаголы обозначают действие, которое возможно при определённом условии.
Учил бы | Глаголы обозначают действие, которое кто-то кого-то побуждает сделать (просит, приказывает, советует – «повелевает»).
Учи, учите |
- Соотнесите таблицу и выписанные глаголы и обозначьте у глаголов наклонение.
- Проверим, что у вас получилось.
- Молодцы. Хорошо.
IV.Первичное проверка понимания.
- Потренируемся в образовании трёх форм наклонений.Измените глаголы по наклонениям и запишите их в таблицу.
| изъявительное | условное | повелительное |
Полететь, состыковаться, приземлиться, выйти, пребывать.
V.Физкультминутка.
- А теперь немножко отдохнём.
Без сомненья, мы устали.
Встали! Сели! Снова встали!
Разогнулись, потянулись,
Вправо-влево повернулись!
Головою повертели!
Сели! Встали! Снова сели!
- Слова какой части речи помогали нам отдохнуть?
- В каком наклонении я употребила эти глаголы?
VI.Первичное закрепление.
- Поработаем с текстом. Прослушайте его.
Сказал «поехали» Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась…
…вот будет жизнь! Но всё же вспомним,
Что кто-то первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
- Выпишите все глаголы из текста и определите их наклонение.
VII.Контроль знаний.
- Выполняем тест на листочках.
К какому наклонению относятся глагол, который обозначает действие, происходящее на самом деле?
| а) к изъявительному; | б) к условному; | в) к повелительному. |
Глагол, который обозначает действие, которое просят или приказывают выполнить:
| а) условного накл.; | б) изъявительного н.; | в) повелительного н. |
Укажите наклонение глагола, которое обозначает действие, возможное при каком-либо условии:
| а) условное н.; | б) повелительное н.; | в) изъявительное н. |
Укажите глагол повелительного наклонения:
| а) беги; | б) напишу; | в) прочитал бы. |
Укажите глагол изъявительного наклонения:
| а) сходили бы; | б) спешишь; | в) не уходи. |
- Осуществим взаимопроверку.
5 правильных ответов – «5»
4 правильных ответа – «4»
3 правильных ответа – «3»
Ниже – «2».
VIII.Рефлексия.
- Что нового вы узнали о глаголе сегодня?
- Интересно ли вам было?
- Изменилось ли ваше настроение?
Урока время истекло.
Я вам, ребята, благодарна.
С заданиями справились легко
И поработали ударно.
IX.Домашнее задание.
- Откройте дневники и запишите домашнее задание:
- Урок окончен. До свиданья.
4 014
16 202 
