| Тема урока: §62 Наклонение глагола. | Школа: СОШЛ №22 |
| Дата: 03.03. 2018 год | ФИО учителя: Габдуллина А.А. |
| КЛАСС 7 «Г» | Количество Присутствующих: 11 | Количество отсутствующих: 0 |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | С 7.1.2.1.-понимать значение слов учебно-образовательной тематики. Г 7.2.4.1- создать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и высказываний Г 7.2.6.1- оценивать высказывание, основанное на личных впечатлениях, наблюдениях ИЯЕ 7.5.2.2-использование сложных предложений, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения. |
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: Указать количество глаголов; Сравнивать группы глаголов; Ставить вопросы глаголам; |
| Большинство учащихся будут уметь: найти сравнение; представлять информацию в виде таблицы, схемы ; составлять тематическую группу на заданную тему; |
| Некоторые учащиеся смогут: Определите стиль и тип текста. Подготовить лингвистический рассказ о глаголах в изъявительном наклонении; |
| Языковая цель
| Учащиеся могут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: условное, побудительное, изъявительное наклонение ашық рай, тұйық рай, қалау рай; Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какая часть речи обозначает действие? Что является словоизменительным грамматическим признаком спрягаемого глагола? |
| Предыдущее обучение
| Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. |
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| 0–2 мин | I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Учащиеся получают разноцветные шары, а в них названия групп: Iгруппа- «Красота», II группа- «Личность». Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. | Разноцветные шары, в них срыты название групп |
|
Начало урока
| II. Мотивация. Показ презентаций «Живёт красота». Словарная работа: изваять, нерукотворный, храм, скульптура. Учащиеся находят значения слов по смартфону. Составляют простые предложения. III. Актуализация знаний. По просмотренному видеоролику учащиеся определяют лексическую тему урока - «Красота». На основе лингвистической сказки о глаголах определяется грамматическая тема урока. | видеоролик «Живёт красота»; презентация; смартфон.
|
| Середина урока
| IV. Слушание. Учащиеся слушают аудиозапись «Единственная красота», одновременно заполняют «Сюжетную таблицу». Метод «Сюжетная таблица». Индивидуальная работа. Суть работы с этой таблицей - читая текст, ребёнок делает пометки, создавая “скелет” текста:
| Кто? | Что? | Когда? | Где? | Почему? | | 1 гр. «Мальчик» |
|
|
|
| | 2 гр. «Мудрец» |
|
|
|
| Эта таблица помогает детям воссоздавать сюжет. При этом они овладевают сюжетным мышлением. ФООцени себя - «Светофор». V. Освоение изученного материала. Стратегия «Составление кластера». Работа в группе. На основе прослушенного текста учащиеся сотавляют кластер. 1 группа - «Красота»; 2 группа – «Личность». ФО «Две звезды одно пожелание». К.П. 410. Спишите, раскрывая скобки. Над глаголами надпишите, в каком времени они употреблены. Проведение физкультминутки. V. Закрепление изученного материала. Приём «Одноминутное эссе» Напишите небольшое по объёму сочинение (4-5 предложений) на тему «Если бы я был…, что я сделал бы для своего города, улицы, дома» употребляя глаголы.
| Аудиозапись, Таблица.
Ватман, маркеры, картинки.
Учебник. |
| Конец урока | Рефлексия Приведёт тебя к цели метод «Пяти пальцев» Большой – Какие трудности испытывали? Указательный- Какие задания понравились? Средний- Каким было сегодня моё настроение? Безымянный- Что я сегодня делал и чего достиг? Мизинец- Какие знания, опыт я сегодня получил? Домашнее задание. 1 группа - Подготовьте устный лингвистический рассказ о глаголах в изъявительном наклонений. 2 группа - Пятиминутное эссе на тему «Красота в моей жизни». |
|
| Дополнительная информация |
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями |
| -Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. | Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одноминутное эссе»; взаимооценивание; стратегия «2 звезды и 1 пожелание»; оцени себя «Светофор». После выполнений каждого заданий учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов. | Физкультурная минутка. Как мы здороваемся. Вы, европейцы, здороваетесь за руку. Вы, индийцы, здороваетесь, сложив ладони у лица. Вы, японцы, здороваетесь полупоклоном. Вы, папуасы, здороваетесь, потершись носами. Вы, инопланетяне, здороваетесь, подпрыгивая. |
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор |
| Обучающийся |
| С 7.1.2.1.-понимать значение слов учебно-образовательной тематики. | 1 | Раскрывают лексическое значение слов и составляют предложения. |
| Г 7.2.4.1- создать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и высказываний. | 2 | Слушают текст, заполняют «Сюжетную таблицу», создают скелет текста; владеют сюжетным мышлением. |
| Г 7.2.6.1- оценивать высказывание, основанное на личных впечатлениях, наблюдениях. | 3 | Коллективная форма работы: составляют кластер на тему: «Красота», «Личность». |
| ИЯЕ 7.5.2.2-использование сложных предложений, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения. | 4 | Составляют 4-5 предложений на тему «Если бы я был…» Употребляют глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении в соответствующей ситуации. |
Суть работы с этой таблицей – слушая текст, ребёнок делает пометки, создавая “скелет” текста:
Суть работы с этой таблицей – слушая текст, ребёнок делает пометки, создавая “скелет” текста:
Мальчик размечтался перед сном. «Вот скоро стану взрослым, и что я сделаю для людей? — подумал он. – Давай подарю всем жителям Земли что-то самое прекрасное, чего никогда не было и не будет». И начал он перебирать, какую такую Красоту подарить людям. «Построю великолепный Храм». Но сразу передумал: храмов прекрасных очень много. Подумал еще: «Сочиню необыкновенную Песню!» Но опять замешкался: песен тоже много. «Лучше изваяю нерукотворную Скульптуру!» И снова отбросил мысль: скульптур нерукотворных много. И он загрустил. Так и заснул с этой мыслью. И увидел сон.
Пришел к нему Мудрец. «Ты хочешь подарить людям нечто самое прекрасное?» - спросил он. «Да, очень хочу!» — с жаром ответил мальчик. «Так подари, чего медлишь?» «Но что? Все уже сотворено!» И начал перечислять: «Хотел бы построить Храм, но все храмы уже построены…» Мудрец прервал его: «Не хватает одного единственного Храма, который можешь построить только ты…» Мальчик продолжил: «Хотел бы сочинить Песню, но их тоже много…» Мудрец опять прервал его: «Людям не хватает одной единственной Песни, и ее можешь сочинить только ты и спеть ее в Храме том…» «Думал изваять великолепную Скульптуру, но разве осталось что-либо не изваянное?» «Да, - сказал Мудрец, - не изваяна одна единственная Скульптура, которая так нужна людям, и можешь изваять ее только ты и украсить ей Храм твой». Мальчик удивился: «Ведь все уже сделано!» «Да, но всей той Красоте мира не хватает только одного великолепия, творцом которого можешь стать ты», - сказал Мудрец. «И что это за Красота, которая выпала на мою долю?» И произнес Мудрец волшебным шепотом: «Храм есть ты, сделай себя великолепным и благородным. Песня есть душа твоя, утончай ее. Скульптура есть твоя воля, изваяй свою волю. И получат планета Земля и вся Вселенная Красоту, которую еще не познал никто».
Мальчик проснулся, улыбнулся Солнцу и шепнул самому себе: «Теперь я знаю, какую Красоту могу подарить людям!»
1 752
39 991 
