Нанотехнологии-просто о сложном

Тема

Нанотехнологии.

Цель темы

Дать представление обучающимся о нанотехнологии. Познакомить с возможностями нанотехнологий.

Термины и понятия

нанотехнология, туннельный микроскоп.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• о нанотехнологиях;

• о возможностях

нанотехнологий.

• единица измерений в нанотехнологиях;

• понятие «нанотехнология»;

• представлять результаты творческой работы;

Регулятивные: контролировать свою деятельность; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные: анализ и обобщение полученной информации; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся.

№

Этап урока

Деятельность учителя, содержание темы урока

Деятельность обучающего

1

2

3

4

1.

Организационный

момент

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Мотивация учащихся на изучение темы (слайд 1)

Посмотрите кадр из фильма «Приключение Электроника». Этот фильм вышел на экраны в 1987 году. В то время история о чудо - роботе была из области фантастики. (слайд 2-4) А уже сегодня роботы вплотную подобрались к тому, чтобы заменить собой людей: они уже патрулируют улицы, принимают заказы в ресторанах и даже играют в футбол.

Почему это стало возможным?

Наука и техника стремительно развивается, и появляются новые технологии.

Обсуждают и анализируют проблему, отвечают на вопрос.

2.

Постановка учебной задачи

Цель: формулирование темы и целей урока

Организует фронтальную работу учащихся, подводит учащихся к формулированию темы урока. (слайд 5)

Совсем недавно Nokia удивила всех своим проектом высокотехнологичного смартфона. Вы только взгляните на форму новинки. Устройство имеет гибкий корпус и гибкий дисплей. Nokia Human Form оснащён сенсорным дисплеем с электротактильной поверхностью. Что это значит? Это значит, что если провести пальцем по картинке с камнями, то можно почувствовать их. Это стало возможным благодаря нано технологиям. В последние годы в заголовках газет и в журнальных статьях мы все чаще встречаем слова, начинающиеся с приставки “нано”. [1 ]

Что означает слово “нано”?(слайд 6)

Оно происходит от латинского слова nanus – “карлик” и буквально указывает на малый размер частиц. В приставку “нано” ученые вложили более точный смысл, а именно одна миллиардная часть. Например, один нанометр – это одна миллиардная часть метра, или 0,000 000 001 м (10-9). [2 ]

Вы уже догадались, какая будет тема нашего урока?

(Слайд 7)

Запишите тему в информационную карту (приложение 1).

Организует работу учащихся с информационной картой урока, подводит учащихся к формулированию целей урока.

В информационной карте урока, таблица 1, заполните графу - знаю (что вы знаете о нанотехнологиях). Далее заполняем графу – хочу знать (формулируют цели).

Сегодня мы с вами подробнее рассмотрим понятие “нанотехнология” и познакомимся с нанодостижениями.

Обсуждают и анализируют поставленные вопросы. Формулируют тему урока.

Работают с информационной картой урока, формулируют цели. Представляют информацию, что они знают о нанотехнологиях и что хотят узнать.

3.

«Открытие» учащимися новых знаний

Цель: познакомить с нанотехнологиями и их применением

Организует работу над пониманием смысла определения нанотехнология.

В информационной карте познакомьтесь с определением нанотехнологии и выделите из него фразу, определяющую сущность.

(слайд 8) Все вокруг, что нас окружает, состоит из атомов. Даже люди состоят из атомов. С помощью химических реакций, меняя порядок атомов, природа из земли и воды создаёт ароматную клубнику, сочное яблоко или кислый щавель. Вот здесь и возникает вопрос: а нельзя ли нам научиться по собственному желанию менять атомную структуру веществ, чтобы получать всё, что мы только пожелаем?

(слайд 9) В 1959 году нобелевский лауреат Ричард Фейнман в своём выступлении предсказал, что в недалёком будущем, научившись манипулировать отдельными атомами, человечество сможет синтезировать (создавать) все, что угодно. Это было предвещанием появления наноехнологий. [3] Простым языком это конструктор из атомов и молекул, с помощью которого можно создать что угодно, при этом задать любые свойства.

Посмотрите, какое вещество у меня в стакане? (песок) Мы его видим, потому что крупинок очень много. Если я возьму одну крупинку и вам покажу, многие уже её не увидят. А представьте, что эту крупинку разделили на миллиард частей. Эту часть нельзя не увидеть, не потрогать.

(слайд 10) Поэтому для работы с атомами и молекулами используют туннельный микроскоп. Он позволяет видеть некоторые молекулы и атомы и управлять ими. [4 ]

Организует проведение «Деловой игры».

Задание 1.

Нанотехнологии дают человечеству огромные возможности. Посмотрите видео и подумайте, что дадут человечеству нанотехнологии в медицине. Заполните таблицу 2, информационной карты.

(Увеличится продолжительность жизни, человек длительное время может оставаться молодым и т.д.)

Представьте, что вы ученые. С применением нанотехнологий в медицинской области мы свами познакомились. Выберите область науки, в которой вы хотите совершить открытие. (слайд 11)

Электроника

Робототехника

Текстильная промышленность (производство одежды)

Сельское хозяйство

Дети распределяются на группы по видам науки.

Задание 2. У вас есть возможность создать объект будущего в выбранной вами области наук.

Подумайте, что это будет за объект, и какими свойствами и качествами он будет обладать.

Возможно, что тот объект, который вы сегодня презентовали, уже существует. Если нет, то теоретически с помощью нанотехнологий существует возможность его создать.

Работают с понятием, выделяют сущность.

Смотрят видео, определяют возможности нанотехнологий в медицине.

Создают объект, определяют его свойства, представляют результаты.

4

Закрепление полученных знаний.

Цель: выявить содержание недостающих знаний для домашнего изучения.

Организует закрепление полученных знаний.

Заполните графу узнал-в таблице 1.

И сравните, содержание граф хочу узнать и узнал.

Оценивают полученные знания, заполняют таблицу, выявляют какие знания мы не получили в ходе урока из графы хочу узнать.

5

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Изучите достижения нанотехнологий в заданных областях наук и продолжите заполнение таблицы 2.

Запись домашнего задания в дневник

6

Рефлексия

Цель: рефлексия полученных знаний

Организует рефлексию полученных знаний.

В информационной карте заполните таблицу 3-рефлексия.

Оценивают свою работу на уроке, заполняют таблицу.

Знаю

Хочу узнать (цели урока)

Узнал

Отрасль

Возможности нанотехнологии

1

Медицина

2

Электроника

3

Робототехника

4

Текстильная промышленность

5

Сельское хозяйство

Суждение

Да

Нет

Не знаю

На уроке я:

1.Узнал много нового

2. Показал свои знания

3. С интересом общался с учителем и одноклассниками.

На уроке я чувствовал себя

1. Свободно

2. Скованно

3. Уютно

На уроке мне понравилось

1. Коллективное решение творческих задач и вопросов.