Нанотехнология в современном мире

07.10.19г. Русский язык Тема:Звук й и буква й. Изложение по сказке Ушинского «Утренние лучи» Цели урока: - Понимать важность слова для точного названия предметов и явлений; формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка.

Активизировать лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп;

- Развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте;

Сравнивать слово и предложение по функции;

- Формировать чувство гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство;

Ход урока.

Оргмомент.

Релаксация: создать эмоциональный настрой, рабочую обстановку в классе.

Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете,

Теперь в саду яблоки спелые рвете.

Налево, направо, вокруг посмотрели,

Открыли глаза, и снова за дело!

Актуализация знаний.

Повторение: Словом можно назвать предметы, их признаки и действия.

Предложение – это слово или группа слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.

Звуки мы, записываем и читаем. Буквы мы, слышим и произносим.

Слайд.

Части речи Существительное, прилагательное и глагол – повторить

Минутка чистописания: Л л Лл ЛЛлл лилипут

Словарь: сорока, спасибо.

Словосочетания: Сорока на ветке, спасибо от души.

Предложение: Сорока пела на ветке. (разобрать)

Работа с учебником: УПР 64 стр 51

Написать по памяти

Физкультминутка. Слайд

Письмо по памяти: Слайд

Работа в паре и в группе:

№ 65 выполняют самостоятельно, самопроверка.

Задания по теме «Гласные и согласные звуки»

Итог. Рефлексия.

- О чем говорили на уроке?

- Какие выводы для себя сделали?

- Что вам больше всего запомнилось?

Д/З № 47 ст 41

Родной язык. 07.10.19.

Тема: Шяруллул оьрч1.

Мурад: - лакку мазрал агьамшиву бувч1ин баву, махъру т1айлану т1ут1и баву;

- гъалгъа магьир баву;

- цала мазрахсса ччаву ц1акь даву;

Низам.

Дарсирайн х1адур баву.

Дарс дайдишин Лакрал гимнрая.

Дуккин назму «Лакку маз» учительнал хъирив.

Лавхьхьумур тикрал баву.

Дак1нин бутан хьхьич1мур дарсирай ссая гъалгъа т1ий бивк1ссарив.

Ххал дуван Лакрал райондалул столица Гъумучиясса видео.

Ц1усса дарс.

Луттиращалсса даву.

Даву № 1, 2 мур дуван.

Дурч1ин дуван ва лахьхьин правило 8 – мур страницалийсса.

Физкультминутка.

Лавхьхьумур ц1акь баву.

Даву № 3 мур дуван

Ца-цаних дуккин буван назму, арх1ал дуккин буван.

ш/д Даву № 4 стр 10.

Математика 08.10.19г

Тема урока в теме: «умножение числа 3»

Цель урока:

Обучающие: - повторить понятие «ломаная», научить обозначать луч;

отрабатывать приёмы сложения и вычитания в пределах 20,закрепить знание чисел второго десятка.

Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, творческие способности,

Воспитательные: Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества, сознательную дисциплинированность, интерес к предмету математика.

Ход урока

1.Орг. момент. (подготовка уч. принадлежностей)

2. Психологический настрой на урок. Прозвенел уже звонок,

Начинается урок,

Он пойти вам должен впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

1. Минутка чистописания

2. Математический диктант

3. Устный счёт.

Решение задач №1, 2 с комментированием.

Слайд.

1. Повторение: Луч, отрезок, прямая, числовой отрезок, ломаная

Треугольник, квадрат, прямоугольник

2х3 2х9 3х8 4х8 5х9 7х8

Самоопределение деятельности

СЛАЙД 21-24

Работа по слайдам. Даны разные геометрические фигуры. Спросить у детей, что они видят, сколько углов у каждой фигуры, назвать все фигуры.

Дети замечают затруднения в названии фигуры «многоугольник»

Предложить посчитать углы и вершины, а затем объяснить как нужно называть эти фигуры.

Минутка чистописания 34

Раздать тесты

Математический диктант

Сборник на стр. 13

2.Решение уравнений

9 + х = 19

1. Решение задач.

№5 ст 37

Решение примеров на ст 339 №2, 3, 4,

1. Физкультминутка.

Слайд

1. Примеры

№6, ст39 Решают самостоятельно.

1. Работа по рабочим тетрадям.

- Работа в паре и в группе.

№1 решить в группе.

№5 № 6 №7 6. Итог урока Рефлексия. Самооценка учебной деятельности

слайде : Сегодня я - узнал - научился - повторил – запомнил – удивился

Д/З №7, 8, 9 ст 11

Литературное чтение. 08.10.19

Тема: Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

Цель урока: - дать представление о том, как и кем создавались книги

в давние времена; прививать учащимся интерес к чтению, истории;

формирование навыков связной речи, составления рассказа по картине; отрабатывать навыки выразительного чтения.

- воспитывать чувство взаимопомощи, дружеское отношение друг к другу.

Оборудование: учебники, запись на доске, плакат.

Ход урока

1. Орг. момент

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

Повторение: Литература – это вид искусства, отражающий жизнь при помощи слов.

Монолог – это речь произнесённая одним человеком, обращённая к себе или другим

Сравнение – это способ или характеристика природы, человека через сранение.

II. Речевая разминка (слайд)

Прочитайте стихотворение «Книгоград».

В моем шкафу теснится к тому том, )

И каждый том на полке, словно дом...

Обложку-дверь откроешь второпях —

И ты вошел, и ты уже в гостях.

Как переулок — каждый книжный ряд.

И весь мой шкаф — чудесный Книгоград...

Д. Кугультинов

Афанасий Фет «ОСЕНЬЮ»

Когда сквозная паутина

Разносит нити ясных дней

И под окном у селянина

Далекий благовест слышней,

Мы не грустим, пугаясь снова

Дыханья близкого зимы,

А голос лета прожитого

Яснее понимаем мы.

Какое впечатление на вас произвело это стихотворение?

Сегодня мы с вами продолжим говорить на осенние темы.

Но сначала я расскажу вам биографию сегодняшнего автора Н. Сладкова.

(Рассказывает об авторе).

И так, что мы узнали об авторе?

С кем он познакомился? (Кто его наставник?)

Какую радиопередачу он вел?

Что он заполнял на протяжении жизни?

Сейчас мы откроем страницу 40 в учебнике. Я прочитаю вам произведение. Вы внимательно слушаете. Потом будем читать по ролям и обсуждать. (читает рассказ)

Распределите роли. Определите слова автора и слова героев. И будем читать по ролям.

Что это у нас, сказка или рассказ? Докажите.

Что закричал мудрый ворон утром?

Что ответили звери на то, что наступил холод?

Что ответили про листья?

Что ответили про насекомых?

Что ответили про скуку?

Что сделал ворон в конце своей речи?

Какая главная мысль?

Отвечают на вопросы.

Умение правильно выстраивать устный ответ.

Умение работы на уроке.

Умение отвечать на вопросы.

Умение вступать в диалог.

Умение выразительно читать.

Умение самостоятельно работать на уроке.

Беседа, чтение по ролям.

3.Заключительный этап.

Подводит итоги.

Подводят итоги.

Умение правильно выстраивать устный ответ.

Умение работы на уроке.

Умение отвечать на вопросы.

Умение вступать в диалог.

Беседа.

Окружающий мир 03.10.19г

Тема: Календарь – хранитель времени.

Цели:

Проявляют эмоциональную отзывчивость, понимают учебную задачу, определяют способы её решения; высказывают своё мнение, подтверждая его собственными аргументами и другим авторитетным мнением (родителей, учителя), проявляют уважительное отношение к одноклассникам.

Ход занятия

1. Орг.момент. мотивация занятия.

1). Звонок прозвенел, начинаем наш урок.

2). Я вам всем желаю удачи. Пожелайте друг другу удачи, хлопнув ладошкой по ладошке соседа.

Проверка домашнего задания.

Времена года – об этом мы говорили на прошлом уроке.- Давайте вспомним.

1. Повторение. Имя нашей Родины – Россия. Федерация обозначает «объединение», «союз». Там проживает более 180 ти народов.

2. Вселенная, или космос, - это весь необъятный мир, частью которого является и наша Земля.

3. Вселенная состоит из небесных или комических тел.

4. Звёзды – это огромные, раскалённые небесные тела, излучающие свет.

5. Самая близкая к Земле звезда – Солнце.

6. Каждая планета движется по своему пути – орбите.

7. Планеты – это холодные небесные тела, не излучающие собственного света.

8. У многих планет есть спутники. Спутник Земли –Луна

3.Что такое горизонт, линия горизонта, глобус и компас?

4.Какие вы знаете единицы измерения времени? Что такое часы?

5.Почему происходит смена дня и ночи? Перечисли дни недели в правильной последовательности.

1. 3). Самоопределение деятельности.

2. Посмотреть видеоролик про погоду.

Спросить, очём же мы будем говорить сегодня на уроке.

Работа по рабочим тетрадям.

Дать карточки с заданиями, оценить по пройденному.

II . Физкультминутка. «Ветер дует нам в лицо…»

III. Работа с учебником. Стр. 106.

- Как можно определить, какая погода?

IV. Работа в парах.

(нарисовать: 1 группа – снегопад, вторая группа – грозу, третья группа –дождь, а четвёртая группа - радугу, 5 – град и 6 - туман

1. Рефлексия. (5 минут).

- Какова тема нашего урока?

Прошлое, настоящее, будущее.

- Давайте вспомним цель урока.

Цель: познакомится с понятиями прошлое, настоящее, будущее.

- Что нового узнали на уроке?

- С какими понятиями познакомились, что они обозначают?

Шкала настроения.

- Оцените каждый свою работу:

если вы считаете, что вам на уроке было легко выполнять все задания –прикрепите к шкале «настроения» - желтый квадрат;

если во время урока вы справлялись с заданиями, но допускали неточности -прикрепите к шкале «настроения» - зеленый квадрат;

если вам сложно было выполнять задания на уроке - прикрепите к шкале «настроения» - синий квадрат.

1. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.

Для всего класса:

Стр. 104 – 107 читать, отвечать на вопросы.

Технология

Тема Урока: Работа с пластичным материалом. Изделие «Семейка грибов на поляне»

Цели: - познакомить учащихся с технологией выращивания лука; показать, как можно самим вырастить овощи;

- формировать знания о пользе лука для человека, о профессиях, связанных с земледелием; научить проводить наблюдение;

- воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

Планируемые результата: учащиеся получат опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения, научится проводить анализ выполненной работы.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, рисунки разных видов лука, стаканчик, луковица, ножницы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Самоопределение к деятельности

Золотистый и полезный,

Витаминный, хотя резкий,

Горький вкус имеет он.

Когда чистишь — слезы льешь.

- Кто догадался, что мы сегодня на уроке будем делать?

- Прочитайте на доске тему урока.

1. Работа по теме урока

– Какие из растений мы можем вырастить в комнате?

– Какие из представленных растений мы можем вырастить в комнате?

- Профессия садовод и овощевод, вам знакома?

Овощевод - специалист по овощеводству.

Овощеводство - одна из важнейших отраслей сельского хозяйства, т.к. овощи имеют огромное значение в питании человека. Овощеводы помогают людям поддерживать и сохранять свое здоровье.

Садовник (садовник-озеленитель) – специалист по уходу за садом или озелененной территорией.

Работа садовника – это непосредственная работа с растениями.

Садовник организует или проводит сам посадку растений, ухаживает за ними.

Беседа

- Какие названия лука вы знаете?

Рассказ учителя о разновидностях лука.

Лук репчатый.

Лук порей

Шнитт лук

Лук стареющий (лук «пучху»)

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, (Ходьба на месте)

Дети овощи учили: (Прыжки на месте)

Лук, редиска, кабачок, (Наклоны вправо-влево)

Хрен, морковка, чесночок (Хлопки в ладоши).

1. Практическая работа

(Ученики помещают в стакан с водой свою луковицу. Подписывают стакан и ставят на подоконник.)

- Откройте тетради соответствующую таблицу заполняем.

- В тетради нарисуйте луковицу, такой какой вы её видите сегодня.

Выполнение работы.

- Что нужно для того, чтобы луковица не засохла?

7. Рефлексия

• Какое задание вам было интересным?

• Что для вас было трудным?

1. Итог

• Как вы думаете, как можно использовать тот лук, который мы растим?

• Люди какой профессии выращивают лук?

• О какой профессии, которая связана с земледелием вы сегодня узнали

Музыка 11.09.19

Тема: Родина моя! Моя Россия! Патриотическая песня

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом и закрепления ранее изученного.

Цель урока: ознакомление детей с главным музыкальным символом страны – гимном.

Начало урока: музыкальное приветствие учителя с учениками и учеников с учителем.

Ход урока.

Учитель: — Ребята, на предыдущих уроках вы познакомились с некоторыми русскими композиторами и их музыкальными произведениями, воспевающими красоту и величие России. Напомните, о чём шла речь?
(Дети вспоминают М.П.Мусоргского и его произведение «Рассвет на Москве-реке», песню Ю.Чичкова «Здравствуй, Родина моя»)

Учитель: — Молодцы. Сегодня речь пойдёт о музыкальном символе нашего государства. Что значит символ?

Дети: — Это знак отличия.

Учитель: — Какие вы знаете государственные символы России?

Дети: — Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн.

(Учитель предлагает воспользоваться страницами 14-15 учебника «Музыка. 2 класс»)

Учитель: — Правильно. И именно гимн является музыкальным символом любого государства. Можно сказать, что гимн это главная песня страны. А можете сказать почему?

Дети: — Наверно, гимн исполняется на каких-нибудь торжественных праздниках, на Новый Год, на спортивных соревнованиях.

Учитель: — Всё верно. Гимн это отражение и истории государства, и характера народа, и его жизни. Согласитесь, много разных песен создаётся народом, но именно в гимне должно воспеваться всё самое лучшее, что есть у этого народа и государства. Не сомневаюсь, что Гимн России вы часто слышали, но я предлагаю его ещё раз прослушать и потом ответить на вопрос:
Какими чувствами наполнена музыка и слова гимна России?

Учитель напоминает детям, что гимн слушают стоя, тем самым подчёркивая важность и торжественность этой песни.

(Дети слушают музыку гимна)

Учитель: — Какими же чувствами наполнена музыка гимна?

Дети: — Чувство гордости, величия.

Учитель: — Конечно, ребята, слушая наш гимн, ощущаешь чувство единства, патриотизма, уважения к богатой истории нашей страны.

Посмотрите на слайд и выберите подходящие слова, отражающие характер звучания гимна.

(Дети выбирают слова: величаво, торжественно, мужественно, горделиво, победно, твёрдо, смело, мощно)

Учитель: — Молодцы. Написал этот гимн композитор Александр Александров на слова поэта Сергея Михалкова. Вы знаете ребята, но в истории России был период, когда музыка гимна была другой и исполнялась без слов. Это была «Патриотическая песня» русского композитора XIX века М.И.Глинки.

Давайте послушаем тот гимн и сравним звучание современного гимна с музыкой М.И.Глинки.

(Дети слушают «Патриотическую песню» М. И. Глинки) слайд с портретом и названием

произведения.)

Учитель: — В чём сходство и отличие этой музыки от гимна России?

(Дети делятся своими впечатлениями, отмечают общий характер звучания)

Учитель: — Молодцы. Знаете, ребята, кроме государственных символов России есть у русских людей и другие дорогие их сердцу, любимые и почитаемые символы. Это и

Московский Кремль, и Красная площадь, и Храм

Христа Спасителя, Большой Театр оперы и балета.

А для кого-то это просто бескрайние русские просторы – луга, поля, берёзы, широкие реки. 
Именно такую Россию можно увидеть на картинах русских художников.

И о такой России поётся и в песне «Моя Россия» композитора Г.Струве.
Послушайте песню и скажите, какие здесь вы услышите символы, с чем и кем сравнивает автор Россию?

(Дети слушают и отвечают на вопросы)

Вокально –хоровая работа над песней.

Этапы: распевание, разучивание мелодии песни с использованием «ручного нотоносца», разучивание первого куплета песни.

Итог урока.
Учитель: — Сегодня на уроке вы познакомились с главной песней нашей страны. Как она называется? Кто автор музыки и слов?

Дети: — Гимн. Слова Сергея Михалкова, музыка Александрова.

Учитель: — Музыка ещё каких композиторов прозвучала на уроке?

Дети: — Михаила Ивановича Глинки, песня «Моя Россия» Г. Струве.

Учитель: Молодцы! До новых встреч!