Наречие .Обобщение.

УМК: учебный комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской и др. Русский язык. 7класс

Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (1й час) Тип урока: общеметодологической направленности: практикум

Цели: Образовательный аспект: формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»; речевой деятельности учащихся.

Развивающий аспект: способствовать овладению умением высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности, продолжить формирование навыков самостоятельной работы,

Воспитательный аспект: способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные результаты: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану; развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения; проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- анализирует уровень своих знаний и способностей;

- обнаруживает и формулирует проблему;

- планирует способы решения возникших проблем;

- формулирует цели и задачи с помощью учителя; планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

- умеет слушать и слышать собеседника;

- выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

- -переживает за успех учащихся.

Предметные результаты- умеет находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль

- формулирует правило правописания наречий

- применяет правило правописания при решении лингвистических задач;

- объясняет выбор написания .

Технология обучения:Технология урока на деятельностной основе

Информационно-коммуникационные технологии

Формы работы и ресурсы: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

Мотивация к учебной деятельности

Целеполагание

Актуализация и пробное учебное действие

Систематизация знаний.

Включение системы знаний в учебную деятельность.

Закрепление системы знаний с формулированием проблемы.

Рефлексия учебной деятельности.

Информация о домашнем задании. Методы контроля: Устный и письменный.

Фронтальный , групповой, индивидуальный.

Организационный этап.

Подготовка учащихся к работе по теме урока ( оцеливание, озадачивание).

1.Слово учителя: - Добрый день, ребята, уважаемые гости. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке.Мне бы хотелось, чтобы урок у нас прошел:

-активно-превосходно-плодотворно-успешно-удачно

- К какой части речи относятся все эти слова? (наречие)

-Что называется наречием? (самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признаки действия предмета и отвечает на вопросы как? Куда? Где? В предложении является обстоятельством, реже определением, сказуемым)

2. Мотивация.На доске записаны слова: одет по –зимнему, певуче, уж, настежь, налево, слева, некогда, не хорошо, а плохо, искренне, впустую.

- Что вы можете сказать, глядя на них?. Это наречия, орфограммы наречий. какие это орфограммы.- Тема нашего урока? Повторение по теме «Наречие». Запишем в рабочих тетрадях число, классная работа, тема Повторение изученного о наречии.

3.Целеполагание.

Цель нашего урока:а) обобщить и расширить сведения о наречии как части речи; б) повторить орфограммы, связанные с изучением наречий; в) уметь находить наречия в тексте

4.Актуализация и систематизация знаний .Итак, что же мы еще знаем о наречии? А поможет нам это выяснить текст, который лежит перед вами. Сейчас вы его внимательно прочитаете и отметите верные высказывания о наречии.

а) Игра «Да- нет»

1.Наречие-это служебная часть речи.2. Наречие-это неизменяемая часть речи.3.Наречия не обозначают признак признака.4-.О,-а,- ему, -ски- это окончания наречий.

5. Разряд наречия определяется по вопросу.6.В предложении наречия чаще всего являются обстоятельствами.(да)7.Наречия делятся на определительные и относительные.(нет)

8.Наречия нужно уметь отличать от существительных, полных и кратких прилагательных, местоимений и предлогов. (да)

б) Умей различать.Задание: определите, какой частью речи являются выделенные слова:
Причинить зло, смеяться зло, лицо зло; подумай сначала, с начала зимы; тратить время впустую, зашёл в пустую комнату; потому и не пришёл, по тому берегу; оглянулся вокруг, вокруг дома.

-С какими частями речи нельзя путать наречия?

Итак, что же мы еще знаем о наречии? 2.Наречие имеет разряды. Какие? Места – где? там, времени – когда? вчера, цели – зачем?- нарочно, умышленно, степени – сколько? - много, образа действия – как? хорошо, причины – почему? – сослепу, сдуру)

в)Сопоставьте наречие и их разряд

г)Что еще знаем о наречии?Имеет степени сравнения: сравнительную : простую и составную форму, превосходную составную форму).

Что мы знаем о простой форме сравнительной степени? (Образуется при помощи суффиксов е,ей,ее,ше.) Хорошо. Определите , где наречие: стебелек тоньше, выстругал тоньше. А как определить, что это форма наречия? Относится к глаголу и является в предложении обстоятельством, а прилагательное? Относится к существительному и является определением.

Брат выше меня. Брат прыгнул выше меня. Чемодан тяжелее сумки. Бежал быстрее, чем вчера.

д).Как образуются наречия? Суф, прист, прист- суф.сложение. (на доске)

Быстро – быстрый, досуха – сухой, нехорошо – хорошо, еле-еле

-Мы неплохо поработали и нам пора отдохнуть

6) Физминутка для глаз и осанки.

Посмотрим налево-
Посмотрим направо

А теперь поближе

А потом подальше

Руки вверх поднимем дружно

И помашем влево –вправо
А сейчас опустим ниже

Головы поднимем выше.
Дружно хлопаем руками.

Тихо топаем ногами.

Чтобы веселее стало,

Всё опять начнём сначала./ повторяем зарядку/.

- Отдохнули! Давайте проверим вашу память. Назовите все наречия, которые мы с вами использовали для отдыха.

5. Включение системы знаний в учебную деятельность. Правописание наречий.

1.Е или И? Поставь ударение (устно)

н(…)где не бывал н(…)откуда ждать вестей

н(…)сколько не испугалсян (…)откуда не приходили письма

н(…)где не учился н(…)чуть не обиделся

2.О или Е? Поставь ударение.(устно, сигнальные карточки)

певуч… свеж… крепч… горяч… хорош… неуклюж… блестящ… ещ… 

3.Слайды. Выписать только наречия , вставить пропущенную букву.

Спряч.., настеж.., меч.., молодеж..,

смотриш.., уж.., напроч.., могуч..,

свеж.., наотмаш.., замуж.., проч..,

мелоч.., туш.., мыш.., ветош..,

грош.., вскач.., невтерпеж…

4.Едва(едва), (по)волчьи, (кое)как, по(долгу). Под) мышкой, (на)изнанку, (на) ходу, (в)плотную, (в)дали, (на)удалую, (в) обнимку, ( по ) двое, (в)попыхах, ( по) дружески, (во) вторых, одеться (по) зимнему, (по) этому мосту,( чуть) чуть, (мало)помалу, (кое)как, точь(в)точь, (по) прежнему расписанию, сделал (по) другому, (в)миг, (в)развалочку, (в)плотную, (в)ничью, (в)перевалку, (на)распашку, (на)изусть, (на) днях,( на) цыпочках, (до) смерти, (на) ходу, (на) совесть. Задание 7. Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.

Наследство растеря..о. Говорил и смотрел растеря…о

Дети растеря...ы и невнимательны. Озеро взволнова…о бурей

Оратор говорил взволнова…о. Голоса взволнова..ы и громки.

5.Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –е.. Выдели орфограмму!!!

Поступил (не)лепо, написал (не)брежно, спросил (не)вежливо, прибил (не)крепко, говорил (не) быстро, а медленно, выглядел отнюдь (не) красиво, шагу (не)где ступить, никак (не) ожидал, сделать (не)аккуратно, говорил (не)громко, а выразительно, поступил не (по) товарищески. .Пожелания гостям!
Подберите наречия к пожеланиям. Мы Вам желаем …… .

1. ________________ не болеть.
2. ________________ выглядеть.
3. ________________ улыбаться.  
4. ________________ быть преданными своему делу.
5. Живите _______________

(Никогда, всегда, постоянно, великолепно, чаще, счастливо)

16.Рефлексия. Что повторили на уроке ?

-С какими орфограммами мы сегодня работали на уроке?

- Ребята, как вы оценили свою работу на уроке? стикер под смайликом

Быстро – быстрый, 

досуха – сухой, 

нехорошо –хорошо, 

еле-еле