Наречие техкарта

Критерии

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0-0,5-1

Цель: знакомство с понятием «наречие».

ДЗ1 – выявить существенные признаки наречия.

ДЗ2 – формировать умение определять наречия.

ДЗ3 – Формировать умения выполнять фонетический разбор.

РЗ1 – Развивать устную связную речь.

РЗ2 – Развивать логическое мышление.

ВЗ1 – Воспитывать желание изучать русский язык.

ВЗ2 – Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

ДЗ:

ПР1: характеризуют наречия.

ПР2: распознают наречия.

ПР3: выполняют звуко-буквенный разбор.

3. Планируемые метапредметные результаты (П УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

РЗ:

П: с помощью учителя определяют цель.

4. Планируемые метапредметные результаты (Р УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

РЗ:

Р: устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности.

Р2: выстраивают последовательность выбранных действий.

5. Планируемые метапредметные результаты (К УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

РЗ:

К: корректно и аргументированно высказывают своё мнение.

6. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

ВЗ: воспитывать желание изучать русский язык.

Л: проявляют активность и самостоятельность в познании русского языка.

Л2: выражают непринятие действий приносящих природе вред.

7. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0-0,5-1

8. Предусмотрено применение интерактивного оборудования (имеется скрин задания или активная ссылка).

0-0,5-1

Задание «Цветные шары», но одна пара выполняет у смарт-доски.

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки (устная/письменная).

0-0,5-1

10. Тема урока открыта через частично-поисковые приемы/через проблемную ситуацию.

0-0,5-1

- Разберите это предложение по членам. Укажите части речи.

Во (предлог) дворе (сущ.) громко разговаривали (глаг.) незнакомые (прил.) люди (сущ.).

- Все ли части речи удалось определить?

- Где возникло затруднение?

- На какой вопрос отвечает это слово?

- Почему вы не смогли определить часть речи этого слова?

- Именно этот вопрос мы и разберем сегодня на уроке.

- Одному из вас я давала задание на дом. Расскажите, что это было за задание.

- Как в русском языке называется такая часть речи?

- Значит, к какой части речи принадлежит слово «громко»?

- Сформулируйте тему урока.

2.Формулировка цели.

- Что узнаем на уроке?

- Чему будем учиться?

- Нет.

- В слове «громко».

- На вопрос как?

- Потому что мы не знаем часть речи, которая отвечает на вопрос как?

- Необходимо было найти название части речи, которая отвечает на вопросы как? откуда? куда? где?

- Наречие.

- Наречие.

- Наречие. Наречие – часть речи.

- Узнаем, как распознать наречие.

- Будем учиться отличать наречие от других частей речи.

11. Организовано планирование урока, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

Ведётся по учебнику.

Выполним 126 упр.

Выполним задание повышенной сложности.

Познакомимся с новыми словарными словами.

Узнаем правило.

Выполним другие задания.

12. Организована работа по планированию другого вида деятельности, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

Звуко-буквенный разбор.

Определим количество слогов в слове.

Выделим ударение.

Произнесем слово, выделяя каждый звук по порядку.

Дадим им характеристику.

13. Фрагмент урока «Учебное действие» составлен методически и фактически грамотно.

макс 5 баллов

14. Выявление уровня первичного усвоения материала осуществляется методически и фактически верно.

макс 3 балла

15. Имеется задание на реализацию внутрипредметных связей.

0-0,5-1

Звуко-буквенный разбор.

16. Имеется задание на реализацию межпредметных связей.

0-0,5-1

-В каких местах можно охотиться?

-Что грозит человеку, если он будет охотиться в незаконных местах?

-Что грозит природе, если человек будет охотиться в незаконных местах?

-Как называется незаконная охота?

-К чему может привести деятельность браканьеров?

-Куда помещаются животные, которые находятся на грани вымирания?

-Как помочь животным, которые находятся на грани вымирания?

-Браканьерство.

-Вымирание животных.

-Заповедники.

17. Предусмотрена грамотно организованная индивидуальная форма работы.

0-0,5-1

Задание для открытия темы.

18. Предусмотрена грамотно организованная парная форма работы.

0-0,5-1

Задание «Цветные шары». Закрасьте шары, в которых написаны наречия.

19. Каждый вид деятельности обучающихся мотивирован учителем.

0-0,5-1

20. После каждого вида деятельности осуществляется рефлексия.

0-0,5-1

21. На познавательной рефлексии имеются задания для оценивания работы класса или отдельных обучающихся.

0-0,5-1

-На какие вопросы отвечает наречие?

-Каким членом предложения является наречие?

-Что обозначает наречие?

-Какой ещё особенностью обладает наречие?

22. На этапе «Рефлексия личностная» имеются задания, направленные на формирование умения оценивать результаты своей деятельности.

0-0,5-1

-Листы самооценивания.

23. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок орфографических, грамматических.

0-0,5-1

24. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок пунктуационных, технических.

0-0,5-1

Итог: максимально 30 баллов.

«5» - 27 – 30 б.

«4» - 23 – 26,5 б.

«3» - 18 – 22,5 б.

«2» - 17,5 и менее.