Народные_традиции воспитание_обучающихся_через_преемственные_связи

Формирование духовно - нравственной культуры ​обучающихся посредством народных традиций​ и декоративно - прикладного искусства.

По мнению многих современных педагогов, приобщение детей к декоративно – прикладному творчеству способствует пробуждению в них первых ярких представлений о Родине, о её культуре, способствует воспитанию патриотических и интернациональных чувств, приобщает к прекрасному. Обращение обучающегося к национальной культуре носит воспитательный характер: развивает творческие способности, формирует художественный вкус, приобщает подрастающее поколение к эстетическим взглядам народа.

Народная культура несёт опыт прошлых поколений, где мы видим отражение быта и жизни предков, и это отражение проявляется в разных видах искусств. Национальные традиции в предметах искусства имеют
разную степень проявления. Художественные промыслы - яркий пример
такого проявления. Ремесла, с их особенной колоритностью, многообразием,
характерностью всегда привлекали и будут привлекать творческих обучающихся, занимающихся декоративно – прикладным творчеством.

Обращение к народным традициям на занятиях декоративно-прикладного творчества позволяет обогатить процесс обучения через знакомство с историей, культурой и уникальными техниками конкретного народа, а также развивает у обучающихся эстетический вкус, творческое мышление и уважение к наследию. Это включает изучение народных промыслов, использование традиционных материалов и символов в работах, а также возрождение и творческое переосмысление древних узоров и мотивов.

Разнообразные формы художественно-творческой деятельности приобщают обучающихся к миру духовной и материальной жизни, формируют художественный вкус, высокие нравственные потребности.

Традиционная народная художественная культура является наиболее благоприятной средой для раскрытия творческих способностей развития личности.

В этой связи работа ведётся на основе русских народных традиций, и направлена на сохранение, изучение, возрождение культуры прошлого, ознакомление обучающихся с традициями, различными видами народного искусства и ремёсел.

В своей работе я хочу поделиться опытом приобщения обучающихся студии декоративно – прикладного творчества, которой я руковожу, к народной культуре и традициям.

В процессе приобщения детей к декоративно-прикладному искусству важно сформировать интерес к формам народного искусства: обучить обучающихся изображать элементы различных видов росписей, создавать композиции, передавать колорит.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством я практикую через все виды деятельности.

Например: учимся различать особенности, характерные для игрушек различных промыслов. Составляем описательные рассказы, опираясь на образцы игрушек (дымковские, филимоновские, матрёшки). Проводим беседы об истории создания дымковской, филимоновской игрушки, рассматриваем альбомы, изучаем специфику росписей.

Большую помощь на занятиях оказывает применение медиаресурсов, где обучающиеся через просмотр слайдов, презентаций, знакомятся с произведениями декоративно-прикладного искусства, с видами и элементами различных росписей.

Так, с помощью программы PowerPoint («Народные игрушки»), обучающиеся знакомятся с материалами экспозиций, получая необходимые знания об этих экспозициях, и событиях с ними связанных. Как обычно, наша виртуальная экскурсия заканчивается обсуждением, в ходе которой, вместе с обучающимися обобщаем, систематизируем увиденное, делимся впечатлениями.

. Знакомя обучающихся с одним из видов народного искусства выделяем некоторые доступные приёмы: обобщённые способы лепки, выполнение отдельных элементов, заполнение пространства листа в определённой последовательности, выполняя сначала одинаковые элементы, затем остальные, потом происходит украшение.

На  занятиях обучающиеся, изучая
декоративно-прикладное искусство, соединяют знания традиционных
технических приёмов изготовления изделий с художественной фантазией и
изобретательностью, присущей детскому воображению, создают своими
руками декоративные изделия, украшающие повседневную жизнь. Если
 грамотно добавить новейшие технические и педагогические наработки,
то результат, естественно, не заставит себя ждать. Весь процесс
изготовления изделия, связанный с самостоятельным выбором темы, техникой
исполнения, сбором материала и выполнением, для  обучающихся всегда
является творческим, захватывающим и интересным

Традиции этнической культуры пробуждают у обучающихся генетическую память, обеспечивают преемственность поколений, способствуют значительному повышению результативности воспитательного процесса.

Этнокультурное воспитание направлено на формирование системы знаний об истории и традициях собственного народа, народов, составляющих этнокультурное окружение; анализ и выявление общего, частного и особенного в культуре, традициях и истории народов, проживающих в России.

Народное декоративно–прикладное искусство сегодня позволяет интегративно использовать его педагогические возможности в процессе образования и приобщения к этнокультурному наследию в учреждениях дополнительного образования.

Процесс приобщения к этнокультурным ценностям в учреждениях дополнительного образования осуществляется посредством различных форм работы с обучающимися: массовых (фестивали, форумы, народные праздники, театрализованные представления, конкурсы, выставки и т. п.), групповых (любительские объединения, мастер–классы, клубы по интересам, ролевые игры, дискуссии, «круглые столы», семинары и др.) и индивидуальных (беседы, консультации, исследовательская работа.)

Программа способствует развитию интереса к истории родного края, этнокультуре, связи поколений и предполагает формирование знаний по прикладному творчеству малочисленных коренных народов.

С целью этнокультурного образования обучающихся через преемственные связи поколений и развития традиционной народной культуры, ряд занятий в студии «Созвездие искусств», которой я руковожу были посвящены изучению народных обычаев, обрядов, национального фольклора, ремёсел малых народов: промыслов бурятов, хакасов,  коренного народа, населяющее Забайкалье, эвенков и других.

В этой связи в своей работе я обратилась к сохранению материального и духовного наследия эвенкийского народа, его традиций. Культурное наследие эвенкийского народа содержит ценные педагогические идеи и опыт воспитания, которые при условии их критического осмысления и применения в системе воспитания обучающихся стало эффективным средством и методом нравственного их воспитания.

Цель, которую я поставила перед собой воспитание обучающихся через преемственные связи поколений, возрождения и развития традиционной народной культуры. Основные задачи внедрения этнокультурной программы: способствовать расширению и углублению знаний дошкольников о культурном наследии народов Северобайкалья, Бурятии. 

Изучение этнокультурного потенциала народов России, межкультурное общение, взаимодействие и сотрудничество, социализация этнокультурных сообществ, укрепление российской нации становятся актуальными педагогическими проблемами настоящего времени.

Главная цель таких занятий – доброжелательное отношение к окружающему миру через знакомство детей с народным искус­ством не только своего, но и других наро­дов. При этом обучающиеся, приобщаясь к своей национальной культуре, учатся уважительному отношению к культурным цен­ностям других этносов.

Формированию у детей позитивного отношения к представите­лям различных народностей способствует знакомство с элементами народного искус­ства и культуры России, на территории которой проживает более 190 народов: чуваши, мордвы, хакасы, буряты, чеченцы и др.  

Однако, если педагогу просто рассказывать о самобытности разных национальностей и различиях между ними, это будет мало эффективным для детского восприятия, поэтому на своих занятиях я использую различные методики по данной теме. На наглядном материале, намного легче добиться положительного результата в воспитании симпатии и уважения со стороны обучающихся к людям разных национальностей.

Например: в культуре и языках многих народов есть много того, что объединяет их. Так, напри­мер, можно найти немало общего в хохлом­ской росписи и орнаментальных мотивах народного творчества бурятских мастеров. Основные элементы бурятского узора – солнце, луна, облака. Главными мотивами хохломсккой росписи являются растительные орнаменты, цветы, ягоды, кружевные веточки, лесные птицы.

Выполняя на занятиях работу в этих двух традиционных росписях, обучающиеся анализируют сделанное и находят ту общую нить, что объединяет эти две народности. У меня в студии каждый отстаивает свою сделанную работу, а я, как педагог выстраиваю обсуждение таким образом, чтобы обучающиеся проникались уважением к традициям других народностей.

     Кукла – самая древняя и наиболее популярная игрушка в России. Она обязательный спутник детских игр и самое доступное детям произведение искусства. Многие куклы пришли к нам с давних времён: русская тряпичная кукла, кукла – желанница, кукла – оберег.

Русская тряпичная кукла – это образ и символ времени, культурное наследие страны и народа, отражение духовного развития поколений. С давних времён она является традиционной русской игрушкой, символом продолжения рода, залогом благополучия и счастья, выполняющая функции оберега. Национальная кукла в полном объёме отражала суть жизни человека. Она присутствовала практически во всех действиях, связанных не только с праздниками, но и с буднями. Именно с ними люди делились информацией, доверяли тайны, просили помощи и совета. Было поверье, что живущая в доме кукла способна забрать от человека болезни и отвести от беды, поэтому отношение к символу было особое – почтительно-уважительное

Именно общение посредством куклы помогает лучшему пониманию детьми друг друга и быть мудрыми во взаимоотношениях и ближе, а кукла, в свою очередь, в последующем становятся участниками диалогов.

При всем многообразии кукол самой любимой всегда будет только та, которая сделана своими руками, оживлённая собственной вдохновенной фантазией. В ней всегда присутствует что-то такое, от чего теплеет взгляд и нежной волной наполняется сердце. В этом творении рук человеческих чувствуется то, что мы называем «душой».

Для знакомства с жизнью русского народа в прошлом, с предметами русского быта на занятии я ввела сказочный персонаж – домовёнка Кузю как воплощение русской мудрости. Он рассказывает байки и правдивые истории, загадывает загадки, учит уму-разуму, даёт житейские советы, а также стимулирует детей и поощряет их на занятиях.

Удачным средством для закрепления материала считаю игровую деятельность, так как именно игра даёт возможность ребёнку самому «прожить» то, о чём он узнал на занятии. Рассказы о народных традициях не достигнут цели, если не найдут продолжения в играх, изобразительной, театрализованной деятельности.

Что даёт обращение к народным традициям?

Во – первых, развитие творческого мышления: народные традиции предоставляют богатый материал для вдохновения, позволяя детям мыслить нестандартно и находить собственные выразительные средства.

Во- вторых, обращение к народным традициям формирует эстетический вкус: 

через знакомство с народной эстетикой обучающиеся учатся различать красоту и гармонию, формируя собственный вкус.

В – третьих, обращение к народным традициям воспитывает уважения к истории и культуре: занятия помогают детям осознать ценность культурного наследия и почувствовать связь с историческим прошлым своей страны.

Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души обучающегося, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть обучающимся мир прекрасного, развивать у них художественный вкус.

Таким образом, можно сделать вывод, о том, что вне зависимости от направленности, образовательные программы, реализуемые в условиях дополнительного образования, способны содействовать решению одной из фундаментальных задач современности – развитию ценностного отношения к народным традициям.

2