Наш край родной Самарский

Конспект урока окружающего мира.

Учитель: Медведева Ольга Викторовна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение: МБОУ Школа №164 г.о.Самара

Класс: 4 «б» класс

Тема урока: «Мой край родной — Самарская область».

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели: познакомить с географическим положением, природными богатствами, особо охраняемыми местами Самарской области

Задачи:

• Уточнить и дополнить представления детей о географическом положении, водных ресурсах, природных богатствах Самарской области.

• Продолжать формирование умения учащихся видеть красоту родной природы.

• Воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, любовь к родному краю.

• Развивать речь, память, воображение, логическое мышление.

Планируемые результаты:

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

- включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

- воспитание чувства любви к своей Родине.

Метапредметные:

Познавательные умения:

- искать и выделять необходимую информацию;

- адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

-анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, распознавать объекты;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;

- рассуждать, доказывать;

Регулятивные умения:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности;

-Коммуникативные умения:

- оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;.

Предметные:

- Расширение знаний детей о расположении, природных богатствах, растениях, животных, особо охраняемых территориях Самарской области

Формы работы: фронтальная, , индивидуальная, работа в паре.

Оборудование:

Учебник: А.А.Плешаков. Окружающий мир в 2ч. для общеобр. учржд. с приложением на электронном носителе . Издательство Просвещение, 2014 г.

маршрутные листы из приложения к конспекту урока для каждого ученика,

техническое оборудование: ноутбук учителя, интерактивная доска IQ Board, проектор,

электронные ресурсы:

• http://samara-oblast.ru/map529582_0_0.htm Административно-территориальное устройство Самарской области;

• http://img-fotki.yandex.ru/get/4304/invngn.b/0_31a44_6842ea56_orig Карта полезных ископаемых Самарской области.

• http://dik.ru/images/photos/31_24.jpg Карта природных зон России.

• http://eco63.ru/biologicheskie-resursy-0 Растения и животные Самарской области.

  %D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 Особо охраняемые места Самарской области

  Ход урока

  1.Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.

  Учитель читает стихотворение З.Александровой «Родина» (слайд 2)

  Если скажут слово “Родина”,
  Сразу в памяти встаёт
  Старый дом, в саду смородина,
  Толстый тополь у ворот.

  У реки берёзка-скромница
  И ромашковый бугор…
  А другим, наверно, вспомнится
  Свой родной московский двор…
  
  В лужах первые кораблики,
  Над скакалкой топот ног
  И большой соседней фабрики
  Громкий радостный гудок.

  Или степь от маков красная,
  Золотая целина…
  Родина бывает разная,
  Но у всех она одна!

  Учитель: А что вам вспоминается, если звучит слово «родина»? (Ответы детей)

  Учитель: Да, каждый из нас вспоминает что-то своё, самое дорогое: свой двор, свой дом, своих родителей, свой родной край. И сегодня мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны».

  -Какой он наш край? Что нас окружает? Чем богата наша область? Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке.

  О чудесном нашем крае

  Будет разговор,

  О прекрасном милом крае,

  Где мы все живём!

  2.Актуализация знаний.

  Учитель: Давайте вспомним, что мы уже знаем о нашей родине. (Тест с проверкой на слайде 3)

  3.Усвоение новых знаний (учебно-познавательная деятельность)

  Учитель: Сегодня мы с вами совершим путешествие по нашему краю Самарской области. Вы будете работать парами. У каждой пары есть маршрутный лист, в котором вы будете делать записи по ходу нашего путешествия.

  Рассмотрите административную карту России в учебнике( с.136-137). Изучите условные обозначения.

  - О чём нам рассказывает карта?

  -Что обозначают условные обозначения?

  -Посмотрите, сколько республик, краёв, округов и областей в составе нашей страны.

  -Найдите на карте нашу область. (Находят на карте Самарскую область)

  - Какой город самый главный в нашей области? Найдите его на карте. (Находят город Самара)

  -Как раньше называлась Самара? (Куйбышев)

  - А область называлась Куйбышевской. Это наш край. Наша малая родина, которую мы должны любить и беречь.

  -Рассмотрим карту Самарской области подробнее. (слайд 4)

  (Ученики открывают и рассматривают карту)

• http://samara-oblast.ru/map529582_0_0.htm

  Учитель: Самарская область расположена на юго-востоке Восточно-Европейской равнины . С какими областями граничит? (Граничит: на юго-западе — с Саратовской областью, на западе и северо-западе — с Ульяновской областью, на севере — с Республикой Татарстан, на северо-востоке, востоке и юго-востоке — с Оренбургской областью. На юго-востоке небольшой участок границы с Казахстаном.) ( слайд 5-6)

  Учитель: Запишите ваши наблюдения в маршрутный лист, раздел географическое положение. (ученики записывают названия областей-соседей)
  Учитель: Волга делит Самарскую область на две части: правобережье (Самарская Лука и возвышенность Жигули) и левобережье (Низкое Заволжье и Высокое Заволжье. На юге — равнина Средний Сырт, Каменный Сырт , переходящая на юго-востоке в Общий Сырт предгорья Урала. 

  -Какие реки вы видите на карте? Запишите в раздел «Реки» (Главная река — Волга. Другие реки: Уса, Сызрань, Большой Черемшан, Сок, Самара, Чапаевка, Чагра, Большой Иргиз.а также Куйбышевское и Саратовское водохранилища.) ( слайд 7)

  - Давайте посмотрим, какими полезными ископаемыми богата Самарская область. Давайте рассмотрим карту полезных ископаемых Самарской области. ( слайд 8)

• http://img-fotki.yandex.ru/get/4304/invngn.b/0_31a44_6842ea56_orig

  - Внимательно рассмотрите условные обозначения, карту. Запишите ваши наблюдения в маршрутном листе, в раздел «Полезные ископаемые» (Дети работают с картой, вписывают в маршрутный лист названия полезных ископаемых).

• (слайд 9) Нефтяные месторождения – это нескольких (иногда одна) залежей нефти на определённой территории. Обычно занимает несколько сотен километров, для добычи используются нефтяные скважины, которые строятся в процессе бурения.

• ( слайд 10) Нефтегазовые месторождения – скопление нефти, газа в одной или нескольких залежах. Для добычи используются нефтяные и газовые скважины. Газоносный горизонт обычно располагается выше нефтяного.

• ( слайд 11) Газовые месторождения – это залежи природного газа на определённой территории. Обычно занимает несколько сотен километров, для добычи используются газовые скважины.

• ( слайд 12)Горючий сланец — полезное ископаемое, при переработке которого получают смолу, близкую по составу к нефти.

•  Ещё на карте отмечены нефтеперерабатывающие заводы -  промышленные предприятия, которые перерабатывают нефть  в бензин, авиационный керосин, мазут, дизельное топливо, смазочные масла, смазки, битумы ,нефтяной кокс, сырьё для нефтехимии. В Самарской области нефтеперерабатывающие заводы есть в Чапаевске, Новокуйбышевске и Самаре.

  Учитель: Вот сколько полезных ископаемых в нашем крае. Конечно, этими природными богатствами пользуемся не только мы, делимся с другими краями, областями, а они дают то, чего нет у нас.

  - Богат наш край животными и растениями. Откройте карту на с.72-73. Найдите на карте природных зон России Самарскую область.( слайд 12) В какой природной зоне находится Самарская область? ( В зоне лесостепей и степей) http://dik.ru/images/photos/31_24.jpgЗапишите растения и животные нашей области и заполните маршрутный лист. http://eco63.ru/biologicheskie-resursy-0)(на доске появляются (слайды 13-14 ) (Растения: ковыль, типчак, тимьян жигулевский, молочай жигулевский, солнцецвет, многочисленные виды клевера, чины, шалфея, герань луговая, смолка, гвоздики, девясил, нивяник - луговая ромашка.Животные: лоси, олени, кабаны, косули, волки, зайцы, лисы, барсуки, куницы, горностай, рысь, степная кошка.

  4.Физминутка

• По родному краю

• Дружно мы шагаем.(Марш на месте.)

• Справа от нас – зелёный луг. (Поворот направо.)

• Слева находится лес (Поворот.)

• В таком лесу полно чудес. (Махи руками.)

• Белка с ветки на ветку скок (Прыжки.)

• Филин крыльями машет. Ух!

• А ж захватывает дух! (Махи руками.)

  Учитель: Богата наша область растениями и животными. Но человек должен беречь растения и животных.

  (На территории Самарской области существуют Жигулевский государственный природный заповедник им. И.И. Спрыгина, государственные национальные парки: «Самарская Лука» и «Бузулукский бор», ботанический сад Сам ГУ, в каждом районе есть особо охраняемые природные территории (балки, лесостепи, колодцы и т. д.) ( слайд 15)

  5.Первичное закрепление

  Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Молодцы. В результате получился вот такой самодельный путеводитель по Самарской области.

  -Где вы можете применить свои знания?

  - Что вы узнали нового?

  - Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей)

  -Какие чувства у вас возникли после проведённой работы?

  Вы проявили на уроке активность, заинтересованность, желание. Ваша работа убедила меня в том, что вы действительно любите свою малую родину, свой край.

  6.Домашнее задание

  Учитель: Приготовьте рассказ на тему «Наш край». Можно дополнить рассказ новыми сведениями.

  7.Рефлексия

  Оцените свою работу на уроке с помощью системы « Цветок».

  Зелёный цветок- урок прошёл удачно, я активно участвовал в работе класса, успешно справлялся с заданиями. Я очень долен собой!

  Красный цветок- сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой.

  Голубой цветок- задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!