«Наши помощники – органы чувств»

. Урок окружающего мира1 класс

ТЕМА: «Наши помощники – органы чувств»

ЦЕЛИ: 1. Сформировать понятие «органы чувств».

2. Показать роль и специфику разных органов чувств.

3. Развивать мышление, речь, познавательные интересы.

4. Прививать эстетический вкус в познании самого себя.

1. Мотивационное начало урока.

Ребята, какой сегодня замечательный день. Давайте друг другу сейчас подарим улыбки, чтобы на протяжении всего урока у нас было хорошее настроение. Сегодня на уроке у нас гости. Давайте мы их поприветствуем и тоже подарим свои улыбки.

Учитель: Прочитайте надпись. (“Познай самого себя”). Подумайте, что значит “познать самого себя”? 

У:  А я думаю, процесс познания самого себя длится всю жизнь, потому что мы же меняемся. С каждым днем что-то в нас добавляется, что-то уходит. Познавать себя - значит совершать маленькие открытия. Пусть не каждый день, но все, же совершать.

Сегодня нам предстоит узнать что то новое и интересное.

У.: Постановка учебной задачи.

Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком.

- Очень странный человечек. Что же в нем странного?

(нет глаз, носа, губ, ушей, рук) картинки

Эти части называются органы чувств.

А наш гость считает,  что они ему и не нужны. Вот еще -  умывать их, протирать. Как вы думаете, он прав? А сможет ли он так жить???

- Как вы думаете какая у нас будет тема урока? Органы чувств

- давайте вместе сформулируем цели урока

1. Познакомиться с … органами чувств

2. Узнать … для чего они нужны

3. Постановка проблемы

Чтобы ответить на эти вопросы наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей.. Кстати, кто такие исследователи?

Исследователь — человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам.

Так что же будет предметом нашего исследования?

Верно, предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее, его органы чувств.

Нам надо доказать нашему гостю , что без наших помощников, органов чувств, мы не сможем полноценно жить.

Сейчас нам предстоит исследовательская работа в группах. Давайте вспомним правила работы в группе (работай дружно, прислушивайся к мнению каждого члена группы, приди к общему мнению, докажи свое мнение)

4. «Открытие» детьми новых знаний

Какого помощника мы будем исследовать в первую очередь?

Отгадайте загадку.

Есть у каждого лица два оконца.

На ночь сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются. (глаза).

Исследование органа зрения.

- Ребята закройте глаза. С закрытыми глазами скажите какой предмет появился у меня на столе?

- Откройте глаза. Почему вы не смогли ответить на этот вопрос?

- Итак, с помощью глаз мы можем видеть предметы.

- а сейчас каждой группе предстоит выполнить небольшое исследование.

Каждая группа получает свое задание. (На каждый стол выдаются предметы для исследования.)

1-я гр. получает конверт с листами картона одинакового размера, но различных цветов (белый, красный, желтый, синий).

2-я гр.– конверт с геометрическим материалом одного цвета, но разной формы и размера.

3-я гр. – книги, журналы, открытки с репродукциями картин.

Задания для групп.

  1-я гр. Что общего и в чем различие предметов?

 2-я гр. Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы

3-я гр. Рассмотрите книги, журналы, может быть, успеете почитать.

Проведите исследование своих глаз с помощью этих предметов и сделайте вывод: что еще мы можем увидеть, пронаблюдать при помощи глаз?

Дети вместе с учителем формулируют вывод. Выступление представителей от групп:

1-я гр. приходит к мнению, что глаза помогают нам видеть различные цвета. 

2-я гр. – Глазами мы видим цвет, различаем форму и величину предметов.

3_я гр. – С помощью глаз мы можем читать книги, журналы, видеть красивые картины.

Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира.

Повернитесь и посмотрите друг другу в глаза. Какие красивые у нас глаза!

Но глаза должны обязательно отдыхать.

Физкультминутка для глаз

Исследование органа слуха.

Какого помощника мы будем исследовать сейчас вы узнаете, угадав загадку.

Загадка: У одной головы два братца по разные стороны сидят. А ничего не видят и не говорят. (Уши).

- Ребята, закройте уши и попробуйте повторить, то что я сейчас скажу.

- Какой вывод можем сделать?

- Сейчас вы послушаете разные звуки, ваша задача внимательно послушать и определить, что вы сейчас услышите.(ставить звуки). Какие звуки вы услышали? Звуки чего?

– Что помогло вам почувствовать, услышать это?

– и шум ветра, шелест травы и журчание ручья, пение птиц – все это звуки окружающей нас природы. Какой орган позволяет нам все это почувствовать?

– Ребята, помогите подобрать научное определение. Уши – это орган чего? –слуха. Правильно.

Физминутка

Исследование органа обоняния.

Загадка: Вот гора, а у горы две глубокие норы. В этих норах воздух бродит, То заходит, то выходит. (нос)

У.: Для чего необходим нос?

У.: Способность чувствовать запахи называется обонянием. Сейчас мы проведём эксперимент. От каждой команды выберите одного человека, выйдите к доске.

Вам предстоит с закрытими глазами и закрытым носом определить , что перед вами находится.(какое вещество)

но открывать и трогать их нельзя.

- Без какого органа не возможно выполнить это задание?

Кто догадался, как мы будем проводить исследования? Что мы должны сделать? (понюхать). Определите эти вещества.

У: Какие запахи вы определили?

 Запах №1-чеснок                         Запах №4-лук

Запах №2-кофе                            Запах №5-апельсин

Запах №3-духи                               Запах №6-зубная паста

Давайте отдохнем и подышим воздухом.

Дыхательная гимнастика. Физкультминутка.

- Руки за спину положим

  И легко – легко подышим.

  Вдох через нос, выдох через рот.

Подберите научное определение. Нос-это орган чего? орган обоняния. 

Следующий опыт

Сейчас мы выясним, связано ли обоняние со вкусом.

Для этого нам потребуется 3 ученика, по одному от каждой команда. Мы вам завяжем глаза, а вы закрывают нос пальцами и кладём в рот кусочек (хлеба, конфета…)

Сможешь ли ты определить какой продукт кушал? С помощью чего ты почувствовал вкус?

Вывод: С помощью языка мы можем почувствовать вкус продукта, без запаха.

Исследование органа вкуса.

Отгадайте загадку: Всегда во рту, а не проглотишь.

Д.: Язык.

У.: На языке расположены вкусовые рецепторы

Давайте проверим это и проведём опыт. 

Цель: выяснить, что и как чувствует язык.

У вас на парте стоят стаканы.

(Учащимся выдаются три стакана с водой: соленой, сладкой и простой).  Посмотрите, послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали? Можем ли мы на глаз определить, что в них находится?

– Значит, нам необходимо еще одно исследование – на вкус. Попробуйте.

Какой вкус почувствовали?

– Что помогло вам почувствовать вкус? (При ответе «рот» предложить исследование губами.)

Игра «Угадай по вкусу»

(У детей закрыты глаза. Раздаю кусочки фруктов, овощей. Они по вкусу отгадывают предмет)

– Дайте научное определение этому органу. Язык – это орган вкуса.

Исследование органа осязания.

Игра «Узнай, что в корзинке».

По одному человеку от команды. Определи предмет в корзинке! Надеваем рукавичку.

Учащимся предлагается на ощупь определить предмет в корзинке. Все предметы подобраны по размеру (резиновый мяч, помидор, клубок, апельсин, яблоко и т.п.).

– Что ты чувствуешь? Можешь ли ты узнать предмет? Учащийся, надев рукавичку, пытается определить предмет. Дети описывают предмет, говорят, что он имеет форму шара, однако точно назвать не могут.

Учитель предлагает снять рукавичку и определить предмет.

– Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего?

Если учащиеся отвечают «при помощи рук», то учитель продолжает диалог:

– Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда, в рукавичке, и не смог ли отгадать предмет.

– При помощи чего вы отгадали предметы? (кожи)

- На коже человека находится множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета, их поверхность.

Давайте проведём опыт.

- Слегка ущипните себя. Что вы почувствовали? (боль)

- Что вам помогает почувствовать боль?

Кожа – очень большой орган. Она покрывает все наше тело.

 Кожа – это орган осязания.

6.Закрепление изученного материала.

Вот и закончилось наше исследование, сейчас мы сможем ответить на вопрос: Кто же они наши верные помощники?

Самостоятельная работа

(На столах у каждого лежит мандарин, завёрнутый в бумагу).

– Дети, возьмите это в руки. Какой формы этот предмет? Какой вам орган чувства помогает? (Руки – осязание)
– Разворачивайте… Вы что-то слышите? (Шелест бумаги) 
– Какой  вам орган чувства работает? (Уши – слух)
– Что вы видите перед собой? (Мандарин)
– Какой орган помог вам это узнать? (Орган зрения – глаза)
– Очищайте… Что вы чувствуете? (Запах мандарина)
– А теперь какой вам орган чувства помогает? (нос – обоняние)
– Кладите в рот. Что чувствуете?
– А теперь какой вам орган чувства помогает? (Язык – орган вкуса)

9.Итог урока

Было очень приятно работать с умными, наблюдательными и заботливыми исследователями.

Что мы хотели доказать человечку? Сделали мы это?

Рефлексия.

- А напоследок хочется сказать:

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая их, используешь всегда:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

Руки, чтоб ласкать, трудиться,

А носик -  запах различать.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут

А сейчас если вы сегодня на уроке справились со всеми заданиями, и вам всё было понятно, похлопайте себе в ладоши.

А если вам было сложно справиться с каким -то заданием, и вам ещё необходимо позаниматься, то потопайте ногами.

т