Наставничество: "Педагог-педагог". Отчет о наставничестве.

Отчёт наставника

Ф.И.О. наставляемого: Хабчаева Эльмира Анзоровна

Ф.И.О. наставника: Байрамкулова Светлана Умаровна

должность куратора (кто курирует наставника (Доюнова Халимат Апоновна, заместитель директора по УВР)

Период наставничества: : с «01» сентября 2025г. по « 31» мая 2026г.

Основная цель работы :

поддержать молодых педагогов в их профессиональном развитии и адаптации .

Это может включать обучение конкретным педагогическим навыкам, введение в культуру и традиции школы, а также поддержку в преодолении профессиональных и эмоциональных вызовов, связанных с работой педагога.

Формы работы:

1.Консультации

2.Семинар.

3.Мастер-класс от наставника

4.Неделя открытых занятий

5.Совместная деятельность наставника и молодого педагога,

6.Практическое занятие.

7.«Круглый стол»

8.Педагогический совет.

9.Индивидуальное обучение.

10.Конференция.

План работы педагога-наставника :

Направления работы

Тематика мероприятий

  Диагномтика и адаптация

  Методическая помощь в планировании

  1. Изучение уровня профессиональной подготовки молодого педагога. 2. Выявление затруднений в первый месяц работы. 3

Формы работы

  Организация учебного процесса

  1. Разработка рабочей программы и календарно-тематического плана (КТП). 2. Составление технологической карты урока (по ФГОС). 3. Планирование системы контроля и оценки знаний учащихся.

Знакомство с локальными актами школы

  1. Типы и структура современного урока. 2. Формы работы на разных этапах урока (организационный момент, актуализация, рефлексия). 3. Эффективные приёмы поддержания дисциплины в классе .

  Внеурочная деятельность и воспитательная работа

  Совместное проектирование, индивидуальные консультации, анализ готовых планов, мастер-класс.

  Взаимопосещение уроков, анализ урока (схема), круглый стол, тренинг по педагогическим техникам.

  1. Как подготовить и провести классный час / внеурочное занятие. 2. Организация участия детей в конкурсах, олимпиадах, проектах. 3. Работа с родителями: формы и методы (родительские собрания, беседы).

  Работа с трудными ситуациями

  Самообразование и аттестация

  Совместное проведение мероприятия, деловая игра «Родительское собрание», подготовка сценария.

  1. Конфликты в классе: стратегии разрешения. 2. Работа со слабоуспевающими и одарёнными детьми. 3. Способы реагирования на замечания администрации и жалобы родителей

  Разбор кейсов, ролевая игра, психологический тренинг (совместно с педагогом-психологом), консультация.

  1. Выбор методической темы по самообразованию. 2. Подготовка к открытому уроку / выступлению на ШМО. 3. Оформление портфолио для аттестации (на первую/высшую категорию).

  Составление индивидуального плана развития, консультация «Как подготовить самоанализ», вебинар .

---

Содержание деятельности:

Направления наставнической деятельности

Социализация

Описание проблемы (или) достоинства

Адаптация в новом коллективе, незнание неформальных правил, затруднения в построении профессиональных отношений с коллегами и администрацией

Деятельность наставника

Нормативно - правовое

Открытость, готовность к сотрудничеству, позитивный настрой. • Знакомит наставляемого с педагогическим коллективом, представляет на методических объединениях. • Включает молодого специалиста в совместные внеурочные мероприятия (праздники, конкурсы). • Даёт рекомендации по эффективной коммуникации с разными возрастными группами коллег. • Поддерживает участие в профессиональных сообществах (школьных, муниципальных).

Деятельность наставляемого

Промежуточные и планируемые результаты

Активно знакомится с коллегами, участвует в школьных событиях. • Посещает заседания методических объединений, высказывает свои идеи. • Совместно с наставником организует внеклассное мероприятие (классный час, экскурсию). • Участвует в профессиональных конкурсах (на уровне школы )

Незнание локальных актов, требований к оформлению рабочей документации, порядка заполнения электронного журнала.

Высокая обучаемость, владение цифровыми инструментами

Психологопедагогическое (ориентированное на педагогов)

Проводит обзорную консультацию по ключевым локальным актам (Устав, должностная инструкция, Положение о текущей успеваемости). • Предоставляет образцы оформления рабочей программы, КТП, личных дел. • Организует практикум по работе в электронном журнале (АИС). • Контролирует своевременность заполнения документации.

Принятие в коллективе, отсутствие конфликтных ситуаций; совместно проведённое внеклассное мероприятие .

  Сроки реализации и даты встреч

Полноценное включение в систему профессиональных коммуникаций, формирование положительной репутации; участие в муниципальном этапе профессионального конкурса.

Неуверенность в выборе методов работы с разными категориями учащихся (одарённые, слабоуспевающие, «трудные»); трудности в установлении дисциплины; страх перед родительскими собраниями.

Изучает предоставленные документы, задаёт уточняющие вопросы. • Самостоятельно разрабатывает рабочую программу и КТП под руководством наставника. • Ведёт электронный журнал, систематически сдаёт отчёты на проверку .

Весь период (сентябрь – январь) • 01.09 – знакомство с коллективом на педсовете • 20.09 – совместное планирование внеклассного мероприятия • 18.10 – посещение заседания ШМО • 22.11 – анализ первого публичного выступления (выступление на ШМО) • 17.12 – подведение итогов адаптации, обратная связь от коллег • 

Расписани е

Совместно анализирует посещённые уроки, выделяет успешные приёмы и зоны роста. • Демонстрирует приёмы удержания внимания, работы с поведением класса. • Помогает подготовить структуру родительского собрания, отрабатывает сложные вопросы. •

Эмпатичность, искренний интерес к детям, готовность к самоанализу. • Проводит диагностику профессиональных затруднений (анкетирование, наблюдение )

Скорректированные КТП, отсутствие замечаний по ведению журнала в течение первой четверти

встреч  

  Постоянно: неформальные встречи по запросу

Посещает уроки наставника и коллег, фиксирует эффективные приёмы. • Ведёт дневник самонаблюдения, фиксирует собственные удачные и неудачные педагогические ходы. • Готовит фрагменты уроков с использованием новых методов, получает обратную связь. • Самостоятельно проводит родительское собрание под наблюдением наставника .

Полное самостоятельное ведение всей учебной документации в соответствии с нормативными требованиями.

Снижение тревожности при проведении уроков; наличие карточек индивидуальной работы для разных групп учащихся; успешное проведение первого родительского собрания. Планируемые: Сформированный навык дифференцированного подхода; умение самостоятельно анализировать и корректировать свою деятельность; уверенное взаимодействие с родителями.

Сентябрь – октябрь (основной блок), далее ежемесячный контроль • 05.09 – установочная консультация • 12.09 – совместное заполнение электронного журнала • 26.09 – проверка оформления рабочих программ • 15.10 – анализ ведения документации за I четверть • Далее: последняя среда месяца

Октябрь – декабрь (активный этап), затем поддержксиивающие встречи • 03.10 – диагностика затруднений • 17.10 – посещение урока наставника и анализ • 31.10 – совместное проектирование урока с элементами дифференциации • 14.11 – посещение урока наставляемого (анализ дисциплины) • 28.11 – подготовка к родительскому собранию • 12.12 – анализ результатов четверти, рефлея  

Октябрь – декабрь (активный этап), затем поддерживающие встречи • 03.10 – диагностика затруднений • 17.10 – посещение урока наставника и анализ • 31.10 – совместное проектирование урока с элементами дифференциации • 14.11 – посещение урока наставляемого (анализ дисциплины) • 28.11 – подготовка к родительскому собранию • 12.12 – анализ результатов четверти, рефлексия  

Ожидаемые результаты: 1. Передача опыта и навыков 2. Создание комфортных условий 3. Поддержка наставляемого 4. Сокращение адаптационного периода 5. Рост числа собственных профессиональных работ 1. Повышение уровня мотивированности и осознанности. 2. Количественный и качественный рост. 3. Рост вовлечённости  в образовательный процесс. 4. Повышение уровня мотивированности и осознанности

Мои рекомендации на следующий год:

• Усилить диагностический этап и постановку реальных цел

2. Внедрить «гибкий формат» встреч

3. Сместить акцент с «открытых уроков» на анализ рутинных уроков

4. Системно работать с рефлексией молодого педагога

5. Добавить направление «Эмоциональная поддержка и профилактика выгорания»

6. Сделать акцент на взаимодействии с родителями

7. Завершить год не отчётом, а «Педагогическим чемоданом»

Вывод. При организации наставничества  важно не столько обеспечить передачу опыта, сколько создать условия для групповых рефлексивных обсуждений, эмоциональной поддержки наставляемых и получения ими обратной связи от наставников . Наставничество оказывает влияние не только на наставляемого  — для наставника это также новый этап его профессионального роста, получение нового опыта и освоение новых компетенций .