Национально-региональный компонент

Использование национально-регионального компонента на уроках математики в начальной школе

Концепция обновления и развития школы предусматривает введение национально-регионального компонента (20% учебного материала). В учебном плане по математике не предусмотрено часов на изучение национально-регионального компонента, но на уроках, я данный материал частично использую, т.к. считаю, что национально - региональный компонент способствует формированию положительной мотивации обучения математике. 

Рабочая программа предусматривает реализацию национально-регионального компонента на уроках математики посредством решения задач, составленных на культурно-краеведческом материале Республики Бурятия (Приложение).

Цель использования материала национально-регионального компонента – это формирование целостных знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края. 
Национально-региональный компонент в школе и его связь с другими предметами – ключ к решению проблемы эффективности урока, на таком уроке легко соединяются три важных задачи – это обучающая, развивающая и воспитательная. Межпредметная связь с использованием материала национально-регионального компонента активизирует мыслительную деятельность, вызывает интерес к истории республики, села; происхождению и названию городов, сёл, рек, к природному изучению края. Использование такого материала делает урок интересным, увлекательным, что повышает его эффективность. Известно, что дети охотнее и с большим интересом усваивают то, что им больше нравится. Любимые предметы имеют сильное воспитательное воздействие, поэтому грамотное использование исторического, географического, литературного и другого материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви, восхищения и гордости к родному краю, что не оставляет никого быть равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию. 
Работая над материалом национально-регионального компонента и используя его на уроках, важно придерживаться определённых принципов:

     Систематичность 
     Доступность 
     Наглядность 
     Разнообразность материала 
     Связь материала в учебной и воспитательной работе 
Важно, чтобы на таких уроках широко использовалась наглядность – это могут быть иллюстрации, фотографии, презентации. Применение элементов национально-регионального компонента в учебных предметах требует активных форм и методов обучения: уроки-путешествия, экскурсии, наблюдения, конкурсы.       
      Учащиеся мало знают не только о национальной культуре бурятского народа, но и вообще о Бурятии, ее истории, природе. Как пробудить у детей интерес к краю, в котором они живут, к обычаям, традициям бурятского народа? На уроках математики можно использовать задачи, составленные на культурно-краеведческом материале республики Бурятия. Числовые данные взяты из научной, справочной, художественной литературы. Задания интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой Бурятии, культурой, историей, традициями, с устным народным творчеством. Простые задачи можно предложить для устного счета, более сложные – для самостоятельного решения или включить в работу на уроке. Задачи практического характера вызывают особый интерес, побуждают к деятельности.

- Если у нас так много водоемов, то и рыбы наверняка множество….

- Какую рыбу вам приходилось ловить? (карась, окунь, щука, лещ, елец, ёрш, сазан,карп…)

- Давайте-ка устроим привал: наловим рыбы и сварим вкусную… (уху).

- Чем будем ловить рыбу? (удочкой, сетями).

- Добывать себе пропитание будем все вместе. Отправляемся на берег удить рыбу.

Игровой момент. 1 вариант. Дети ищут спрятанные по классу рыбки.

2 вариант. Бумажные рыбки с магнитиками и удочка с магнитиком.

- Какой удачный улов! А как называются рыбы, которых вы поймали? (карась, щука, окунь)

Задача

Вопрос (повторение): Какие рыбы водятся в водоемах Хакасии?

Задание: у какой рыбы нет чешуи, и она не водится в хакасских водоёмах, мы узнаем, если решим цепочку примеров.

Начало формы

 Найти

В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.

 заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.

 заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.

Приложение

В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.В заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений (по данным на 2014 г.), лесами занято около 70 % территории. Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии (2013) занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.Дельта служит домом и приютом для 298 видов гнездящихся и мигрирующих птиц, из которых 70 - охраняемые виды, занесенные в Красную книгДельта служит домом и приютом для 298 видов гнездящихся и мигрирующих птиц, из которых 70 - охраняемые виды, занесенные в Красную книгДельта служит домом и приютом для 298 видов гнездящихся и мигрирующих птиц, из которых 70 - охраняемые виды, занесенные в Красную книгКонец формы

1. Жил на свете старик Хоредой. Имел он 20 чёрных баранов, пасшихся на неистощимых лугах, а кроме того – двух гнедых жеребцов. Случилось однажды так, что лучшая из овец его стада принесла белого ягнёнка. Сколько всего животных стало у старика? (бурятская сказка «Старик Хоредой)

2. Запишите числа (Прочитайте числа)

   1. Площадь Бурятии 351 тыс. кв км.

   2. У бурят насчитывается 223 рода, объединённых в 4 племени – булагатов, эхиритов, хори и хонгодоров.

   3. Река Селенга имеет 7 основных притоков.

   4. В Бурятии 17 озёр, 300 минеральных источников, 47 лечебных грязей.

   5. Глубина Байкала 1637 м.

   6. Байкал населяют 2500 различных видов животных и рыб, из них 250 являются эндемиками.

   7. Улан-Удэ по железной дороге удален от Москвы на 5519 км, от Тихого океана на 3500 км.

   8. Численность населения Бурятии 982 314 чел., а Кабанского района – 57 887 человек.

3. Хабаровск основан в 1858 году, а Улан-Удэ на 192 года раньше. В каком году основан Улан-Удэ?

4. Общая численность бурят в мире -520 000 человек, в Бурятии проживают 273 000 человек. Сколько бурят проживают за границей?

5. В одной кедровой шишке 100 семян. Вес 1000 семян составляет 250 г. Сколько шишек дадут килограмм орехов?

6. В Байкальском  заповеднике произрастает более 1050 видов высших сосудистых растений, Многие из них редкие, эндемичные и реликтовые виды. В Красную книгу Бурятии занесено 45 видов и 10 - в Красную книгу РФ. Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12. Сколько всего видов животных и растений обитает в заповеднике?

7.  Длина острова Ольхон 70 км, ширина  15 км. Найди площадь острова.

8. Взрослый лось съедает за сутки 8000 г веточного корма. Выразите это число в кг. Сколько корма съест лось за месяц?

9. Белка за день опустошает 380 сосновых шишек. Сколько шишек потребуется белке на неделю? на месяц?

10. Кедровке в сутки требуется 15 г ядрышек орехов. Сколько орехов съедает кедровка за месяц?

11. Размах крыльев белого журавля-стерха – 228 см, а беркута – 2 м. на сколько больше размах крыльев у стерха, чем у беркута?

12. Масса бурого медведя 150 кг, а масса белого медведя в 3 раза больше. Сколько весит белый медведь?

13. Масса новорожденного моржонка 40 кг, а взрослого моржа в 30 раз больше. Сколько весит взрослый морж?

14. Взрослый заяц съедает в сутки 800 г веточных кормов. В них он нуждается 250 дней в году. Сколько веточных кормов съест заяц за это время?

15. Ученые обнаружили в кладовой бурундука 50 г черемухи, семян шиповника на 30 г больше, а кедровых орехов 1200 г. каков общий вес запасов бурундука?

16. Кобыла дает 18 литров молока в сутки. 1/3 молока расходуют на приготовление кумыса, а остальное оставляют жеребенку. Сколько литров молока достается жеребенку?

17. 4 охотника разделили добычу поровну. Каждый получил по 5 уток. Сколько уток добыли охотники?

18. По пути из Кабанска в Байкало-Кудару машина проехала 45 км. После этого до Корсаково осталось пути в 9 раз меньше, чем проехала машина. Вычислите расстояние от Кабанска до Корсаково.

19. Автобус маршрута «Корсаково –Улан-Удэ» отъехал от автовокзала в 18 ч 30 мин и через 2 часа прибыл в Корсаково. В котором часу автобус прибыл в Корсаково?

20. Трижды девять девушек и столько же парней плясали вместе с шаманом, когда совершали с шаманом коллективный обряд. Сколько всего человек участвовало в обряде?

21. Длина береговой линии Байкала составляет 2000 метров. Выразите эту величину в километрах.

22. Протяжённость реки Селенга 1024 км., при этом 409 км. на территории Бурятии. Какую       протяжённость имеет Селенга в Монголии?

23. Город Верхнеудинск (ныне Улан-Удэ)  был основан в 1666 году. Сколько лет нашему городу?

24. На территории Бурятии насчитывается 85 видов млекопитающих. А птиц 348 видов. На сколько видов больше птиц обитает в Бурятии, чем млекопитающих?

25. Туристы прошли на лодках по реке Селенге 24 км, а по реке Витим на 36 км больше. Какова длина всего пути, пройденного туристами?

Вопрос: - Какой город является столицей Бурятии?

- Сколько всего городов, и как они называются вы узнаете решив эти примеры.

Задание: Посмотрите внимательно на выражения на доске, в их ответах зашифрованы названия городов. Все ли выражения решены, верно?

20 : 4  2 = 10 Гусиноозёрск -36

35 + 5 -18 = 22 Улан-Удэ -22

2 х 2  4 = 16 Бабушкин - 100

(80 – 8) + 28 = 100 Кяхта - 26

18 : 6 + 4  5 = 26 Закаменск - 10

56+12- 32=36 Северобайкальск - 16

1. В Бурятии 6 городов, а районов 21. На сколько меньше городов, чем районов в Бурятии?

2. Тайга наша гордость. Какие хвойные деревья растут в нашей тайге? Кедр – это сибирская сосна, растет несколько сотен лет. Ценится своей древесиной, целебными свойствами.

Ребята, а чем еще популярен кедр? Показ картинок.

Задача: С 3 кедров собирают 30 кг орехов. Сколько кг орехов собирают с 8 кедров? – Можем мы ответить на вопрос задачи? Почему?

– Можем ли узнать, сколько кг орехов собирают с одного кедра?

1. Сиби́рский кедр. Вечнозеленое дерево, достигающее 35—44 метров в высоту и 1,8 метра в диаметре ствола. Максимальная продолжительность жизни — 500 (по некоторым данным 800—850) лет.

Берёза —высота 30—45 м, обхват ствола до 1,2—1,5 метра.

Задача: Высота кедра 44 м. Какова высота березы, если она на 16 м. ниже кедра?

1. Богата Бурятия степями, лесами, тайгой и полями. На полях Бурятии выращивают зерновые культуры: пшеницу, рожь, овес.

Задача: Для посева подготовили 90 ц. зерна. Из них пшеницы посеяли 55 ц. , ржи на 17 ц. меньше, остальное – овес. Сколько центнеров овса посеяли?

1. Задание: Назвать домашний адрес. Повторить на память все села, города, в которых проживают одноклассники. (Отвечают 2, 3 учащихся).

2. За время следования от дома до школы Саша делает 2 остановки. От дома до автовокзала его путь занимает 15 мин. пешком. От автовокзала до с. Красный Яр – 45 мин.на автобусе. И от остановки до школы – 10 мин. Сколько времени Саша тратит добираясь до школы? ( перевести в часы, мин.)

Включение национально – регионального компонента в содержание обучения в начальной школе на уроках русского языка

Использование краеведческих материалов на уроках русского языка даёт блестящую возможность реализовать идею межпредметных связей, органично связывать классные занятия с факультативными и внеклассными мероприятиями. Очень оживляет работу элемент поиска, исследования, при этом, конечно, необходимо учитывать возрастные особенности учащихся. Учителя подбирают для работы на уроках русского языка не только красивые словосочетания, предложения, тексты, тематически ориентированные на природу, экономику, материальную и духовную культуру края. Но и языковой материал, составляющий лингвистическую специфику края: слова и фразеологизмы, историческую ономастику, топонимику местности, живую речь и фольклор народов, проживающих в данном крае, языковые особенности произведений местных поэтов и писателей.

Живое слово земляков и о земляках на уроках русского языка воспитывает интерес к малой родине, расширяет представление об её истории и сегодняшнем дне, что способствует общей гуманизации школьного образования. Обращение к местному языковому материалу предполагает возможность интегрированных уроков, уроков-экскурсий, ролевых игр, творческих конкурсов, уроков-путешествий и т.д.

Цель: приобщение учащихся к культуре бурятского народа через введение на уроках работы с фольклорными текстами, текстами произведений широко известных бурятских писателей; формирование у школьников чувства уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов региона.

Основополагающими являются задачи:

• Развить художественный вкус школьников через анализ текстов;

• Вызвать интерес учащихся к произведениям УНТ, национально – региональной литературы, в которых отражены философия, нравственные качества народов;

• Помочь учащимся усвоить идеи общечеловеческого родства, взаимосвязанности людей разных национальностей средствами самого учебного предмета.

Введение национально – регионального компонента в программу русского языка предполагает:

• Анализ текстов, приемы в сопоставлении. Сравнения, выявления жанровых особенностей произведений бурятской литературы, фольклора.

• Использование бурятского фольклора при письме по памяти, орфографических пятиминутках;

• Использование стихотворений бурятских поэтов;

• Комментированное письмо, зрительно - слуховой диктант, творческий диктант;

• Составление предложений о природе Бурятии, о Байкале, о животных Баргузинского заповедника;

• Нахождение слов с изучаемыми орфограммами в текстах бурятских писателей;

• Описание проведения праздника Сагаалган в классе (на основе личного опыта и наблюдения).

Предполагается тесная связь с литературой, с внеклассной, внеурочной работой, использование смежных видов искусства: ИЗО, музыки, народно - прикладного искусства.

НРК реализуемый на уроках русского языка и распределён в следующих темах курса.

Национально-региональный компонент на уроках литературного чтения.

Национально-региональный компонент в программе по литературному чтению разработан на историческом материале, произведениях устного народного творчества, памятниках письменности, поэтических и прозаических произведений писателей и поэтов Бурятии, краеведческих материалах.

Обоснование актуальности программы «Литература Бурятии». В Законе РФ «Об образовании» одним из важнейших принципов является принцип защиты системой образования национальных культур, традиций в условиях многонационального государства. Перед системой образования ставятся задачи возрождения культурного потенциала каждого этноса и сохранения его посредством системы образования, ориентации содержания образования на сохранение и развитие этнических традиций в процессе учебно-воспитательной деятельности учреждений образования. Изучение литературы родного края – это одно из направлений преподавания литературы в школах республики Бурятия, главная цель которого – через изучение народного творчества, через изучение литературы Бурятии, помочь учащимся “открыть многогранный мир” бурятского края; пробудить нравственно-духовные ценности, чувство любви к литературе и культуре Бурятии.

Для реализации цели национально-регионального компонента в программе по литературному чтению были определены следующие задачи:

• знакомство с произведениями УНТ (сказками, мифами, былинами), национальной литературы, в которых отражена философия миролюбия, уважения к традициям, добрососедства, терпимости, трудолюбия ;

• знакомство с биографией бурятских писателей;

• знакомство с историей Бурятии, культурой ее народов;

• развивать художественный вкус учащихся, учить их понимать прекрасное в литературе.

• любовь к «малой» родине, родному краю;

• сибирский характер;

• личностное сопричастие к природе Бурятии, культуре предков бурятской земли;

• расширение представлений о доме, семье, роде, природе, народе, родине, воде, земле, деревьях, животных, человеке, городе, деревне.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям

Круг изучаемых произведений:

• фольклор народов Бурятии;

• творчество писателей Бурятии;

• творчество современных писателей Бурятии.

Формы занятий:

• уроки – беседы;

• литературные экскурсии;

• уроки творчества;

• уроки - викторины.

НРК опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• Выразительное чтение;

• Различные виды пересказа;

• Заучивание наизусть стихотворных текстов;

• Сопоставление произведений бурятской и русской литературы, выявление сходства нравственных идеалов, национального своеобразия их художественного воплощения.

• Составление отзывов о прочитанном произведении;

• Творческие работы

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (проблемное обучение, групповые технологии, компьютерные (новые информационные) технологии обучения.), проектные технологии. Традиционная технология. Её применение сегодня так же необходимо, как и внедрение новых передовых идей.

Методы обучения: словесный, наглядный, стимулирования, репродуктивные (беседа, сообщения), проблемно-поисковый, проектный. Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 2 класса. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения.

Содержание НРК

Знания, умения, навыки:

• Выразительное чтение текстов литературы и фольклора народов Бурятии с передачей собственного отношения к героям и событиям.

• Развитие у обучаемых навыков литературно-творческой деятельности.

• Умение сопоставлять произведения о родном крае с изучаемыми произведениями основного литературного курса 2 класса.

• Выявление авторского отношения к изображаемому и основных способов его выражения.

• Наблюдение над образностью и выразительностью языка художественного произведения.

• Умение видеть в изучаемых текстах эстетическую и художественную ценность.