«Натуральные волокна растительного происхождения».

Приложение 2

Приём незаконченного предложения.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Приложение 1

Вместо точек в предложения поставьте нужные термины

1. Процесс получения ткани из пряжи называется ……………… .

2.Нити, идущие вдоль ткани, называются ……………. .

3. …………. – поперечные нити в ткани .

4. Тонкая нить, выработанная из коротких волокон путём их скручивания и предназначенная для производства тканей, швейных ниток и др. текстильных изделий ……….. .

5. Признаки определения нити основы ткани :

1. ………………………………………… .

2. ………………………………………… .

3. ………………………………………… .

6. Ткань имеет ……………... и ……………….. стороны .

7. Признаки определения лицевой стороны ткани :

1……………………………………… .

2. …………………………………….. .

3. ……………………………………. .

Пояснительная записка

Автор: Глухова Наталья Борисовна, учитель технологии.

Образовательное учреждение: МКОУ « Куртамышская средняя школа № 1», г.Куртамыш, Курганская область, ул.Матросова 14.

Тема урока: «Натуральные волокна растительного происхождения».

Предмет. Технология. Обслуживающий труд. Класс 5.

Краткое описание. Урок по данной теме изучается в разделе: «Материаловедение». Урок представлен в форме технологической карты с использованием современных образовательных технологий.

Тема: «Натуральные волокна растительного происхождения» (2 ч.).

5 класс.

Цель:

1. Познакомить с классификацией текстильных волокон, с натуральными волокнами растительного происхождения, со свойствами натуральных волокон растительного происхождения;

научить различать ткани из натуральных волокон растительного

происхождения по свойствам.

2. Воспитывать эстетический вкус, внимательность и аккуратность.

1. Развивать пространственное представление; мыслительные способности.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Вид урока: Проблемное изложение, лабораторная работа.

Методы обучения:Проблемное изложение, работа с книгой, рассказ, демонстрация коллекции, демонстрация презентации, лабораторная работа, самоконтроль, устный контроль.

Формы: групповая работа, работа в парах, фронтальный опрос.

Оборудование:

• наглядные пособия коллекций “Лен”, “Хлопок”, “Текстильные волокна”,

• образцы хлопчатобумажной и льняной тканей,

• учебник “Технология” для учащихся 5 класса (под ред. В.Д.Симоненко),

• рабочая тетрадь,

• проектор, компьютер,

• презентация.

Межпредметные связи: природоведение, история, география, русский язык.

Технологическая карта урока. Время: 80 мин.

Материаловедение

Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий

Волокна

Нити

Ткань

Текстильное волокно -

тонкие, гибкие, прочные нити, длина которых в несколько раз превышает их поперечные размеры

Тема урока

Натуральные

волокна

растительного

происхождения

Цель урока:

• Познакомиться с классификацией текстильных волокон, с натуральными волокнами растительного происхождения, со свойствами натуральных волокон растительного происхождения;
• научится различать ткани из натуральных волокон растительного происхождения по свойствам.

Текстильные волокна

Натуральные

(созданные природой)

Химические

(полученные на

химических

заводах)

Растительного

происхождения

Животного

происхождения

Лен

Хлопок

Хлопок

Начали возделывать в Индии более 4000 лет назад

Крупнейшим районом по производству хлопка является Узбекистан, Туркменистан

Хлопчатник

Лён

Гигроскопичность -

способность впитывать влагу

Порядок выполнения лабораторной работы

1. Рассмотрите образцы, определите, у каких из них поверхность блестящая, а у каких матовая.

2. Определите на ощупь гладкость поверхности.

3. Определите на ощупь мягкость поверхности.

4. Выньте из образцов по одной нити. Рассмотрите в лупу и определите их гладкость.

5. Разорвите каждую нить и рассмотрите вид ее обрыва.

6. Обобщив полученные данные, определите по таблице вид ткани каждого образца и впишите его в форму отчета.

Определите на какой ступени вы находитесь

Понятно и интересно

Мне всё понятно, но материал не всегда интересен

Я не всё понял, но мне было интересно

Я ничего не понял и на уроке скучал