Научно-исследовательская работа "Современное образование. Традиции или инновации. Что лучше?"

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Қостанай облысы әкімдігінің білім басқармасы

Управление образования акимата Костанайской области

«Қазақстан агротехникалық колледжі» КМҚК

КГКП «Казахстанский агротехнический колледж»

Научно-практическая конференция

«Наука и образование:

Сохраняя прошлое, создаем будущее»

Тема: Современное образование.

Традиции или инновации. Что лучше?

Выполнил: студент 1 курса

191 группа

Матлаускас А.

Руководитель: Ковальчук И.А.

Карабалык 2019 г.

Главой нашей республики Президентом Н.А. Назарбаевым были определены приоритеты в развитии образования. В Казахстане начался переход на 12 летнее образование в средней школе, внедрение трех язычного обучения, сокращение заочной формы обучения, сокращение количества вузов, возрождение профобразования.

Актуальность в том, что государство ставит развитие образования и науки в число главных приоритетов, считается это политическая и общенациональная задача. В современном мире давно уже произошло осознание того, что экономические успехи государства определяются их системами образования и образованностью граждан.

Лучшими образовательными системами в мире считаются те, где разница между самыми сильными и самыми слабыми студентами минимальны. К сожалению, в нашем случае – у нас практически нет сильных студентов, поэтому такую разницу практически невозможно составить. В новой системе образования, уже давно обсуждаемой в казахстанском обществе, предполагается практически полный переход на международные образовательные стандарты, где качество образования считается довольно высоким.

В связи с переходом на обновлённое содержание образования вводятся различные методики обучения, в одних учреждениях преобладают традиционные методики в других инновационные, тем самым проходит различное соотношение процентов актуальности применяемых методов в обучении.

Гипотеза: Предположим, что модернизация образования должна быть успешной, и направлена на сохранение базовых составляющих, в том случае если сохранится традиционная система образования с постоянным обновлением и пополнением инноваций.

Цель нашей работы состоит в том, чтобы изучить и понять, какое предпочтение и какой системе образования (традиционной или инновационной) отдают наши преподаватели и студенты колледжа.

Задачи: изучить систему традиционных и инновационных методов применяемых нашими преподавателями на учебных занятиях и практиках.

Методы исследования: Изучение литературы, анализ, наблюдение, проведение анкетирование среди преподавателей и студентов, выводы.

Давайте обратимся к словарю --Методы обучения – способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения.

Традиционные методы обучения.

Цель: передача знаний и формирование практических навыков.

Выделяют два метода обучения.

1.Репродуктивный

2.Объяснительно-иллюстративный

Репродуктивный метод обучения используется для развития у учащихся творческого начала, подталкивают к добыванию информации уже из известного ученикам. Но все-таки репродуктивный метод не может развивать, в полной мере, мышление учеников, их творческий потенциал.

Объяснительно-иллюстрационный метод состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации учитель осуществляет с помощью устного слова, печатанного слова, наглядных средств, практического показа способов деятельности.

Таким образом, оба традиционных метода предполагают передачу знаний для учеников в готовом виде.

Плюсы данных методов:

1. Систематический характер обучения

2. Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала

3. Организационная четкость

4. Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя

5. Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении

Также у данных методов можно выявить множество недостатков:

1. Нагрузка на память.

2. Низкая самостоятельность учащихся.

3. Рассеивание внимания.

4. Неполное усвоение материала.

5. Неумение “думать” и самостоятельно принимать решения.

6. Средний объём знаний.

7. Средний темп в изучении материала.

Инновационные методы обучения– это методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании.

Цель: развитие самостоятельного мышления и способности квалифицированно решать нестандартные профессиональные задачи.

Они направлены на повышение качества подготовки студентов путём развития у них творческих способностей и самостоятельности. Эти методы включают в себя активные и интерактивные формы, применяющиеся в обучении.

Активные формы предусматривают деятельную позицию учащегося по отношению к преподавателю и к тем, кто получает образование вместе с ним. Во время уроков с их применением используются учебники, тетради, компьютер, то есть индивидуальные средства, использующиеся для обучения.

Благодаря интерактивным методам, происходит эффективное усвоение знаний в сотрудничестве с другими учащимися.

Эти методы принадлежат к коллективным формам обучения, во время которых над изучаемым материалом работает группа учащихся, при этом каждый из них несёт ответственность за проделанную работу.

К ним принадлежат:

• упражнения, носящие творческий характер;

• групповые задания;

• образовательные, ролевые, деловые игры;

• использование видеоматериалов, интернета, наглядности;

Инновационные методы обучения способствуют развитию познавательного интереса у ребят, учат систематизировать и обобщать изучаемый материал, обсуждать и дискутировать. Что позволяет выделить большое количество плюсов: нравится работать с интерактивной доской, использование большого спектра наглядных пособий, информации, обостряется восприятие. Все участники образовательного процесса имеют возможность, используя компьютер и средства Интернет, заняться самообразованием, исследовательской деятельностью. Инновации позволяют сделать урок более динамичным, информативным, они дают сформировать общую картину при восприятии и запоминании материала. Но на фоне положительных сторон, есть и отрицательные. В ходе подготовки учеником домашнего задания им не надо учить и запоминать материал, так как с помощью Интернета можно найти любой ответ на вопрос. Также в Интернете много бесполезной и неверной информации. Из-за этой инновации встает вопрос «Зачем ходить в школу» и тогда учитель вынужден искать новые аргументы, чтобы заинтересовать учащихся. При использовании инноваций увеличивается объем информации, которую ученик должен воспринимать. Если в течение 6-7 уроков смотреть эти «развлечения», можно элементарно устать. Еще одним и не мало важным фактором является то, что около 15 минут непрерывно мозг ученика может адекватно воспринимать информацию, следовательно, необходима смена деятельности, а иногда учителя разработав презентацию, работают с ней в течение всего урока, что негативно сказывается на мозговой деятельности учащихся.

Итак, мы провели следующие исследования среди преподавателей и студентов нашего колледжа, были разработаны анкеты.

Анкета для учителей об используемых технологиях,

формах и методах обучения

Цель: выявить предпочтения учителей в характере используемых технологий,  форм, методов на всех ступенях обучения.

Результаты исследования: приняли участие 14 педагогов. Мы получили следующие результаты.

Наши преподаватели 74% используют традиционные методы обучения, а 22% в преподавании используют инновационные методы. В традиционной системе отдают предпочтение наглядным методам, а инновации часто используют кластеры и частично-поисковые методы, мозговой штурм. Как показывает наше исследование, преподаватели колледжа еще не готовы к применению инновационных методов и приемов. Но стараются их применять в обучении.

Для студентов анкета была следующая:

АНКЕТА УЧАЩЕГОСЯ о методах преподавания в КАТК

1.Ваш курс обучения 1 курс___ 2 курс_____ 3 курс_______

2. Оцените программу качество доступности учебных дисциплин в колледже по 5-балльной шкале, где 0 – очень сложная; 5 – доступная. ________________________

3. Вы лучше запоминаете материал лекции, если Вам его объясняет учитель, использую традиционные методы обучения (рассказ, лекция, беседа)? Да______, нет______.

4. Вам интересно на уроке, если учитель применяет инновационные методы обучения (игры, викторины, кластеры, мозговой штурм)? Да______, нет______.

5. Вы предпочитаете получать готовую информацию на уроке? Да______, нет______.

6. Вам нравиться самому добывать информацию, работать с литературой, интернетом? Да______, нет______.

7. Вам удобнее работать с учебником, при подготовке к урокам? Да______, нет______.

8. Или же с компьютером, планшетом, телефоном? Да______, нет______.

9. Какие методы обучения могли бы повысить Вашу мотивацию к обучению?

□ деловые игры

□ мозговые штурмы

□ дискуссии

□ тренинги

□ видеофильмы

□ решение тестовых заданий

□ конференции при защите научно-исследовательских работ

□ интеллектуальные игры, викторины

□ обучающие компьютерные программы

□ лабораторные работы

□ другое

10.Вам нравиться учиться в нашем колледже? Да______, нет______.

Благодарим за сотрудничество!

Студентов мы опросили 53 человека. 1 курс – 11 ч, 2 курс – 29 ч., 3 курс – 13 ч.

На вопрос: какие методы обучения могли бы повысить Вашу мотивацию к обучению?

Исходя из ответов, мной были сделаны следующие выводы: нашим студентам нравиться уроки на которых применяются и традиционные методы, такие как практические работы, тестовые задания, и инновационные все-таки лучше увидеть самим, чем слушать учителя 58% выбрали именно использование видеофильмов. В общем, результаты таковы 79% опрошенных лучше усваивают материал, когда на уроке применяются традиционные методы, а 48% наоборот, когда инновационные методы.

Вывод: На фоне всего выше сказанного можно сделать вывод, что инновации необходимо применять в учебном процессе. Но для эффективного их использования необходимо так планировать процесс обучения, чтобы инновации развивали у учащихся тягу к знаниям, а не подавляли их интерес к учебной деятельности. Однако независимо от роли, которую в разные периоды развития образования отводили тем или иным методам обучения, ни один из них, будучи использован исключительно сам по себе, не обеспечивает нужных результатов. Ни один метод обучения не является универсальным. В учебном процессе следует использовать разнообразные методы обучения. А здесь уместно будет сказать о сочетание традиционных методов и современных образовательных технологий позволяет сделать процесс обучения, индивидуальным и дифференцированным, повышает познавательный интерес к предмету и эффективность учебного процесса, помогает достигать лучшего результата в обучении.

Литература:

1. Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана. 5 октября 2018 г. РОСТ БЛАГОСОСТОЯНИЯ КАЗАХСТАНЦЕВ: ПОВЫШЕНИЕ ДОХОДОВ И КАЧЕСТВА ЖИЗНИ.

2. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов - М.: Прометей, 2012.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник. В 2 кн.-М.: ВЛАДОС, 2014.-Кн.2

13