Научно-исследовательская деятельность учащихся выпускных классов начальной школы и среднего звена как средство развития творческих способностей и успешной социализации

Научно- исследовательская деятельность учащихся выпускных классов начальной школы и среднего звена как средство развития творческих способностей и успешной социализации

Когда родитель приводит ребенка в школу, он хочет, чтобы ребенок вышел из школы самостоятельным, инициативным, уверенным в себе, успешным в будущем, чтобы у него было много друзей, чтобы он смог стать лидером, умел формулировать задачи, определять приоритеты и добиваться поставленных целей.

На это ориентируют нас и новые стандарты образования, где школа ответственна не только за знания, но и за формирование и развитие личности, за то, чтобы ребенок, выйдя из школы, уже был готов к жизненному, личностному и профессиональному самоопределению.

К самоопределению относится: умение ставить цели, планировать деятельность, оценивать ее, достигать определенного результата.

Это требует новых педагогических технологий, позволяющих развивать у обучающихся творчество, инициативу, самостоятельность. Теперь учитель по-новому организовывает образовательную деятельность, и исследовательская деятельность школьников становится важнейшей её частью.

Формирование у детей умения самостоятельно получать и применять знания, чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах, быть открытыми для диалога – залог успешной реализации творческого потенциала ученика.

Организацией исследовательской работы я занимаюсь 7-ой год и хочу поделиться некоторым опытом.

Участие в подобных мероприятиях требует серьёзной подготовки и профессиональной помощи педагогов. Педагог должен не только увлечь детей, но и помочь в корректировке темы, выполнении эксперимента и обработке его результатов. Только учитель знает возможности своих учеников.

Организация исследовательской работы для обучающихся в начальной школе требует учитывать психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста и их природную любознательность.

Исследовательская деятельность обучающихся предполагает наличие основных этапов:

1. постановка проблемы, интересующей школьника;

2. выбор темы исследования;

3. изучение теории, посвящённой данной теме;

4. подбор методик исследования и практическое овладение ими;

5. сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научные комментарии, выводы;

6. оформление результатов исследования (доклад, презентация, буклет);

7. подведение итогов, возможность развития и продолжения темы.

Проблема исследования должна обеспечивать мотивацию включения в самостоятельную работу. Важно вместе с детьми ставить цели исследования, формировать вопросы и планировать действия.

Вопрос выбора темы. «Как яхту назовёшь, так она и поплывёт» - эти знаменитые слова о многом говорят. Только на первый взгляд, выбрать тему легко и просто. Школьнику, в большинстве случаев трудно учесть все аспекты темы: актуальность, правильность формулировки темы, подборку литературы и источников.

Рекомендую придерживаться следующих правил:

• тема должна быть интересна не только сегодня, но и в ближайшем будущем;

• тема должна быть конкретной (не очень обширной);

• тема должна быть актуальной;

• тема должна быть реализуема в имеющихся условиях.

В качестве примера приведу темы, с которыми работали мои ученики:

• «Численная зависимость периметра и площади прямоугольников»;

• «Некоторые свойства числовых рядов»;

• «Магические квадраты»;

• «Лента Мёбиуса»;

• «Техника быстрых вычислений»;

• «Круги Эйлера»;

• «Интересные свойства числовых последовательностей».

Целесообразно в процессе работы над темой включать работу с различными текстовыми источниками информации (использовать библиотечную информацию, а также сведения из интернета). Приведу пример списка используемой литературы в ходе работы над темой «Техника быстрых вычислений»:

1. Баврин И.И. Сельский учитель С.А.Рачинский и его задачи для умственного счета. 2003г.

2. Гольдштейн Д.Н. Приёмы быстрых вычислений. – Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, М., 1948

3. Занимательные задачи для маленьких. – М., Омега, 1994.

4. Перельман Я.И. Быстрый счет. 1941г.

5. Перельман Я.И. Загадки и диковинки в мире чисел. – М.: АСТ: Москва: Астрель, 2009.

Интернет-ресурсы:

http://all-fizika.com/article/index.php?id_article=224

http://festival.1september.ru/subjects/1/

Практическая работа в ходе исследования проводится в обязательном порядке. Также необходима предварительная презентация (с приглашением одноклассников, кружковцев, старшеклассников, родителей и педагогов), включающую дальнейшую дискуссию.

Например, в работе «Лента Мёбиуса»:

• демонстрирует, как изготовить модель ленты Мёбиуса;

• разрезает лист Мёбиуса различными способами.

Все эти опыты сначала ученик проводит сам, а потом с одноклассниками, результаты оформляет в виде таблицы и делает выводы.

В соответствии с возрастной спецификой на первый план у подростков выходит цель – освоение коммуникативных навыков. Поэтому изучение теории необходимо организовывать в группах.

Из моего опыта результативна работа по 2-3 человека кружковцев из разных классов одной параллели. Например, в работе «Круги Эйлера» сначала учатся решать задачи с помощью кругов Эйлера, затем составляют вопросы для анкетирования (какую учебную литературу вы любите читать, какие учебные предметы вам нравятся, ваши увлечения?).

Обрабатывают данные и на их основе составляют и решают свои собственные задачи.

Задача №1.

В 4 «А» классе любят читать книги о приключениях 12 человек, о природе – 15 человек. Сколько человек любят читать и о природе и приключениях, если всего в классе 22 человека?

Задача №2.

В 4 «В» классе 11 человек увлекаются спортом, 8 человек – музыкой, 6 человек увлекаются театром. Известно, что 5 человек увлекаются и спортом и музыкой, 4 человека увлекаются и спортом и театром, 3 человека увлекаются и театром и музыкой, все три увлечения есть у 2 человек. Сколько человек в классе имеют ровно одно увлечение?

Задача №3.

В «Б» классе всего 25 человек. Русским языком увлекаются 14 человек, математикой - 12 человек, иностранным языком – 13 человек. Только русским языком увлекается 4 человека, математикой – 5 человек, иностранным языком – 1 человек. Математикой и иностранным языком увлекаются 6 человек, а математикой, иностранным языком и русским языком – 3 человека. Сколько человек в классе не увлекается этими предметами и сколько человек увлекается только двумя предметами?

И, наконец, перед выступлением на конференции вместе с учителем учащиеся согласовывают, кто будет основным выступающим, а кто будет осуществлять компьютерную поддержку (материалом владеют одинаково хорошо).

Результатом исследовательской деятельности учащихся является участие в различных конкурсах или конференциях исследовательских работ школьников. При этом учитель должен иметь в виду реальные сроки проведения школьных, районных, городских мероприятий для представления результатов исследования, чтобы соответствующим образом спланировать завершение работ обучающихся и дать им возможность публично заявить о себе и своей работе, получить подтверждение в развитии личностных качеств и исследовательской компетентности.

Главным смыслом исследования в школе есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а неполучение нового результата, как в «большой» науке. Если в науке главной целью является открытие новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности – в приобретении учащимися навыка исследования, развитии способностей, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

В условиях конкурсов и конференций встречаются требования практической значимости, применимости результатов исследования, характеристики социального эффекта исследования. Как бы это не называлось организаторами, преследуются цели – социализации, т. е. наработка социальной практики средствами исследовательской деятельности.

Понимание учителем того, что к исследовательской работе нужно готовить не только учеников, но и профессионально готовиться самому – обязательное условие успешности такой деятельности.

Главное – помнить, мы растим наше будущее!