Научно-практическая конференция "Формы и методы обучения родителей воспитанию детей в современных условиях"

ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В РАМКАХ СЕМЕЙНО - ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА

Цегельнюк Татьяна Михайловна

Учитель начальных классов, ГУО «Средняя школа № 16 г. Пинска»

Воспитывая себя, ты воспитываешь

своего ребёнка, утверждаешь свое

человеческое достоинство.

В.А. Сухомлинский

Взаимоотношения в семье являются извечной проблемой всех времён и поколений. Тема остаётся востребованной и не до конца изученной в современном мире. Этот проблемный вопрос волновал и на данном этапе не оставляет в покое человечество. Изучив материалы по исследованиям педагогики, культурологии, напрашивается вывод: за последние 20 лет произошли глобальные изменения в ценностях основной ячейки общества – семье. Мы можем наблюдать за преобразованиями семейных отношений, требованиях к членам семьи, традициях, предпочтениях. Зачастую в воспитании детей родители опираются не только на свой опыт, а также на опыт близких им людей. Такой подход имеет ограниченное применение, так как не учитывается индивидуальность ребенка. Важно отметить, что сейчас дети воспитываются в узком кругу родителями, а не среде большой семьи, как было принято ранее, что само по себе значительно ограничивает возможности процесса воспитания. К тому же современные семьи совсем не похожи, у каждой семьи свои проблемы, они также имеют свой взгляд на процесс семейного воспитания. Часто во взаимоотношениях между поколениями появляются сложности, несмотря на то, что в мире современных технологий огромное количество помощников: изобилие психолого-педагогической литературы, информация из просторов Интернета, семинары, вебинары, тренинги психологов, представителей помогающих профессий. Система образования переживает глобальные реформы, что является причиной неосведомлённости родителей об изменениях в учебно-воспитательной деятельности. Они полагаются на свой жизненный опыт, который отстаёт от уже усовершенствованных требований. А ведь именно глядя на своих родителей как на эталон, у детей формируется отношение к миру, к жизни, формируются человеческие отношения. Поэтому назревает вопрос о совершенствовании взаимодействия школы и семьи. Есть необходимость в повышении педагогической культуры родителей, культуры такого уровня, которая даст им возможность сделать воспитание в семье успешным процессом, решит задачи развития и воспитания ребенка в единстве с учреждением образования. Если говорить о компетенции родителей высокого уровня, то она характеризуется следующими параметрами:

- осознанность целей и задач, а также способах их достижения (знаю, как добиться того чего хочу);

- Ожидание реальных результатов от собственных трудов (делать то, что надо делать, а не то, что могу);

- Владение закономерностями развития ребёнка (знаю, что с моим ребёнком, помню себя в детстве в таком возрасте);

- Осознание степени вмешательства в ситуацию (мой ребёнок на такой, каким я его себе представлял, но он имеет право быть другим).

Если говорить о семьях с низким уровнем педагогической компетентности, то следует заметить, что родители не горят желанием сотрудничать со школой, закономерным следствием является не только отсутствие активности, но и высокая степень конфликтности, а также безответственность.

Общественные деятели, прогрессивные педагоги говорят о необходимости помощи родителям в воспитании детей, о повышении их педагогической компетенции.

Изжитыми и неэффективными формами работы мы можем считать такие формы, как лекции, доклады, так как отсутствует обратная связь.

На помощь приходят новые активные формы работы, которые дают возможность родителям в процессе развивать, обучать и познавать своих детей. Появляется потребность в формировании педагогической компетентности родителей, это грамотное руководство, организация и методическое сопровождение партнерского взаимодействия школы и семьи, основанные на профессионализме педагогов; использование активных форм и методов формирования родительской компетентности, направленных на повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития и воспитания детей.

В основе формирования педагогической культуры лежит:

• дискуссия;

• анализ педагогического опыта;

• психологические тренинги;

• индивидуальное консультирование родителей;

• тематическое консультирование;

• деловые игры;

• просвещение через Интернет.

Изучив проблемы, проанализировав сложившуюся ситуацию, напрашивается вывод, что рекомендации и консультации необходимы каждой семье, принимая в счёт повышающихся требований общества. Актуальность воспитания родителей это прежде всего:

1) Поддержка родителей

2) Ребёнок нуждается в образован­ных родителях

3) Взаимосвязь домашнего воспитания и социальных проблем

В понятие «воспитание родителей» вложено воздействие семьи на формирование личности ребенка, на его развитие, а также вопросы отношения семьи к обществу.

Целью воспитания родителей является создание перспектив, в которых они нуждаются как воспитатели.

Прежде всего вос­питание родителей должно дать возмож­ность почувствовать ответственность за своих детей, обрести уверенность.

Современная педагогика, в рамках повышения педагогической компетентности родителей, предлагает прежде всего информационно-просветительский подход. С одной стороны, она предполагает подготовку воспитуемых к семейной жизни, с другой - проведение просвещения родителей по широкому кругу вопросов.

Для рассмотрения и изучения ряда вопросов используются различные формы повышения компетентности: семейный клуб, консультации, родительские собрания, родительские конференции, тренинги, круглые столы, открытый показ учебной деятельности и методов ее организации, мастер-классы, детско-родительское игровое взаимодействие, совместная проектная деятельность детей и родителей, деловые игры, опосредованные формы (интервью с детьми с последующим освещением их содержания для родителей), дистанционные формы общения с родителями (буклеты, сайт, электронная библиотека педагогической и психологической литературы) и т.д.

Основательную базу развития родительской компетентности создает совокупность владения теорией с их закреплением в жизненном опыте семейного воспитания посредством дискуссий и практикумов, которые направлены на выявление реальных трудностей. Для закрепления полученного материала их проводят после бесед, с целью закрепления, для связи с опытом семейного воспитания.

Отмечены эффективные формы, широко применяемые при формировании педагогической культуры родителей:

- коллективные дискуссии,

- индивидуальная работа с семьёй.

Традиционной формой взаимодействия школы и семьи являются родительские собрания, где решают­ся организационные вопросы класса, оценивается опыт в семейном воспитании, совместно ставятся новые воспитательные задачи, углуб­ляются знания родителей в области педагогики, со­здаются условия для внедрения единого образовательного пространства «школа – семья».

Современной формой являются родительские конференции. Тематика для таких выступлений должна быть подобрана на интересующие родителей вопросы, предусматривающие обмен мнениями. Периодичность подобных конференций не чаще 1—2 раз в год.

Успешность повышения педагогической культуры родителей будет зависеть от того, как будут реализованы следующие принципы:

• гуманистическая ориентация;

• обеспечение субъектной позиции участников процесса;

• дифференциация целей, задач, направленных на воспитание и развитие детей;

• управление взаимоотношениями детей и родителей;

• многообразие форм работы;

• стимулирование родителей;

• принцип добровольности;

• принцип конфиденциальности.

Все методы и формы ставят перед собой единую цель - сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь. Обобщив, напрашивается вывод, что от семьи зависит успех ребенка, его будущее, поэтому важно чтобы педагогическая культура родителей была на достаточно высоком уровне, и родители были компетентны во всех вопросах и имели определённую базу, которая поможет им в воспитании своего поколения.

Литература

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? 6-е изд. / Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: АСТ. Астрель. 2008. – 240 с.

2.Дюльдина, Ж. Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребенка системы ценностей [Текст] / Дюльдина Ж. // Воспитание школьников, 2009. - №1. - 70 с

3.Кочетова A.A.От ребенка и семьи к совместному сотрудничеству: аспекты взаимодействия семьи и школы//Народное образование, 2005, №8, С. 196 202.

4.Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен. М., 2006. –257с.

5.Fugelova T.A.DIALOGUE METHOD IN THE PROCESS TEACHING //The Unity of Science: International Scientific Periodical Journal. 2016.№31. С. 5356.

6.Fugelova T.A.THE REALIZATION OF DIALOGUE INVOLVEMENT METHOD IN THE PROCESS OF PSYCHOLOGICALPEDAGOGICAL SUBJECTS TEACHING//In the World of Scientific Discoveries, Series A. 2014. Т. 2.№2. С. 1621.