НЕКОТОРЫЕ ОСПЕКТЫ СОЦИОЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ.
Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности. Благодаря своей репродуктивной функции семья является источником продолжения человеческой жизни. Это та социальная группа, которая изначально формирует личность человека. Семья способствует увеличению созидательных и производительных сил общества. Семья вводит в общество его новых членов, передавая им язык, нравы и обычаи, основные образцы поведения, обязательные в данном обществе, вводит человека в мир духовных ценностей общества, контролирует поведение своих членов. В процессе близких отношений с родственниками у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности. И лишь затем в жизнь человека включаются такие социальные институты, как детский сад, школа, улица.
Несмотря на масштабность наработок, полученных в области психологических особенностей семьи, в ней сохранились проблемные сферы, требующие своего уточнения и дальнейшего развития с новых, ранее не изученных ракурсов. К таким сферам, в частности, относится рассмотрение семьи в качестве важнейшего фактора становления и развития личности.
Современные психологические исследования, изучающие влияние семьи на развитие личности ребенка, опираются на весь комплекс научных материалов, характеризующих семью и формирующегося в ее рамках взаимодействия. Важнейшими для построения психологами теоретической базы изучения семейного взаимодействия выступают материалы, полученные в рамках социологии, психологии и педагогики семьи.
Исследовательские приоритеты во многом задаются избранной авторами традицией анализа состояния какого-либо феномена. Рассмотрение семьи в данном случае выстраивается по двум основным направлениям. Во-первых, к исследованию семьи можно подходить с позиций понимания ее в качестве социально-психологической общности – малой группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Во-вторых, под семьей достаточно часто понимается конкретный социальный институт, характеризующийся исторически конкретной системой взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, социальная необходимость, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения (Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. М. 1979). Каждый из выделенных ракурсов позволяет актуализировать свой круг семейных особенностей, оказывающих влияние на развитие личности воспитывающегося в ней ребенка.
Рассмотрение семьи в качестве социального института на первый план выводит определение функций, которые она выполняет в обществе в силу участия в специфических социальных процессах. В настоящее время среди присущих семье функций обычно называются следующие: 1) экономическая функция; 2) функция передачи социального статуса; 3) функция поддержания благосостояния членов семьи. Реализация семьей каждой из обозначенных функций «закрывает» определенный круг потребностей развивающегося в ней ребенка. В качестве важной функции семьи в психолого-педагогических исследованиях обозначается его социализация (Дружинин В.Н. Психология семьи. М. 1996).
Понятие социализации впервые было детально описано в работах американских психологов и социологов в конце 40-х – начале 50-х годов XX века. В связи с разработкой этой проблематики могут быть, в частности, названы работы таких авторов как А. Парк, Д. Доллэрд, Дж. Кольман, В. Уолтер и др. В отечественной психологии интерес к проблеме социализации проявился в конце 60-х – начале 70-х годов того же века (Г.М. Андреева, И.С. Кон, Б.Ф. Ломов, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский).
Согласно наиболее утвердившемуся подходу, социализация определяется как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, в систему социальных связей, а с другой стороны – как процесс активного воспроизводства этой системы индивидом в его деятельности. В частности, И.С. Кон (Кон И.С. Социология личности. М., 1967, С.22) определил социализацию как «усвоение индивидом социального опыта, в ходе которого создается конкретная личность». Придерживаясь сходной позиции, Б.Д. Парыгин (Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Л. 1967, С.124) социализацию интерпретирует в качестве процесса «вхождения в социальную среду, приспособления к ней, освоения определенных ролей и функций, которые вслед за своими предшественниками повторяет каждый отдельный индивид на протяжении всей истории своего формирования и развития».
Будучи по своей природе глубоко социальным, процесс социализации поддерживается определенными институтами. Авторы сходятся в признании того, что на протяжении какого-то времени семья является для ребенка единственным местом получения опыта социальных взаимодействий и в силу этого играет решающую роль в его социализации (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, Г. Крайг, А.Е. Личко, В.С. Мухина, К. Роджерс, Е.Ф. Рыбалко, В. Сатир и др.). Семья является важнейшим фактором, воздействующим на его личность, поскольку именно в рамках ее функционирования закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения, происходит овладение социальными ролями, необходимыми для его благополучной адаптации в обществе. Результат социализации определяется присвоением ребенком в ходе семейного взаимодействия некоторого комплекса социальных норм и ценностей, сложившихся к определенному периоду истории в конкретном социуме.
Можно выделить следующие основные факторы, определяющие влияние семьи на формирование ценностной системы личности – структура семьи (полный или неполный состав, наличие братьев и сестер), социальный статус, уровень образования и доходов родителей, социокультурные, религиозные и этнические корни семьи. Основным механизмом социализации юношей и девушек, формирования у них адекватных представлений об окружающей действительности, о самих себе является процесс идентификации с другими, в том числе и с родителями (А.Бандура, И.С.Кон, О.О.Савина, З. Фрейд и др.). Родители поставляют детям поведенческие образцы, которые последние с большим или меньшим успехом воплощают на протяжении своей дальнейшей жизнедеятельности. Поэтому важнейшим условием правильного протекания данного процесса является воспитание детей в полноценных семьях, успешно реализующих эту функцию.
Воспитательная функция семьи, определяющая успешность социализации ребенка, во многом зависит от ее структуры, выступающей как единство устойчивых взаимосвязей между ее членами, а также ряда ее ключевых характеристик. В частности, влияние на жизнедеятельность семьи и ее деятельность установившейся в ней структуры отношений подтвердили исследования С. Минухина, проведенные в сфере семейной проблематики. Автор пришел к выводу, согласно которому динамика семейной жизни подвержена влиянию структурных особенностей семейных отношений. В свою очередь, взаимодействие членов семьи подчиняется определенным закономерностям, которые управляют их трансакциями. В качестве ключевых измерений для описания структуры семейных взаимоотношений предложено рассматривать сплоченность, семейные границы и иерархию семьи.
Важность семейной структуры в плане развития семейного взаимодействия подтверждена также исследованиями, выполненными А.Я. Варга, С. Минухина, Э.Г. Эйдемиллера, М. Николса, Дж. Хейли и др. Полученные ими результаты показали, что для понимания процессов развития личности в контексте семьи важным выступает анализ следующих параметров ее структуры: границ, стабилизаторов, особенностей семейной иерархии и ролевой системы, а также ее общих свойств: слитность-разобщенность (С. Минухин, Д.Олсон), степень дифференцированности (М. Боуэн), гибкость-ригидность (Д. Олсон).
Структурные особенности семьи оказывают значительное влияние на специфику семейного взаимодействия. Данный факт отражается в выделении нескольких типов семейно-брачных отношений, различающихся особенностями семейного структурирования: консангвинальная, конъюгальная, нуклеарная, расширенная, неполная и смешанная семьи. Авторы отмечают, что для благоприятного развития личности ребенка важна целостная, устойчивая семья.
Важнейшей характеристикой семьи выступает ее стабильность, при которой обретается высокий уровень внутрисемейной вовлеченности, эмоциональности брачных отношений, выстраивается детско-родительская коалиция, укрепляются внутренние и внешние границы семьи. С.И. Голод (Голод С.И. Стабильность семьи: социальные и демографические аспекты. Л. 1984) высказано предположение, согласно которому только в стабильной семье может быть достигнута интимизация семейных отношений (близость, искренность, сердечность).
Роль семьи в формировании личности огромна. Семья является тем социальным институтом, той ячейкой общества, в которой происходит формирование вступившего в жизнь человека, она становится (или должна становиться) тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь, в котором учится любви к миру и к людям.
Список литературы
Голод, С.И. Стабильность семьи: социальные и демографические аспекты [Текст] / С.И.Голод. – Л., 1984.
Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст] / В.Н. Дружинин. – М.: «КСП», 1996. – 160с.
Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон. – М., 1967.
Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука [Текст]. – Л., 1967.
Харчев, А.Г. Брак и семья в СССР. 2 изд. [Текст] / А.Г. Харчев. – М.: Мысль, 1979. – 365с.
4 024
16 250 
