Немецкий язык 5 класс

РАССМОТРЕНО

на заседании ШУМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШУМО____ /Я.А. Череш /

Протокол № ___

от «27 » августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ / Д.Г. Ретенгер /

« 27 » августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_________ / С.А. Пирская/

« 30 » августа 2021 г.

Разработчик программы: Е.А.Кран,

учитель немецкого языка,

первая квалификационная категория

Раздел, тема

Количество часов

Содержание

Формируемые УУД

Формы контроля

Предметные

УУД

1.Знакомство

Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение в Великобритании. Приветствие.

Знакомство, прощание.

4

Значение и роль английского языка в современном мире.

Ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

проводят дифференциацию звуков и слов

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

-обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

Р.составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

П.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

-критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

Л.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

П.выполнять универсальные логические действия:

П.анализ (выделение признаков),

П.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

П.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

П.выстраивать логическую цепь рассуждений,

Р.относить объекты к известным понятиям;

П.преобразовывать информацию из одной формы в другую:

П.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

Р.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

К. четко и ясно выражать свои мысли;

К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.лушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Фронтальный опрос, карточки – клише, задания по аналогии, индивидуальный опрос,

2.Мир вокруг

Что мы видим вокруг?

Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения. Описание качественных характеристик людей и предметов.

4

Что мы видим вокруг, описание качественных характеристик людей и предметов.

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;

соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;

изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос What is it? И ответы на него;

выражают благодарность и ведут краткие диалоги;

заполняют анкеты;

читают отдельные слова, словосочетания, фразы;

пишут буквы, слова, элементарные фразы;

дают характеристики людям, животным, предметам

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

П.составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

П.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

П.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

Л.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

Л.выполнять универсальные логические действия:

Р.анализ (выделение признаков),

Р.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

Р.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

Р.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

Р.выстраивать логическую цепь рассуждений,

Р.относить объекты к известным понятиям;

П.преобразовывать информацию из одной формы в другую:

П.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

П.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

К. четко и ясно выражать свои мысли;

К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Индивидуальный опрос, письменные задания, аудиозадания, графические упражнения, фронтальный опрос, интерактивные задания

3.Семья Описание собственных ощущений. Общение с членами семьи по разным поводам. Характеристики людей, в том числе членов семьи.

Животные на ферме.

4

Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it);

задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

формируют отрицания и утверждения с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности;

рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол tobe в 1-м лице единственного числа;

выбирают правильные подписи к картинкам; знакомятся с использованием неопределенного артикля и союзных слов;

используют в речи повелительное наклонение;

знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения

П.сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

П.владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); Р.ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений; П.вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, П.выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, П.выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком; П.догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей; П.использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста; П.узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; П.действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке; П.пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами; П.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, К.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); К. четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению; К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Индивидуальный опрос, письменные задания, карточки –клише, словарный диктант, фронтальный опрос, буквенный диктант

4. Города и страны

Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций.

4

Города Европы. Страны и континенты.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;

рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;

разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;

изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола tobe и личные местоимения и существительные во множественном числе;

читают вслух небольшие тексты; знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;

решают языковые загадки и головоломки;

описывают тематические картинки;

знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речь.

Р.владение основами самоконтроля, самооценки; Р.умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей; Р.формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию; П.умение пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами; П.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, П.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); К. четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению

Индивидуальный опрос, письменные задания, аудиозадания, графические упражнения, фронтальный опрос, интерактивные задания

5. Время, часы, минуты

Ведение счета

Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Местоположение предметов, людей и животных.

4

Обозначение и выражение времени.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей;

рассказывают о своих преференциях;

знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи;

описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности;

описывают тематические картинки;

знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы;

рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума; знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

учатся правильно писать новые лексические единицы;

знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола tobe в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

П.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

-составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

П.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

П.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

П.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

П.выполнять универсальные логические действия:

П.анализ (выделение признаков), П.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

П.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,П.выстраивать логическую цепь рассуждений, П.относить объекты к известным понятиям;

П.преобразовывать информацию из одной формы в другую:

П.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, П.простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); К.четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению; К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Индивидуальный опрос, письменные задания, аудиозадания, графические упражнения, фронтальный опрос, интерактивные задания, словарный диктант, буквенный диктант

6. Цвет вокруг нас

Основные цвета.

Приветствие в разное время суток.

Номера телефонов. Качественные характеристики предметов.

4

Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Качественные характеристики предметов.

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы; описывают тематические картинки; воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи; задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей; читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале; правильно пишут новые лексические единицы; составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний; играют в языковые игры; устанавливают соответствие между заданными репликами; исполняют различные роли в заданных ситуациях; знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

Р.составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

Р.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

К.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

К.находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

К.выполнять универсальные логические действия:

К.анализ (выделение признаков), К.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,К.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,К.выстраивать логическую цепь рассуждений,

Р.относить объекты к известным понятиям;

П.преобразовывать информацию из одной формы в другую: П.юобобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

П.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

К.четко и ясно выражать свои мысли;

К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Словарный диктант, буквенный диктант, интерактивные задания, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменная работа

7. Празднование дня рождения

Семейный праздник, описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов. Выражение категории отсутствия обладания. Дни недели и ежедневные занятия людей.

4

Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов.

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают тексты с целью нахождения нужной информации; описывают тематические картинки; ведут диалог-расспрос; правильно пишут новые лексические единицы; рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении; составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании; находят фразы, соответствующие содержанию текста; делают подписи к картинкам; знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

-составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

Р.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;К.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

К.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

Р.выполнять универсальные логические действия:

Р.анализ (выделение признаков)Р.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

П.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

П.выстраивать логическую цепь рассуждений,

П.относить объекты к известным понятиям;

Р.преобразовывать информацию из одной формы в другую:

П.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

П.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

-К.четко и ясно выражать свои мысли;

К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; Р.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Словарный диктант, буквенный диктант, интерактивные задания, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменная работа

8. Человек и его дом

Профессии и занятия людей, повседневные занятия людей, описание жилища, самочувствие человека. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России.

3

Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России.

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; описывают тематические картинки; ведут диалог-расспрос; задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами; знакомятся с формой 3-го лица единственного числа (presentsimple) и используют ее в речи; производят грамматические трансформации; знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс –er для обозначения названия деятеля); заполняют анкеты; знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами; знакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке аббревиатуры; рассказывают о своих домашних питомцах; систематизируют свои знания о транскрипции; рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана

Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

П. план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

Р.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

Р.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

Р.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

Р.выполнять универсальные логические действия:

Р.анализ (выделение признаков),Р.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

Р.выбирать основания для сравнения, классификации объектов, Р.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, Р.выстраивать логическую цепь рассуждений, Р.относить объекты к известным понятиям; П.преобразовывать информацию из одной формы в другую П.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, П.простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

К.четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К. учиться критично относиться к собственному мнению; К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Письменная работа, фронтальный и индивидуальный опрос, карточки с заданиями, словарный и буквенный диктант, контроль говорении, контроль чтения

9. Повторение

Повторение

1

Повторение изученного материала

Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; описывают картинки на основе перечня вопросов; знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do something и учатся использовать их в речи; воспринимают текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию

Р.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

Р.анализ (выделение признаков),

Р.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

П.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Контрольная работа, контроль навыков чтения, письма, говорения, аудирования

10. Мое имя Джон

Джон и его питомцы. Джон и спорт, его друзья. Распорядок дня.

Джон и его отец.

4

Распорядок дня Джона. Друзья Джона. Преференции Джона.

Воспринимают на слух короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи; читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; читают отдельные слова, словосочетания; читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в) с полным пониманием текста; прогнозируют содержание текста по заголовку; выделяют тему и основное содержание текста; вычленяют новую лексику в текстах; выбирают из текста запрашиваемую информацию; диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди; ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию; рассказывают о вкусах людей (с опорой); рассказывают о своих вкусах; ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике; используют в речи глагол саn и известные учащимся грамматические времена; пишут новые слова; заполняют анкеты; описывают тематические картинки; пишут слова по их транскрипции; пишут орфографический диктант.

Р.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, Р.выстраивать логическую цепь рассуждений, Р.относить объекты к известным понятиям; Р.преобразовывать информацию из одной формы в другую: Р.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, П.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); К. четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.слушать других, принимать другую точку зрения

Вопрос- ответные задания, письменные задания. аудиозадания, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, словарная работа, лексико –орфографические задания

11 Знакомьтесь, моя семья!

Знакомство с членами семьи. Семейное генеалогическое дерево. Генеалогическое дерево британской королевской семьи. Занятия спортом в жизни семьи. Жилища британцев, повседневные занятия семьи.

5

Семейное генеалогическое дерево. Генеалогическое дерево британской королевской семьи. Повседневные занятия семьи.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями; читают слова по их транскрипции; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы; рассказывают о своей семье; заполняют анкету; заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста; делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в грамматическом времени present simple; правильно употребляют в речи глаголы в форме present simple и имена существительные в притяжательном падеже, а также глаголы в повелительном наклонении; ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность; знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи; составляют рассказы о себе по образцу; получают страноведческую информацию относительно конституционного строя Британии; ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником; сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа; по образцу рассказывают о привычках людей; знакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в речи; пишут орфографический диктант

Р.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта; Р.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы; Р.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

Р.выполнять универсальные логические действия:

П.анализ (выделение признаков), П.выбирать основания для сравнения, классификации объектов, П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, П.выстраивать логическую цепь рассуждений, П.относить объекты к известным понятиям;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Р.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

Р.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); Р..четко и ясно выражать свои мысли; Р.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению; К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Лексико-графический диктант, контроль навыков чтения, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, задания – клише, письменная работа, словарный диктант, орфографический диктант

12. Мой день

Типичные занятия в воскресный день, привычки людей. Повседневные занятия в различные дни недели. Типичное утро школьника. Семья на отдыхе. Распорядок дня фермера, распорядок дня спортсмена.

5

Типичные занятия в воскресный день. Семья на отдыхе. Распорядок дня спортсмена.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; определяют содержание текста по заголовку; расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день; знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать специальные вопросы и используют их в речи; завершают диалоги и разыгрывают их; разучивают рифмовки; рассказывают о повседневных делах различных героев и сравнивают их; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, пользуются ими в речи; рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец; знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; описывают тематические картинки; знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в речи; знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch; читают и полностью понимают содержание небольших текстов; делают выводы о значениях отдельных слов по контексту; правильно пишут новые лексические единицы; знакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье); пишут орфографический диктант; тренируются в употреблении видо-временных форм глаголов в present simple

К.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы; К.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

П.выполнять универсальные логические действия:

П.анализ (выделение признаков),

П.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

П.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

П.выстраивать логическую цепь рассуждений,

Р.относить объекты к известным понятиям;

Р.преобразовывать информацию из одной формы в другую: Р.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, Р.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); К..четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Орфографические задания, карточки с буквами, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, лексико-грамматические упражнения, словарный и буквенный диктант

13. Повседневные домашние дела

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты, мебель. Строения на улице.

4

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; определяют содержание текста по заголовку; перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; вычленяют нужную информацию из прочитанного текста; составляют вопросы, опираясь на ответы; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалога; читают по транскрипции новые слова; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи; составляют план высказывания и рассказывают о своем доме, квартире; устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; описывают тематические картинки; заканчивают предложения, диалоги, письмо; играют в языковые и речевые игры; осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах; подбирают подписи к картинкам; пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант

Р.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета; П.выполнять универсальные логические действия:

П.анализ (выделение признаков), П.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), Р.выбирать основания для сравнения, классификации объектов, П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, П.выстраивать логическую цепь рассуждений, Р.относить объекты к известным понятиям;

Р.преобразовывать информацию из одной формы в другую: Р.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

—составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); К.четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом)

Орфографические задания, карточки с буквами, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, лексико-грамматические упражнения, словарный и буквенный диктант

14. Я иду в школу

Описание классной комнаты. Школьный день.

Сборы в школу. Правила поведения в школе.

На уроке, новая школа.

5

Описание классной комнаты. Правила поведения в школе.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; представляют общую информацию о своей школе; ведут диалог-расспрос по проблемам школьной жизни; описывают классную комнату; воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы; составляют высказывания на основе тематических картинок; читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию; разучивают рифмовки, поют песню; заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах; прогнозируют содержание текстов по заголовку; пишут новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом времени present progressive; изучают грамматическое время present progressive и правильно употребляют его в речи; на основе сопоставления языковых фактов делают выводы о правилах построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом времени present progressive; составляют правила поведения в школе; учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами; составляют новые слова по типичной модели словосложения; читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

Р.составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

Р.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта; К.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы; К.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета; П.выполнять универсальные логические действия:

-анализ (выделение признаков),

—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, П.выстраивать логическую цепь рассуждений, Р.относить объекты к известным понятиям; Р. информацию из одной формы в другую: К.четко и ясно выражать свои мысли;

Лексико-грамматические упражнения, карточки с буквами, буквенный диктант, словарный диктант, индивидуальный опрос, фронтальный, контроль навыков чтения

15. Напитки и еда

Напитки и еда, трапезы, завтрак дома. Традиции питания в Англии и России. В кафе, в школьной столовой. На кухне.

4

Традиции питания в Англии и России.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; рассказывают о том, что происходит в данный момент; составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста; составляют диалоги по картинкам; учатся дифференцировать сходно звучащие слова (work/ walk); заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками; составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели; учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог; обсуждают вопросы здорового питания; воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки; рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток; знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании; сопоставляют традиции приема пищи в России и Великобритании; повторяют правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют их в речи; сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи; сопоставляют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи; составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню; разучивают рифмовки; знакомятся с оборотом there is/there are и правильно используют его в речи; составляют краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя there is/there are; пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант; делают выписки из текста;

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

Р.составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

Р.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта; К.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы; К.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

-выполнять универсальные логические действия:

-анализ (выделение признаков),

—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

—выстраивать логическую цепь рассужд

К.четко и ясно выражать свои мысли;

-отстаивать свою точку зрения

Орфографические задания, карточки с буквами, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, лексико-грамматические упражнения, словарный и буквенный диктант

16. Поход в магазин

Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркер.

5

Путешествия по городам и странам. Выходные дни в семье Баркер.

Воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты; воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию; отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух даты и воспроизводят их; работают в парах, интервьюируя собеседника; читают тексты, извлекая заданную информацию; подбирают заголовки к прочитанным текстам; заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/ there are, глаголом to be, имея зрительную опору; знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи; дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом); составляют и разыгрывают диалоги-расспросы о том, что: а) было в магазине во время похода за покупками; б) находилось (находится) в комнате собеседника; описывают комнаты в жилищах; завершают составление анкеты о городе, в котором они живут; по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания; знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их; рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей; рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в прошлом; составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи; на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и используют их в речи; знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи; предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды; дают описание сегодняшней погоды; знакомятся с формами правильных глаголов в грамматическом времени past simple, правильно озвучивают эти формы и используют их в речи; рассказывают о своих выходных днях; пишут слова, словосочетания, орфографический диктант; письменно завершают предложения в грамматическом времени past simple

Р.определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

Р.составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

П.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

Р.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

Л.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

Р.выполнять универсальные логические действия:

-анализ (выделение признаков),

—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

—выстраивать логическую цепь рассуждений,

—относить объекты к известным понятиям;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую:

—обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

П.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

К.четко и ясно выражать свои мысли;

К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; К.учиться критично относиться к собственному мнению;

К.слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

К.организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Орфографические задания, карточки с буквами, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, лексико-грамматические упражнения, словарный и буквенный диктант

17 Каникулы и путешествия

Путешествие в Шотландию, первый день каникул. Прошлогодние каникулы, поездки во время отпуска. Привычки англичан по сравнению с привычками русских людей. Летние каникулы в семье Баркеров, путешествие в Москву.

5

Путешествие в Шотландию. Привычки англичан по сравнению с привычками русских людей.

Воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты; соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; тренируются в использовании структуры there was/ there were; знакомятся с формами простого прошедшего времени (past simple) ряда неправильных глаголов и используют их при выполнении различных заданий; рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы; воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы; читают тексты и находят в них нужную информацию; находят в тексте глаголы в прошедшем времени; знакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепляют новый материал и используют его в речи; знакомятся с новыми географическими названиями, используют их и уже знакомые им единицы при выполнении заданий; учатся писать письма; рассказывают о привычках англичан и жителей России, сопоставляя их; читают текст и проверяют степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту; заполняют таблицу английских глаголов в двух формах; знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи; сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об использовании оборота to be going to в вопросительных и отрицательных предложениях; составляют высказывания с опорой на картинку; завершают и разыгрывают в парах диалоги; знакомятся с некоторыми достопримечательностями Лондона (Тауэр, здание английского парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк); рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы; пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант

Р.обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

П.составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

Р.оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

Р.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

Р.самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

П.выполнять универсальные логические действия:

П.анализ (выделение признаков), П.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

—выстраивать логическую цепь рассуждений,

Р.относить объекты к известным понятиям;

Р.преобразовывать информацию из одной формы в другую: Р.обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

Р.составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов); К.четко и ясно выражать свои мысли; К.отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее

18.Повторение

Повторение

Повторение

2

Повторение изученного материала

Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; описывают картинки на основе перечня вопросов; знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do something и учатся использовать их в речи; воспринимают текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию

Р.критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

Р.анализ (выделение признаков),

Р.синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

П.выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

П.устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Контрольная работа, контроль навыков письма, чтения, говорения, аудирования

Класс

Учебный предмет

Программа

Учебник

Методическое пособие

Контрольно-измерительные материалы

5

английский язык

Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В «Английский язык как второй иностранный». 5-9 классы: М.: Дрофа, 2019

Учебник . 5 класс. «Английский язык как второй иностранный» Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. М. Просвещение 2019

Книга для учителя. 5 класс. «Английский язык как второй иностранный» Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.

Методическое пособие и электронные приложения к линии учебников «Английский язык» для 5-9 классов. «Английский язык как второй иностранный» Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.

Рабочая тетрадь. 5 класс. «Английский язык как второй иностранный» Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. М Просвещение 2019

№ п/п

Название блока, раздела, темы урока

Дата проведения

План.

Дата проведения

Факт.

Примечание

Блок 1. Знакомство (4 часа)

1

Значение и роль английского языка в современном мире.

2

Народонаселение в Великобритании.

3

Приветствие.

4

Контрольная работа «Знакомство»

Блок 2. Мир вокруг (4 часа)

5

Что мы видим вокруг?

6

Выражение благодарности.

7

Введение незнакомых людей в круг общения.

8

Контрольная работа «Мир вокруг»

Блок 3.Семья (4 часа)

9

Описание собственных ощущений.

10

Общение с членами семьи по разным поводам.

11

Характеристики людей, в том числе членов семьи.

12

Контрольная работа «Семья»

Блок 4. Города и страны (4 часа)

13

Место жительства и место нахождения человека.

14

Города Европы.

15

Страны и континенты.

16

Контрольная работа «Города и страны»

Блок 5. Время, часы, минуты (4 часа)

17

Ведение счета.

18

Обозначение и выражение времени.

19

Местоположение предметов, людей и животных.

20.

Контрольная работа «Время, часы, минуты»

Блок 6. Цвет вокруг нас (4 часа)

21

Основные цвета.

22

Приветствие в разное время суток.

23

Номера телефонов.

24

Контрольная работа «Цвет вокруг нас»

Блок 7. Празднование дня рождения (4 часа)

25

Семейный праздник, описание внешности.

26

Контрастирующие характеристики людей и предметов.

27

Выражение категории отсутствия обладания.

28

Контрольная работа «Празднование дня рождения»

Блок 8. Человек и его дом (3 часа)

29

Профессии и занятия людей, повседневные занятия людей, описание жилища, самочувствие человека.

30

Домашние питомцы.

31

Контрольная работа «Человек и его дом»

Блок 9. Повторение (1час)

32

Повторение.

Блок 10. Мое имя Джон (4 часа)

33

Джон и его питомцы.

34

Джон и спорт, его друзья.

35

Распорядок дня.

36

Контрольная работа «Мое имя Джон»

Блок 11. Знакомьтесь, это моя семья (5часов)

37

Знакомство с членами семьи.

38

Семейное генеалогическое дерево.

39

Генеалогическое дерево британской королевской семьи.

40

Занятия спортом в жизни семьи.

41

Контрольная работа «Знакомьтесь, это моя семья»

Блок 12. Мой день (5часов)

42

Типичные занятия в воскресный день, привычки людей.

43

Повседневные занятия в различные дни недели.

44

Типичное утро школьника.

45

Семья на отдыхе.

46

Контрольная работа «Мой день»

Блок 13. Повседневные домашние дела (4 часа)

47

Повседневные домашние дела.

48

Типичное жилище англичанина.

49

Квартира и комнаты, мебель.

50

Контрольная работа «Повседневные домашние дела»

Блок 14. Я иду в школу (5 часов)

51

Описание классной комнаты.

52

Школьный день.

53

Сборы в школу.

54

Правила поведения в школе.

55

Контрольная работа «Я иду в школу»

Блок 15. Напитки и еда (4 часа)

56

Напитки и еда, трапезы, завтрак дома.

57

Традиции питания в Англии и России.

58

В кафе, в школьной столовой.

59

Контрольная работа «Напитки и еда»

Блок 16. Поход в магазин (5 часов)

.

60

Поход в магазин.

61

Путешествия по городам и странам.

62

Погода.

63

Прошлые выходные.

64

Контрольная работа «Поход в магазин»

Блок 17. Каникулы и путешествия (4 часа )

65

Путешествие в Шотландию, первый день каникул.

66

Прошлогодние каникулы, поездки во время отпуска.

67

Привычки англичан по сравнению с привычками русских людей.

68

Контрольная работа «Каникулы и путешествия»

Блок 18. Повторение (2 часа)

69

Повторение.

70

Контрольная работа «Повторение»

Класс

Предмет

Источник

Вид работы

5

Английский язык

Методическое пособие и электронные приложения к линии учебников «Английский язык» для 5-9 классов. «Английский язык как второй иностранный» Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.

Контрольные работы:

Контрольная работа «Знакомство»

Контрольная работа «Мир вокруг»

Контрольная работа «Семья»

Контрольная работа «Города и страны»

Контрольная работа «Время, часы, минуты»

Контрольная работа «Цвет вокруг нас»

Контрольная работа «Празднование дня рождения»

Контрольная работа «Человек и его дом»

Контрольная работа «Мое имя Джон»

Контрольная работа «Знакомьтесь, это моя семья»

Контрольная работа «Мой день»

Контрольная работа «Повседневные домашние дела»

Контрольная работа «Я иду в школу»

Контрольная работа «Напитки и еда»

Контрольная работа «Поход в магазин»

Контрольная работа «Каникулы и путешествия»

Контрольная работа «Повторение»

№

п/п

Тема урока

Дата проведения урока

планируемая

Дата проведения урока

фактическая

Основание для внесения изменений в программу