Россия, Новосибирск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 17.11.2022 04:21
Сычева Ирина Анатольевна
Сычева Ирина Анатольевна
Учитель немецкого языка
51 год
692
87 488 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Немецкий язык. Рабочая программа ООО (5-9 классы). Предметная линия учебников И. Л. Бим
Категория:
Немецкий язык
28.12.2021 09:03
Рабочая программа предназначена для учителей немецкого языка, преподающих в 5-9 классах общеобразовательных организаций. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, содержит описание целей обучения, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса, характеристики учебного курса...
Просмотр содержимого документа
«Немецкий язык. Рабочая программа ООО (5-9 классы). Предметная линия учебников И. Л. Бим»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 92»
| ПРИНЯТА | УТВЕРЖДАЮ |
Рабочая программа
| Название предмета | Иностранный язык (немецкий) |
| Класс | 5-9 |
| Ф.И.О. педагога | Сычева Ирина Анатольевна |
| Количество часов по учебному плану | 442 |
Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897.
Новосибирск
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
1.1. Общая характеристика учебного предмета, цели и задачи
1.2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1.3. Место учебного предмета в учебном плане
1.4. Используемый учебно-методический комплект
1.5. Формы и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
2. Содержание программы (тематическое планирование)
3. Календарно-тематическое планирование (КТП)
Лист корректировки
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Общая характеристика учебного предмета, цели и задачи
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на немецком языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения немецкого языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и немецком языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения немецкому языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению.
Помочь самоопределению школьников призвана предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места немецкого языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся, в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать немецкий язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкулътурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
1.2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
— формирование дружелюбного и толерантного отношения
к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
— формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными
для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
— приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость,
креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— совершенствование коммуникативной и общей речевой
культуры, совершенствование приобретённых иноязычных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
— существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
— достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран,
использующих немецкий язык как средство межличностного и
межкультурного общения в устной и письменной форме;
— самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации и самоадаптации
средствами иностранного языка;
— более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;
— осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
— воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое и духовное многообразие современного мира;
— формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
— формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
в коммуникативной сфере:
Говорении, диалогической речи:
Выпускник научится:
· вести диалог (элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, при необходимости переспрашивая, уточняя.
Выпускник получит возможность научиться:
· вести диалог-обмен мнениями, отвечать на просьбу, предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· брать и давать интервью;
· вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.);
· участвовать в полилоге, свободной беседе, обсуждении.
Говорении, монологической речи:
Выпускник научится:
· строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщение кратких сведений о своём городе/селе, стране и странах изучаемого языка);
· описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
· передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
· описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
· делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
· кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
· кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
· кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудировании:
Выпускник научится:
· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
· воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.),
содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
· выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтении:
Выпускник научится:
· читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
· читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
· читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты разных жанров, построенные на изученном языковом материале, использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
· устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
· восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменной речи:
Выпускник научится:
· заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
· писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объёмом 100–120 слов, включая адрес);
· писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
· делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
· писать электронное письмо (E-Mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
· составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
· кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
· писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
· языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
— применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
— адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;
— соблюдение правильного ударения;
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
— знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
— понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
— знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;
· социокультурная компетенция:
— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;
— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
— знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
— понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
· компенсаторная компетенция:
— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
в познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
— владение умением пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
в ценностно-мотивационной сфере:
— представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
— приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
в трудовой сфере:
— умение планировать свой учебный труд;
в эстетической сфере:
— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
в физической сфере:
— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
1.3. Место учебного предмета в учебном плане
По учебному плану школы для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык» на этапе основного (общего) образования отводится 442 ч.: в 5, 6 и 7 классах — по 102 ч. (34 учебных недели, по 3 часа в неделю), в 8 классе – 68 ч. (34 учебных недели, по 2 часа в неделю), в 9 классе – 68 ч. (34 учебных недели, по 2 часа в неделю).
1.4. Используемый учебно-методический комплект
Используется УМК "Немецкий язык" для общеобразовательных организаций авторов И.Л.Бим и др. издательства "Просвещение".
В состав УМК входят:
• Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 5-9 классы (авторы: И. Л. Бим, Л. В. Садомова);
• Учебники для 5-9 классов;
• Рабочие тетради для 5-9 классов;
• Книги для учителя для 5-9 классов;
• Сборник упражнений. 5-9 классы;
• Аудиокурс (mp3).
1.5. Формы и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
1. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода в целях:
• контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренных образовательной программой;
• оценки соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям ФГОС;
• проведения учащимся самооценки, оценки его работы педагогическим работником с целью возможного совершенствования образовательного процесса.
Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по пятибалльной системе.
Текущий контроль проводится для обучающихся всех классов школы.
Результаты текущего контроля фиксируются в документах (электронных журналах).
Функцией текущего контроля является определение педагогом уровня обученности и личностного развития обучающегося, достижения планируемых результатов.
Периодичность текущего контроля: 5 класс - не реже 10-и раз в год, 6 класс - не реже 6-и раз в год, 7 класс - не реже 8-и раз в год, 8 класс - не реже 4-х раз в год, 9 класс - не реже 2-х раз в год.
Формы текущего контроля знаний обучающихся: тестирование, письменная контрольная работа, чтение, аудирование, монолог, зачёт и др.
2. Целями проведения промежуточной аттестации являются:
• объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы;
• соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;
• оценка достижений конкретного учащегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности учащегося в осуществлении образовательной деятельности,
• оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы
Промежуточная аттестация в школе проводится на основе принципов объективности, беспристрастности. Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых учащимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных подобных обстоятельств.
Формой промежуточной аттестации является тест.
Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется по пятибалльной системе.
Результаты промежуточной аттестации фиксируются в электронных журналах в течение трех рабочих дней с момента выполнения работ.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)
| № | Название раздела/темы | Количество часов | Количество практических и лабораторных работ | Количество контрольных работ |
| 1 | 5 класс. Привет, 5 класс! Курс повторения. | 13 | 0 | 1 |
| 2 | 5 класс. Раздел № 1 «Старый немецкий город. Что в нём?» | 9 | 0 | 1 |
| 3 | 5 класс. Раздел № 2 «В городе… Кто здесь живёт?» | 9 | 0 | 1 |
| 4 | 5 класс. Раздел № 3 «Улицы города. Какие они?» | 9 | 0 | 1 |
| 5 | 5 класс. Раздел № 4 «Где и как живут люди?» | 9 | 0 | 1 |
| 6 | 5 класс. Раздел № 5 «Дома у Габи. Что мы здесь видим?» | 9 | 0 | 1 |
| 7 | 5 класс. Раздел № 6 «Как выглядит город в разные времена года? | 9 | 0 | 1 |
| 8 | 5 класс. Раздел № 7 «Большая уборка в городе. Прекрасная идея!» | 9 | 0 | 1 |
| 9 | 5 класс. Раздел № 8 «Гости прибывают в город. Как вы думаете, какие?» | 9 | 0 | 1 |
| 10 | 5 класс. Раздел № 9 «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник» | 9 | 0 | 1 |
| 11 | 5 класс. Раздел № 10 «Повторение за курс 5 класса» | 8 | 0 | 1 |
| 12 | 6 класс. Раздел № 1. Здравствуй, школа! | 6 | 0 | 0 |
| 13 | 6 класс. Раздел № 2. Начало учебного года. | 12 | 0 | 1 |
| 14 | 6 класс. Раздел № 3. На улице листопад. | 20 | 0 | 1 |
| 15 | 6 класс. Раздел № 4. Немецкие школы, какие они? | 12 | 0 | 1 |
| 16 | 6 класс. Раздел № 5. Что делают наши немецкие друзья в школе. | 16 | 0 | 1 |
| 17 | 6 класс. Раздел № 6. День нашей жизни. Какой он? | 12 | 0 | 1 |
| 18 | 6 класс. Раздел № 7. Поездка с классом по Германии. Как это здорово! | 17 | 0 | 1 |
| 19 | 6 класс. Раздел № 8. В конце учебного года – весёлый карнавал. | 7 | 0 | 1 |
| 20 | 7 класс. Раздел № 1. После летних каникул. | 7 | 0 | 1 |
| 21 | 7 класс. Раздел № 2. Что называем мы нашей Родиной? | 16 | 0 | 1 |
| 22 | 7 класс. Раздел № 3. Лицо города - визитная карточка страны. | 17 | 0 | 2 |
| 23 | 7 класс. Раздел № 4. Жизнь в современном большом городе. Какие здесь могут быть проблемы? | 15 | 0 | 1 |
| 24 | 7 класс. Раздел № 5. В деревне есть много интересного. | 17 | 0 | 2 |
| 25 | 7 класс. Раздел № 6. Охрана окружающей среды - актуальная проблема сегодня. Или? | 14 | 0 | 1 |
| 26 | 7 класс. Раздел № 7. В здоровом теле - здоровый дух. | 16 | 0 | 1 |
| 27 | 8 класс. Раздел № 1. Хорошо было летом! | 14 | 0 | 0 |
| 28 | 8 класс. Раздел № 2. А сейчас уже школа! | 18 | 0 | 2 |
| 29 | 8 класс. Раздел № 3. Мы готовимся к поездке по Германии. | 16 | 0 | 2 |
| 30 | 8 класс. Раздел № 4. Путешествие по Германии. | 20 | 0 | 1 |
| 31 | 9 класс. Раздел № 1. Каникулы и книги. Не должны ли они дополнять друг друга? | 31 | 0 | 2 |
| 32 | 9 класс. Раздел № 2. Современная молодёжь. Какие у неё проблемы? | 11 | 0 | 0 |
| 33 | 9 класс. Раздел № 3. Будущее начинается уже сейчас. Что мы думаем о выборе будущей профессии? | 9 | 0 | 0 |
| 34 | 9 класс. Раздел № 4. СМИ. Действительно ли это четвёртая власть? | 17 | 0 | 1 |
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (КТП)
| № п/п | Раздел. Тема урока | Количество часов | Сроки проведения | Практические/Лабораторные работы | Деятельность обучающихся |
|
| 5 класс |
|
|
|
|
|
| Привет, 5 класс! | 13 |
|
|
|
| 1 | Первый школьный день в учебном году. | 1 | 01.09-04.09 |
| Рассказывают о себе и своей семье. |
| 2 | Что видим мы в школьном дворе? Как дети знакомятся? | 1 | 01.09-04.09 |
| Составляют рассказы о лете и летних каникулах. |
| 3 | Многие знакомятся друг с другом | 1 | 01.09-04.09 |
| Воспринимают на слух небольшие диалоги и сообщения. |
| 4 | Многие знакомятся друг с другом | 1 | 07.09-11.09 |
| Расспрашивают собеседника о нём, его семье и летних каникулах. |
| 5 | Знакомство с новым персонажем учебника. | 1 | 07.09-11.09 |
| Читают тексты с полным пониманием. |
| 6 | Знакомство с новым персонажем учебника. | 1 | 07.09-11.09 |
| Выполняют грамматические упражнения на спряжение глаголов в Pr |
| 7 | Ребята вспоминают о лете. | 1 | 14.09-18.09 |
| Рассказывают о лете и летних каникулах. |
| 8 | Начало работы над проектом. | 1 | 14.09-18.09 |
| Выполняют грамматические упражнения на образование степеней сравнения прилагательных, инсценируют прослушанные диалоги. |
| 9 | А чем занимались Сабина, Свен и другие летом? | 1 | 14.09-18.09 |
| Расспрашивают собеседника о нём, его семье, лете и летних каникулах; выполняют грамматические упражнения на образование Perfekt и степеней сравнения прилагательных. |
| 10 | Дети говорят о летних каникулах | 1 | 21.09-25.09 |
| Читают тексты с полным пониманием содержания прочитанного; воспринимают на слух небольшие диалоги и инсценируют их; выполняют грамматические упражнения на образование Perfekt. |
| 11 | Защита мини- проекта «Летние каникулы» | 1 | 21.09-25.09 |
| Составляют рассказ о лете, каникулах; защищают мини-проект. |
| 12 | Повторение по теме «Летние каникулы» | 1 | 21.09-25.09 |
| Повторяют изученную лексику; выполняют грамматические упражнения на образование Perfekt и степеней сравнения прилагательных. |
| 13 | Контрольная работа № 1 по теме «Летние каникулы» | 1 | 28.09-05.10 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 1 «Старый немецкий город. Что в нём?» | 9 |
|
|
|
| 14 | Немецкий город. Что в нём? | 1 | 28.09-05.10 |
| Узнают, воспроизводят и употребляют в письменном и устном тексте лексические единицы по теме "Город". |
| 15 | Немецкий город. Что в нём? | 1 | 28.09-05.10 |
| Узнают, воспроизводят и употребляют в письменном и устном тексте лексические единицы по теме "Город". |
| 16 | Мы читаем и пишем | 1 | 28.09-05.10 |
| Пишут письмо другу по переписке, описывая свой родной город. |
| 17 | Мы читаем и пишем | 1 | 12.10-16.10 |
| Учатся возражать, используя отрицания „kein“ и „nicht“; читают с полным пониманием тексты, пользуясь сносками и словарём. |
| 18 | Мы говорим о немецком городе. | 1 | 12.10-16.10 |
| Пишут словарный диктант; описывают город с опорой на рисунок. |
| 19 | Начало работы над проектом «Немецкий город» | 1 | 12.10-16.10 |
| Разыгрывают сценки в ситуации «На улице»; читают наизусть изученные ранее стихи и рифмовки по теме. |
| 20 | Что мы знаем и можем. Страноведение. Достопримечательности. | 1 | 19.10-23.10 |
| Описывают достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок; выражают своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей. |
| 21 | Защита проекта «Немецкий город» | 1 | 19.10-23.10 |
| Повторяют грамматический материал по подтеме; описывают достопримечательности немецких городов; защищают проект. |
| 22 | Контрольная работа № 2 по теме «Старый немецкий город. Что в нём?» | 1 | 19.10-23.10 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 2 «В городе… Кто здесь живёт?» | 9 |
|
|
|
| 23 | В городе живёт много людей… | 1 | 26.10-30.10 |
| Употребляют новую лексику для описания; сравнивают, сопоставляют предметы, используя указательные местоимения. |
| 24 | В городе живёт много людей… | 1 | 26.10-30.10 |
| Читают тексты по подтеме с полным пониманием содержания, пользуясь сносками, словарём. |
| 25 | Мы читаем и пишем. | 1 | 26.10-30.10 |
| Читают тексты в группах и обмениваться информацией о прочитанном. |
| 26 | Мы читаем и пишем. | 1 | 02.11-06.11 |
| Воспринимают на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе. |
| 27 | Отношение жителей к своему городу. | 1 | 02.11-06.11 |
| Характеризуют жителей города, выражают своё мнение о них; слушают диалоги с диска, читают их в парах по ролям и инсценируют их. |
| 28 | Начало работы над проектом «Жители города» | 1 | 02.11-06.11 |
| Рассказывают о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова. |
| 29 | Что мы знаем и можем. Страноведение. | 1 | 02.11-06.11 |
| Называют и описывают животных, популярных в Германии; знакомятся с новой страноведческой информацией. |
| 30 | Защита проекта «Жители города» | 1 | 09.11-16.11 |
| Характеризуют жителей города, выражают своё мнение о них; защищают проект. |
| 31 | Контрольная работа № 3 по теме «В городе… Кто здесь живёт?» | 1 | 09.11-16.11 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 3 «Улицы города. Какие они?» | 9 |
|
|
|
| 32 | Как выглядят улицы немецких городов. | 1 | 09.11-16.11 |
| Находят в словаре нужные слова, выбирая правильные значения; составляют предложения из отдельных слов по теме. |
| 33 | Как выглядят улицы немецких городов. | 1 | 09.11-16.11 |
| Слушают текст с опорой на рисунок; отвечают на вопросы по содержанию прослушанного; расспрашивают собеседника о том, что происходит на улицах города. |
| 34 | Мы читаем и пишем. | 1 | 23.11-27.11 |
| Читают текст с пропусками и придумывают к нему заголовок. |
| 35 | Мы читаем и пишем. | 1 | 23.11-27.11 |
| Читают тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, смысловое членение текста. |
| 36 | Мы говорим об улицах города. | 1 | 23.11-27.11 |
| Выразительно читают вслух стихи и рифмовки; учатся употреблять в речи притяжательные местоимения. |
| 37 | Начало работы над проектом «Улицы города» | 1 | 30.11-04.12 |
| Выполняют грамматические упражнения на употребление модальных глаголов. |
| 38 | Что мы знаем и можем. | 1 | 30.11-04.12 |
| Выполняют грамматические упражнения на употребление модальных глаголов; учатся извлекать из текстов определённую информацию. |
| 39 | Защита проекта «Улицы города» | 1 | 30.11-04.12 |
| Защищают проект. |
| 40 | Контрольная работа № 4 по теме «Улицы города. Какие они?» | 1 | 07.12-11.12 |
| Выпоняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 4 «Где и как живут люди?» | 9 |
|
|
|
| 41 | Типы домов в немецком городе. | 1 | 07.12-11.12 |
| Называют немецкие адреса, различные типы домов в городе. |
| 42 | Типы домов в немецком городе. | 1 | 07.12-11.12 |
| Учатся указывать местоположение различных объектов в город; знакомятся с новой лексикой. |
| 43 | Мы читаем и пишем. | 1 | 14.12-18.12 |
| Слушают и читают рифмовк; читают текст с пропусками вслух. |
| 44 | Мы читаем и пишем. | 1 | 14.12-18.12 |
| Читают тексты с полным пониманием содержания описательного характера и небольшие по объёму диалоги. |
| 45 | А где расположены многие городские объекты? | 1 | 14.12-18.12 |
| Слушают текст, выбирают правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного. |
| 46 | Начало работы над проектом «Городские объекты» | 1 | 21.12-25.12 |
| Описывают дома разного вида и назначения; учатся вести диалог-расспрос о разных городских объектах. |
| 47 | Что мы знаем и можем. Страноведение. | 1 | 21.12-25.12 |
| Знакомятся с новой страноведческой информацией; называют некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов. |
| 48 | Защита проекта «Городские объекты» | 1 | 21.12-25.12 |
| Описывают дома разного типа и назначения; защищают проект. |
| 49 | Контрольная работа № 5 по теме «Где и как живут люди?» | 1 | 28.12-31.12 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 5 «Дома у Габи. Что мы здесь видим?» | 9 |
|
|
|
| 50 | Семья Габи. Какая она? | 1 | 11.01-15.01 |
| Воспринимают на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок. |
| 51 | Где работают родители Габи? | 1 | 11.01-15.01 |
| Рассказывают о семье Габи, используя информацию из текста; знакомятся с новой лексикой. |
| 52 | Дом Габи. Что в нём? | 1 | 11.01-15.01 |
| Читают диалог по ролям и инсценируют его; учатся вести диалог- расспрос об обустройстве комнаты (квартиры). |
| 53 | Дом Габи. Что в нём? | 1 | 18.01-22.01 |
| Читают в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре. |
| 54 | Мы говорим о доме Габи. | 1 | 18.01-22.01 |
| Читают в группах тексты, обмениваются информацией о прочитанном. |
| 55 | Начало работы над проектом «Немецкий дом». | 1 | 18.01-22.01 |
| Описывают рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику. |
| 56 | Что мы знаем и можем. Страноведение. | 1 | 25.01-29.01 |
| Рассказывают о своей комнате; учатся употреблять в речи существительные и личные местоимения в Dativ. |
| 57 | Защита проекта «Немецкий дом» | 1 | 25.01-29.01 |
| Рассказывают о доме; защищают проект. |
| 58 | Контрольная работа № 6 по теме «Дома у Габи..Что мы здесь видим?» | 1 | 25.01-29.01 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 6 «Как выглядит город в разные времена года? | 9 |
|
|
|
| 59 | Времена года. | 1 | 01.02-05.02 |
| Знакомятся с новой лексикой, учатся употреблять её в речи. |
| 60 | Времена года. | 1 | 01.02-05.02 |
| Учатся вести телефонный разговор. |
| 61 | Мы читаем и пишем. | 1 | 01.02-05.02 |
| Соотносят поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом. |
| 62 | Начало работы над проектом «Времена года». | 1 | 08.02-12.02 |
| Учатся писать поздравительные открытки к различным праздникам; учатся называть праздники в Германии. |
| 63 | Мы говорим | 1 | 08.02-12.02 |
| Слушают диалог в аудиозаписи. |
| 64 | Мы говорим | 1 | 08.02-12.02 |
| Читают в группах диалог вместе с диктором; разыгрывают диалоги в группах. |
| 65 | Что мы уже знаем и можем. | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. |
| 66 | Защита проекта «Времена года». | 1 | 15.02-22.02 |
| Рассказывают о временах года; защищают проект. |
| 67 | Контрольная работа № 7 по теме "Как выглядит город в разные времена года?" | 1 | 15.02-22.02 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 7 «Большая уборка в городе. Прекрасная идея!» | 9 |
|
|
|
| 68 | Охрана окружающей среды- международная проблема | 1 | 15.02-22.02 |
| Знакомятся с новой лексикой; читают текст, осуществляя выбор значимой информации. |
| 69 | Охрана окружающей среды- международная проблема | 1 | 01.03-05.03 |
| Слушают диалог, читают его по ролям и инсценируют. |
| 70 | Мы читаем и пишем. | 1 | 01.03-05.03 |
| Работают над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном. |
| 71 | Начало работы над проектом «Охрана окружающей среды» | 1 | 01.03-05.03 |
| Выполняют грамматические упражнения на употребление предлогов mit, nach, aus,zu, von, bei + Dativ, на употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. |
| 72 | Поговорим, чем заняты ученики в кружках? | 1 | 08.03-12.03 |
| Разучивают рифмовку. |
| 73 | Поговорим, чем заняты ученики в кружках? | 1 | 08.03-12.03 |
| Учатся употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил. |
| 74 | Что мы знаем и можем. Страноведение. | 1 | 08.03-12.03 |
| Читают пожелания немецких детей о будущих профессиях; повторяют лексику по подтеме. |
| 75 | Защита проекта «Охрана окружающей среды» | 1 | 15.03-19.03 |
| Рассказывают об охране природы; защита проекта. |
| 76 | Контрольная работа № 8 по теме «Большая уборка в городе. Прекрасная идея!» | 1 | 15.03-19.03 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 8 «Гости прибывают в город. Как вы думаете, какие?» | 9 |
|
|
|
| 77 | Ребята работают над проектом «Мы строим наш город…» | 1 | 15.03-19.03 |
| Знакомятся с новой лексикой; учатся употреблять инфинитивный оборот «um… zu+Infinitiv» для выражения цели какой-либо деятельности. |
| 78 | Ребята работают над проектом «Мы строим наш город…» | 1 | 22.03-26.03 |
| Читают текст о построенном школьниками городе. |
| 79 | Мы читаем и пишем. | 1 | 22.03-26.03 |
| Читают стихотворение про себя, стараясь понять его содержание. |
| 80 | Начало работы над проектом «Встреча гостей». | 1 | 22.03-26.03 |
| Читают стихотворение друг другу вслух; учатся употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ. |
| 81 | Мы говорим о городе. | 1 | 29.03-02.04 |
| Совершенствуют технику чтения вслух, используя рифмовки. |
| 82 | Мы говорим о городе. | 1 | 29.03-02.04 |
| Учатся выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение. |
| 83 | Что мы знаем и можем. Страноведение. | 1 | 29.03-02.04 |
| Учатся описывать город, в том числе город, который проектируешь сам; знакомятся с новой страноведческой информацией. |
| 84 | Защита проекта «Встреча гостей». | 1 | 05.04-09.04 |
| Учатся принимать гостей; защита проекта. |
| 85 | Контрольная работа № 9 по теме «Гости прибывают в город. Как вы думаете, какие?» | 1 | 05.04-09.04 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 9 «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник» | 9 |
|
|
|
| 86 | Школьники рассказывают о построенных городах. | 1 | 05.04-09.04 |
| Знакомятся с новой лексико; описывают город своей мечты. |
| 87 | Школьники рассказывают о построенных городах. | 1 | 19.04-23.04 |
| Слушают небольшой текст с пониманием основного содержания; учатся употреблять в речи предлоги durch, f |
| 88 | Мы читаем и пишем. | 1 | 19.04-23.04 |
| Учатся вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с подготовкой прощального праздника. |
| 89 | Мы читаем и пишем. | 1 | 19.04-23.04 |
| Пишут приглашения на праздник по образцу. |
| 90 | Говорим о подготовке прощального праздника. | 1 | 26.04-30.04 |
| Описывают рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов. |
| 91 | Говорим о подготовке прощального праздника. | 1 | 26.04-30.04 |
| Учатся использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом». |
| 92 | Что мы знаем и можем. | 1 | 03.05-07.05 |
| Выполняют лексические и грамматические упражнения. |
| 93 | Что мы знаем и можем. | 1 | 03.05-07.05 |
| Выполняют лексические и грамматические упражнения. |
| 94 | Контрольная работа № 10 по теме «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник» | 1 | 03.05-07.05 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 10 «Повторение за курс 5 класса» | 8 |
|
|
|
| 95 | Что мы знаем о немецком городе. | 1 | 10.05-14.05 |
| Выполняют лексические упражнения. |
| 96 | Что мы знаем о немецком городе. | 1 | 10.05-14.05 |
| Выполняют грамматические упражнения на образование множественного числа существительных. |
| 97 | Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса. | 1 | 10.05-14.05 |
| Выполняют лексические и грамматические упражнения на повторение. |
| 98 | Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса. | 1 | 17.05-21.05 |
| Выполняют грамматические упражнения на повторение. |
| 99 | Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса. | 1 | 17.05-21.05 |
| Выполняют лексические и грамматические упражнения на повторение. |
| 100 | Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса. | 1 | 17.05-21.05 |
| Выполняют грамматические упражнения на повторение. |
| 101 | Промежуточная аттестация. | 1 | 24.05-28.05 |
| Выполняют задания теста. |
| 102 | Анализ результатов тестовой работы. Обобщающее повторение. | 1 | 24.05-28.05 |
| Выполняют работу над ошибками, грамматические и лексические упражнения на повторение. |
|
| 6 класс |
|
|
|
|
|
| Раздел № 1. Здравствуй, школа! | 6 |
|
|
|
| 103 | Здравствуй, школа! | 1 | 01.09-04.09 |
| Составляют диалог по темам «Знакомство», «Встреча»; рассказывают о знакомых сказочных персонажах. |
| 104 | Здравствуй, школа! | 1 | 01.09-04.09 |
| Читают диалог по ролям; выбирают и записывают правильный ответ на вопрос. |
| 105 | Люди и их профессии. | 1 | 01.09-04.09 |
| Повторяют лексику по теме «Профессия». |
| 106 | Люди и их профессии. | 1 | 07.09-11.09 |
| Употребляют в речи РО с указанием направления действий. |
| 107 | В городе. Встреча на улице. | 1 | 07.09-11.09 |
| Читают стихотворение, рассказывают о типичном немецком городе с опорой на рисунок; инсценируют диалог; слушают диалог по теме урока. |
| 108 | Читают стихотворение, рассказывают о типичном немецком городе с опорой на рисунок. Инсценируют диалог. Слушают диалог по теме урока. | 1 | 07.09-11.09 |
| Описывают старый немецкий город, свой родной город. |
|
| Раздел № 2. Начало учебного года. | 12 |
|
|
|
| 109 | Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? | 1 | 14.09-18.09 |
| Читают высказывания школьников о начале учебного года; составляют сложные существительные и записывают их. |
| 110 | Поздравляем с началом нового года. | 1 | 14.09-18.09 |
| Поздравляют друг друга с началом учебного года; читают текст и отвечают на вопросы. |
| 111 | Начало учебного года в Германии. | 1 | 14.09-18.09 |
| Рассказывают о начале учебного года в Германии; слушают стихотворение; выражают своё мнение по теме урока. |
| 112 | Начало учебного года в разных странах. | 1 | 21.09-25.09 |
| Отвечают на вопросы о начале учебного года в разных странах; читают текст; пишут текст, заполняя пропуски. |
| 113 | Чем мы занимались летом? | 1 | 21.09-25.09 |
| Составляют диалог по теме «Мои каникулы»; пишут письмо другу и рассказывают о начале учебного года. |
| 114 | Моя первая учительница. | 1 | 21.09-25.09 |
| Рассказывают о своём учителе; читают диалог; слушают диалог-расспрос. |
| 115 | Мы внимательно слушаем. | 1 | 28.09-05.10 |
| Рассказывают о школе, новых одноклассниках, о новых предметах; слушают загадки, рассказы одноклассников; описывают свои летние каникулы и начало учебного года. |
| 116 | Повторяем то, что знаем. | 1 | 28.09-05.10 |
| Читают шутки. |
| 117 | Начало работы над проектом «Начало учебного года» | 1 | 28.09-05.10 |
| Письменно составляют рассказ о лете в прошедшем разговорном времени. |
| 118 | Домашнее чтение. | 1 | 28.09-05.10 |
| Читают текст; отвечают на вопросы к тексту. |
| 119 | Защита проекта «Начало учебного года». | 1 | 12.10-16.10 |
| Высказываются по теме проекта; слушают одноклассников. |
| 120 | Контрольная работа № 1 по теме «Начало учебного года». | 1 | 12.10-16.10 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 3. На улице листопад. | 20 |
|
|
|
| 121 | Времена года. Осень. | 1 | 12.10-16.10 |
| Читают текст; описывают картинку; слушают стихотворения и песни по теме «Осень». |
| 122 | Погода осенью. | 1 | 19.10-23.10 |
| Описывают погоду осенью. |
| 123 | Осень на селе. | 1 | 19.10-23.10 |
| Читают текст, вставляя пропущенные буквы; образуют сложные существительные. |
| 124 | Собираем урожай. | 1 | 19.10-23.10 |
| Читают текст-загадку. |
| 125 | Собираем урожай. | 1 | 26.10-30.10 |
| Слушают стихи и песни по теме урока. |
| 126 | Собираем урожай. | 1 | 26.10-30.10 |
| Описывают погоду. |
| 127 | Животные осенью. | 1 | 26.10-30.10 |
| Читают сказку с опорой на картинки. |
| 128 | Животные осенью. | 1 | 02.11-06.11 |
| Вставляют в текст пропущенные слова по смыслу; переводят песню. |
| 129 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 02.11-06.11 |
| Рассказывают о своих занятиях в школе и дома в прошедшем времени. |
| 130 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 02.11-06.11 |
| Записывают разговор в прошедшем времени. |
| 131 | Мы внимательно слушаем. | 1 | 02.11-06.11 |
| Пересказывают кратко прослушанные тексты; отвечают на вопросы по прослушанному. |
| 132 | Идём за покупками. | 1 | 09.11-16.11 |
| Составляют диалог «В магазине». |
| 133 | Идём за покупками. | 1 | 09.11-16.11 |
| Читают диалог по ролям; слушают диалогическую речь. |
| 134 | Повторяем то, что знаем. | 1 | 09.11-16.11 |
| Читают текст. |
| 135 | Повторяем то, что знаем. | 1 | 09.11-16.11 |
| Выполняют лексические и грамматические упражнения по изученному материалу. |
| 136 | Начало работы над проектом «Осень на селе». | 1 | 23.11-27.11 |
| Рассказывают о погоде осенью. |
| 137 | Практикум. | 1 | 23.11-27.11 |
| Слушают текст; употребляют прилагательные в различных степенях сравнения. |
| 138 | Контрольная работа № 2 по теме «На улице листопад». | 1 | 23.11-27.11 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 139 | Работа над проектом. | 1 | 30.11-04.12 |
| Заканчивают работу над проектом "осень на селе". |
| 140 | Защита проекта «Осень на селе». | 1 | 30.11-04.12 |
| Высказываются по теме проекта; слушают одноклассников. |
|
| Раздел № 4. Немецкие школы, какие они? | 12 |
|
|
|
| 141 | Школьное здание. | 1 | 30.11-04.12 |
| Читают тексты, отвечают на вопросы; описывают школьное здание; образовывают сложные имена существительные; выполняют упражнения в РТ. |
| 142 | Классная комната. | 1 | 07.12-11.12 |
| Описывают классную комнату; вставляют в текст пропущенные буквы. |
| 143 | Школа. | 1 | 07.12-11.12 |
| Составляют диалог по теме «Школа». |
| 144 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 07.12-11.12 |
| Читают текст, вставляют пропущенные глаголы в прошедшем разговорном времени. |
| 145 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 14.12-18.12 |
| Выполняют упражнения в рабочей тетради. |
| 146 | Немецкие школы. | 1 | 14.12-18.12 |
| Рассказывают о немецкой школе; читают микротексты по теме урока. |
| 147 | Какие немецкие школы? | 1 | 14.12-18.12 |
| Слушают микротексты по теме урока, выполняют задания на понимание прослушанного. |
| 148 | Моя школа, гимназия. | 1 | 21.12-25.12 |
| Рассказывают о своей школе; читают тексты, отвечают на вопросы; выполняют упражнения в РТ. |
| 149 | Повторяем то, что знаем. | 1 | 21.12-25.12 |
| Читают диалоги по ролям; слушают диалоги. |
| 150 | Начало работы над проектом «Школа моей мечты». | 1 | 21.12-25.12 |
| Рассказывают о школе своей мечты. |
| 151 | Контрольная работа № 3 по теме «Немецкие школы, какие они?» | 1 | 28.12-31.12 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 152 | Защита проектов «Школа моей мечты». | 1 | 11.01-15.01 |
| Высказываются по теме проекта; слушают одноклассников. |
|
| Раздел № 5. Что делают наши немецкие друзья в школе. | 16 |
|
|
|
| 153 | Расписание занятий. | 1 | 11.01-15.01 |
| Составляют расписание уроков; читают стихи и рифмовки; рассказывают о своём расписании занятий. |
| 154 | Часы. | 1 | 11.01-15.01 |
| Записывают время; читают сказку и отвечают на вопросы. |
| 155 | Режим дня. | 1 | 18.01-22.01 |
| Дают советы, используя клише; выполняют упражнения в РТ. |
| 156 | Делу время – потехе час. | 1 | 18.01-22.01 |
| Читают диалог по ролям и отвечают на вопросы; слушают показания времени и записывают их. |
| 157 | Делу время – потехе час. | 1 | 18.01-22.01 |
| Заполняют анкету; повторяют изученную лексику. |
| 158 | Собираем портфель | 1 | 25.01-29.01 |
| Разыгрывают диалоги; читают диалоги по ролям, отвечают на вопросы; слушают диалоги; выполняют упражнения в РТ. |
| 159 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 25.01-29.01 |
| Читают комикс, дополняют текст, используя глаголы в прошедшем повествовательном времени. |
| 160 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 25.01-29.01 |
| Выполняют упражнения в РТ на образование 3 основных форм глаголов. |
| 161 | Читаем и дискутируем. | 1 | 01.02-05.02 |
| Читают сказку; отвечают на вопросы. |
| 162 | Читаем и дискутируем. | 1 | 01.02-05.02 |
| Читают сказку; отвечают на вопросы. |
| 163 | Мы внимательно слушаем. | 1 | 01.02-05.02 |
| Слушают шутки и анекдоты; отвечают на вопросы. |
| 164 | Домашнее чтение. | 1 | 08.02-12.02 |
| Читают текст; отвечают на вопросы к тексту. |
| 165 | Начало работы над проектом «Мой день в школе». | 1 | 08.02-12.02 |
| Отвечают на вопросы по теме «Школьные предметы»; планируют проект. |
| 166 | Повторяем то, что знаем. | 1 | 08.02-12.02 |
| Повторяют лексику и грамматику по теме. |
| 167 | Контрольная работа № 4 по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?» | 1 | 15.02-22.02 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 168 | Защита проекта «Мой день в школе». | 1 | 15.02-22.02 |
| Высказываются по теме проекта; слушают одноклассников. |
|
| Раздел № 6. День нашей жизни. Какой он? | 12 |
|
|
|
| 169 | Распорядок дня. | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают текст, отвечают на вопросы. |
| 170 | Распорядок дня. | 1 | 15.02-22.02 |
| Составляют режим дня; оформляют коллаж. |
| 171 | Распорядок дня. | 1 | 01.03-05.03 |
| Выполняют упражнения в РТ. |
| 172 | Хобби. | 1 | 01.03-05.03 |
| Составляют вопросы для интервью; берут интервью друг у друга о свободном времени. |
| 173 | Хобби. | 1 | 01.03-05.03 |
| Читают текст и отвечают на вопросы. |
| 174 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 08.03-12.03 |
| Рассказывают о посещении зоопарка. |
| 175 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 08.03-12.03 |
| Выполняют грамматические упражнения в РТ. |
| 176 | Начало работы над проектом «Мое хобби». | 1 | 08.03-12.03 |
| Планируют проект. |
| 177 | Читаем и дискутируем. | 1 | 15.03-19.03 |
| Читают текст, отвечают на вопросы к тексту; пересказывают текст. |
| 178 | Мы внимательно слушаем. | 1 | 15.03-19.03 |
| Слушают текст, отвечают на вопросы к тексту; заполняют таблицу по прослушанному. |
| 179 | Контрольная работа № 5 по теме «День нашей жизни, какой он?». | 1 | 15.03-19.03 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 180 | Защит апроекта «Мое хобби». | 1 | 22.03-26.03 |
| Высказываются по проекту; слушают одноклассников. |
|
| Раздел № 7. Поездка с классом по Германии. Как это здорово! | 17 |
|
|
|
| 181 | Подготовка к поездке в Германию. | 1 | 22.03-26.03 |
| Дают советы собирающимся в путешествие; читают письмо; работают с картой Германии. |
| 182 | Путешествие в Берлин. | 1 | 22.03-26.03 |
| Рассказывают о достопримечательностях Берлина; читают микротексты. |
| 183 | Поездка во Франкфурт-на-Майне. | 1 | 29.03-02.04 |
| Читают текст; выбирают из текста и называют достопримечательности Франкфурта-на-Майне. |
| 184 | Поездка в Бремен. | 1 | 29.03-02.04 |
| Читают путеводитель по городу и отвечают на вопросы. |
| 185 | Путешествие. | 1 | 29.03-02.04 |
| Слушают текст, отвечают на вопросы по прослушанному; намечают маршруты поездок класса по городам Германии. |
| 186 | Начало работы над проектом «Путешествие по Германии». | 1 | 05.04-09.04 |
| Повторяют изученный лексический и грамматический материал; планируют проект. |
| 187 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 05.04-09.04 |
| Читают и переводят тексты по теме «Путешествие по Германии». |
| 188 | Грамматика – крепкий орешек. | 1 | 05.04-09.04 |
| Выполняют упражнения в РТ. |
| 189 | Ориентируемся в незнакомом городе. | 1 | 19.04-23.04 |
| Слушают тексты и угадывают города по описанию. |
| 190 | Ориентируемся в незнакомом городе. | 1 | 19.04-23.04 |
| Повторяют грамматические правила; выполняют упражнения в РТ. |
| 191 | Читаем и дискутируем. | 1 | 19.04-23.04 |
| Читают небольшие тексты. |
| 192 | Читаем и дискутируем. | 1 | 26.04-30.04 |
| Рассказывают о Берлине, Гамбурге. |
| 193 | Мы внимательно слушаем. | 1 | 26.04-30.04 |
| Слушают текст и выполняют задания на понимание содержания прослушанного. |
| 194 | Защита проекта «Путешествие по Германии». | 1 | 03.05-07.05 |
| Высказываются по проекту; слушают одноклассников. |
| 195 | Домашнее чтение. | 1 | 03.05-07.05 |
| Пересказывают текст; читают текст и отвечают на вопросы. |
| 196 | Страна изучаемого языка. | 1 | 03.05-07.05 |
| Высказываются по теме; слушают одноклассников. |
| 197 | Контрольная работа № 6 по теме «Поездка с классом по Германии. Как это здорово!» | 1 | 10.05-14.05 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 8. В конце учебного года – весёлый карнавал. | 7 |
|
|
|
| 198 | Готовимся к карнавалу. | 1 | 10.05-14.05 |
| Читают объявления; слушают сообщение о предстоящем карнавале; описывают свой карнавальный костюм. |
| 199 | Мой карнавал. | 1 | 10.05-14.05 |
| Рассказывают об одежде сказочных персонажей; читают диалог по ролям, задают вопросы; дописывают письмо. |
| 200 | Читаем и дискутируем по теме "Одежда". | 1 | 17.05-21.05 |
| Читают диалог-дискуссию по ролям; высказывают своё мнение по проблеме; инсценируют диалог. |
| 201 | Подготовка к итоговому тесту за курс 6 класса. | 1 | 17.05-21.05 |
| Повторяют изученный лексический и грамматический материал. |
| 202 | Подготовка к итоговому тесту за курс 6 класса. | 1 | 17.05-21.05 |
| Повторяют изученный лексический и грамматический материал. |
| 203 | Промежуточная аттестация. | 1 | 24.05-28.05 |
| Выполняют задания теста. |
| 204 | Анализ результатов тестовой работы. Обобщающее повторение. | 1 | 24.05-28.05 |
| Делают работу над ошибками; повторяют изученный лексический и грамматический материал. |
|
| 7 класс |
|
|
|
|
|
| Раздел № 1. После летних каникул. | 7 |
|
|
|
| 205 | Встреча в школе после летних каникул. | 1 | 01.09-04.09 |
| Беседуют с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы. |
| 206 | Встреча в школе после летних каникул. | 1 | 01.09-04.09 |
| Рассказывают о летних каникулах, используя клише и неполные предложения; читают текст и восполняют пропуски подходящими по смыслу словами. |
| 207 | Где отдыхают немецкие школьники в Германии? | 1 | 01.09-04.09 |
| Знакомятся с памяткой о порядке слов в немецком предложении; знакомятся с правилами образования порядковых числительных и употребляют их в речи. |
| 208 | Где говорят по-немецки? | 1 | 07.09-11.09 |
| Рассказывают о Германии с опорой на карту и вопросы; читают стихотворение и обсуждают на его основе трудности в изучении немецкого языка; читают с пониманием основного содержания. |
| 209 | Мы повторяем. | 1 | 07.09-11.09 |
| Вспоминают лексику по теме „Der Sommer“ и „Der Herbst“ и дополняют ассоциограмму. |
| 210 | Мы повторяем. | 1 | 07.09-11.09 |
| Ведут диалог-расспрос по темам «Школа» и „Mein Freund/meine Freundin“ в парах, используя данные вопросы. |
| 211 | Контрольная работа № 1 по теме "После летних каникул". | 1 | 14.09-18.09 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 2. Что называем мы нашей Родиной? | 16 |
|
|
|
| 212 | Что такое Родина для каждого из нас? | 1 | 14.09-18.09 |
| Читают высказывания молодых людей из разных стран о Родине; высказываются о своей Родине с опорой на образец; дополняют ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt“. |
| 213 | Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. | 1 | 14.09-18.09 |
| Читают текст с полным пониманием, используя сноски и словарь; знакомятся с правилами чтения с пониманием основного содержания. |
| 214 | Европа как общий дом для людей. | 1 | 21.09-25.09 |
| Систематизируют лексику на основе словообразовательных элементов; продолжают предложения, используя их начало; используют новую лексику в рассказе о нашей стране. |
| 215 | Общая Европа - что это? | 1 | 21.09-25.09 |
| Используя ассоциограммы и предложения с новыми словами, рассказывают о своей родной стране. |
| 216 | Где мы чувствуем себя дома? | 1 | 21.09-25.09 |
| Дают советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывают свой ответ; рассказывают от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне. |
| 217 | Учимся давать советы. | 1 | 28.09-05.10 |
| Пишут ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. |
| 218 | Что думают о людях разных стран? | 1 | 28.09-05.10 |
| Отвечают на вопросы по теме «Родина». |
| 219 | Обобщающее повторение лексики по теме "Что называем мы нашей Родиной?" | 1 | 28.09-05.10 |
| Повторяют изученный лексический материал по теме; выполняют задания в РТ. |
| 220 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 28.09-05.10 |
| Систематизируют знания об употреблении инфинитива с частицей zu; выражают предположения, побуждения к действию, просьбу, совет. |
| 221 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 12.10-16.10 |
| Используют прилагательные в роли определения к существительному; заполняют пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме. |
| 222 | Мы работали прилежно. | 1 | 12.10-16.10 |
| Читают вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. |
| 223 | Мы работали прилежно. | 1 | 12.10-16.10 |
| Участвуют в диалогах, составляют монологическое высказывание и обсуждают тему «Что такое Родина для каждого из нас?»; читают текст с полным пониманием, используя комментарий. |
| 224 | Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми. | 1 | 19.10-23.10 |
| Читают текст с извлечением необходимой информации. |
| 225 | Контрольная работа № 2 по теме "Что мы называем нашей Родиной?" | 1 | 19.10-23.10 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 226 | Повторение изученного лексического материала по теме "Что мы называем нашей Родиной?". | 1 | 19.10-23.10 |
| Повторяют изученный лексический и грамматический материал. |
| 227 | Повторение изученного грамматического материала по теме "Что мы называем нашей Родиной?". | 1 | 26.10-30.10 |
| Выполняют упражнения в рабочей тетради. |
|
| Раздел № 3. Лицо города - визитная карточка страны. | 17 |
|
|
|
| 228 | Город, каким он может быть. | 1 | 26.10-30.10 |
| Читают и переводят стихотворение о городе; находят в тексте стихотворения слова, характеризующие город; повторяют лексику по теме «Город». Переводят новые слова с помощью словаря. |
| 229 | Мы учим новые слова и выражения. | 1 | 26.10-30.10 |
| Читают высказывания и их перевод и делают выводы об употреблении неопределенно-личного местоимения man + смысловой глагол; повторяют основные формы известных глаголов и знакомятся с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке. |
| 230 | Мы учим новые слова и словосочетания. | 1 | 02.11-06.11 |
| Знакомятся с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. |
| 231 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 02.11-06.11 |
| Участвуют в дискуссии с опорой на информацию из текстов о немецких городах; выражают своё мнение и обосновывают его; описывают открытки с изображением городов. |
| 232 | Мы работаем над грамматикой. Порядок слов в немецком сложносочинённом предложении. | 1 | 02.11-06.11 |
| Составляют рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания; рассказывают о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания. |
| 233 | Контрольная работа № 3 по теме "Порядок слов в немецком сложносочинённом предложении". | 1 | 02.11-06.11 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 234 | Обобщающее повторение изученного грамматического материала. | 1 | 09.11-16.11 |
| Повторяют изученные грамматические правила; выполняют грамматические упражнения в РТ. |
| 235 | Из истории Москвы. | 1 | 09.11-16.11 |
| Читают текст о Москве и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного; используют при чтении комментарий и находят в тексте эквиваленты к русским предложениям. |
| 236 | Что мы можем рассказать о Санкт-Петербурге. | 1 | 09.11-16.11 |
| Читают текст о Санкт-Петербурге, отвечают на вопросы; проводят «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. |
| 237 | Города Золотого кольца. | 1 | 09.11-16.11 |
| Читают тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста; составляют рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. |
| 238 | Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами. | 1 | 23.11-27.11 |
| Слушают текст о немецком городе Дрездене, читают текст; составляют и записывают вопросы к прочитанным текстам. |
| 239 | Мы слушаем. | 1 | 23.11-27.11 |
| Слушают диалог в аудиозаписи и выполняют тест выбора; фиксируют в рабочей тетради определённые факты из диалога; воспринимают на слух краткую информацию о городах и вписывают имена школьников, которым принадлежат эти высказывания. |
| 240 | Визитная карточка города, деревни. | 1 | 23.11-27.11 |
| Рассказывают о городе, деревне. |
| 241 | Мы прилежно работали. | 1 | 30.11-04.12 |
| Читают с полным пониманием текст о городе Ильменау; читают стихотворение и его перевод; выполняют лексические упражнения. |
| 242 | Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми. | 1 | 30.11-04.12 |
| Читают текст с полным пониманием и рассказывают о том, что можно делать в парке Пратер; читают о Дрезденской картинной галерее и находят информацию о возникновении галереи. |
| 243 | Контрольная работа № 4 по теме "Лицо города - визитная карточка страны". | 1 | 30.11-04.12 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 244 | Повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "Лицо города - визитная карточка страны"". | 1 | 07.12-11.12 |
| Смотрят видеофильм; отвечают на вопросы к видеофильму; выполняют тестовые задания к видеофильму. |
|
| Раздел № 4. Жизнь в современном большом городе. Какие здесь могут быть проблемы? | 15 |
|
|
|
| 245 | Основные средства передвижения. | 1 | 07.12-11.12 |
| Читают и переводят предложения с новыми словами, используя словарь; подбирают иллюстрации к предложениям в качестве подписей; переводят предложения с новой лексикой; кратко отвечают на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой). |
| 246 | Как ориентироваться в незнакомом городе? | 1 | 07.12-11.12 |
| Составляют предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета; переводят новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов. |
| 247 | Мы слушаем. | 1 | 14.12-18.12 |
| Воспринимают на слух текст и отвечают на вопросы; делают рисунки к прослушанному тексту. |
| 248 | Знаки дорожного движения. | 1 | 14.12-18.12 |
| Читают текст с предварительно снятыми трудностями и находят в тексте информацию о том, что желает японская девочка больше всего. |
| 249 | Обобщающее повторение изученного лексического материала. | 1 | 14.12-18.12 |
| Выполняют лексические задания в рабочих тетрадях. |
| 250 | Первая молодёжная улица в Берлине. | 1 | 21.12-25.12 |
| Читают текст и находят немецкие эквиваленты к данным русским предложениям; отвечают на вопросы к тексту. |
| 251 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 21.12-25.12 |
| Знакомятся с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений. |
| 252 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 21.12-25.12 |
| Знакомятся с различными типами глаголов и их употреблением в речи; дополняют таблицу спряжения модальных глаголов; тренируются в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами. |
| 253 | Как спросить о дороге в незнакомом городе? | 1 | 28.12-31.12 |
| Читают высказывания с man и модальными глаголами и подтверждают или выражают своё несогласие; используют схему-лабиринт и рассказывают, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать. |
| 254 | Как спросить о дороге в незнакомом городе? | 1 | 11.01-15.01 |
| Рассматривают рисунки и составляют мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе»; смотрят на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывают, что здесь можно купить. |
| 255 | Мы прилежно работали. | 1 | 11.01-15.01 |
| Читают предложения из упражнения и распределяют их в качестве подписей к рисункам; дополняют предложения, используя новую лексику. |
| 256 | Мы прилежно работали. | 1 | 11.01-15.01 |
| Ведут диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах; дают советы другу посетить незнакомый ему город; отвечают на вопросы по правилам уличного движения. |
| 257 | Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми. | 1 | 18.01-22.01 |
| Читают информацию о берлинском метро и сравнивают его с московским метро; знакомятся с информацией об автомобилях будущего. |
| 258 | Контрольная работа № 5 по теме "Жизнь в современном большом городе. Какие здесь могут быть проблемы?" | 1 | 18.01-22.01 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 259 | Повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "Жизнь в современном большом городе. Какие здесь могут быть проблемы?" | 1 | 18.01-22.01 |
| Выполняют задания на повторение изученного лексического и грамматического материала в рабочих тетрадях. |
|
| Раздел № 5. В деревне есть много интересного. | 17 |
|
|
|
| 260 | Жизнь в городе и в деревне: где лучше? | 1 | 25.01-29.01 |
| Читают вслух стихотворение и переводят его; участвуют в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении; отвечают на вопросы по содержанию. |
| 261 | Домашние животные и птицы. | 1 | 25.01-29.01 |
| Подбирают подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные»; употребляют новую лексику в подстановочных упражнениях. |
| 262 | Сельскохозяйственные машины. | 1 | 25.01-29.01 |
| Читают текст с полным пониманием и находят в тексте эквиваленты к русским предложениям; читают текст с пониманием основного содержания и отвечают на вопросы. |
| 263 | Немецкая деревня вчера и сегодня. | 1 | 01.02-05.02 |
| Читают текст с пониманием основного содержания и отвечают на вопрос, почему конюшню называют «дом престарелых». |
| 264 | Мы работаем над грамматикой. Будущее время глаголов. | 1 | 01.02-05.02 |
| Переводят предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden; знакомятся с памяткой об образовании и употреблении Futur I. |
| 265 | Мы работаем над грамматикой. Придаточные предложения причины. | 1 | 01.02-05.02 |
| Знакомятся с особенностями придаточных предложений причины; переводят на русский язык предложения с придаточными причины (da-S |
| 266 | Контрольная работа № 6 по теме "Будущее время глаголов". | 1 | 08.02-12.02 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 267 | Обобщающее повторение изученного грамматического материала. | 1 | 08.02-12.02 |
| Повторяют изученные грамматические правила; выполняют грамматические упражнения в РТ. |
| 268 | Работа подростков на ферме в Германии. | 1 | 08.02-12.02 |
| Читают высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполняют таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. |
| 269 | Русские народные промыслы. | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают текст с полным пониманием содержания и рассказывают о народных промыслах своему соседу по парте. |
| 270 | Мы беседуем. | 1 | 15.02-22.02 |
| Отвечают на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики; составляют предложения о том, что убирают колхозники осенью; рассказывают о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры. |
| 271 | Мы слушаем. | 1 | 15.02-22.02 |
| Воспринимают на слух высказывания немецких школьников и определяют, где и в каких домах они живут; фиксируют письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного; слушают в аудиозаписи текст и отвечают на вопрос по содержанию. |
| 272 | Мы работали прилежно. | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений; кратко отвечают на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. |
| 273 | Мы работали прилежно. | 1 | 01.03-05.03 |
| Решают кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere“; составляют предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. |
| 274 | Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми. | 1 | 01.03-05.03 |
| Читают информацию о дне благодарения и рассказывают об этом празднике своему собеседнику. |
| 275 | Контрольная работа № 7 по теме "В деревне есть много интересного". | 1 | 01.03-05.03 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 276 | Повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "В деревне есть много интересного". | 1 | 08.03-12.03 |
| Выполняют задания на повторение изученного лексического и грамматического материала. |
|
| Раздел № 6. Охрана окружающей среды - актуальная проблема сегодня. Или?" | 14 |
|
|
|
| 277 | Наша планета в опасности. | 1 | 08.03-12.03 |
| Читают и переводят микротекст со словарём и отвечают на вопросы по содержанию; рассказывают о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы. |
| 278 | Что может привести планету к катастрофе? | 1 | 08.03-12.03 |
| Читают в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям. |
| 279 | Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? | 1 | 15.03-19.03 |
| Составляют предложения с использованием новых слов по таблице. |
| 280 | Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? | 1 | 15.03-19.03 |
| Отгадывают слова, заполняя пропуски нужными буквами; догадываются о значении новых слов по словообразовательным элементам. |
| 281 | Мы учим новые слова и словосочетания. | 1 | 15.03-19.03 |
| Дополняют схемы однокоренных слов; читают высказывания о значении природы для нас и аргументируют то или другое высказывание. |
| 282 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 22.03-26.03 |
| Читают высказывания о значении природы для нас и аргументируют то или другое высказывание; читают предложения разных типов и переводят их. |
| 283 | Участие детей в защите окружающей среды. | 1 | 22.03-26.03 |
| Читают высказывания, подтверждают их или возражают, используют некоторые из них в качестве тезисов; читают про себя диалог и отвечают на вопросы по содержанию. |
| 284 | Они могут заботиться о лесе и животных в нём. | 1 | 22.03-26.03 |
| Читают статью из журнала „TREFF“ с пониманием основного содержания и отвечают на вопросы; пишут письмо в журнал „TREFF“ и рассказывают в нём о том, что делается для защиты окружающей среды. |
| 285 | Обобщающее повторение изученного лексического и грамматического материала. | 1 | 29.03-02.04 |
| Слушают текст о национальном парке Австрии и выбирают соответствующий содержанию текста заголовок (из данных); слушают текст и отвечают на вопрос по содержанию прослушанного. |
| 286 | Мы работали прилежно. | 1 | 29.03-02.04 |
| Высказываются по проблеме с использованием новой лексики и придаточных предложений; слушают в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечают, кому принадлежат данные высказывания. |
| 287 | Мы работали прилежно. | 1 | 29.03-02.04 |
| Пишут сочинение по теме «Защита окружающей среды – актуальная проблема современности». |
| 288 | Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми. | 1 | 05.04-09.04 |
| Читают вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами; читают в группах тексты с пониманием основного содержания; находят в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. |
| 289 | Контрольная работа № 8 по теме "Охрана окружающей среды - актуальная проблема сегодня. Или?" | 1 | 05.04-09.04 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 290 | Повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "Охрана окружающей среды - актуальная проблема сегодня. Или?" | 1 | 05.04-09.04 |
| Делают устное высказывание по теме; читают информацию, содержащую статистические данные; отвечают на вопросы по содержанию прочитанного. |
|
| Раздел № 7. В здоровом теле - здоровый дух. | 16 |
|
|
|
| 291 | Виды спорта. | 1 | 19.04-23.04 |
| Обсуждают проблему «любителей спорта», которые только смотрят спортивные передачи по телевизору; читают после прослушивания диалог по ролям, затем семантизируют новую лексику по контексту. |
| 292 | Значение спорта в жизни человека. | 1 | 19.04-23.04 |
| Читают тексты из истории спорта в группах с полным пониманием, опираясь на сноски и комментарий, обмениваются информацией о прочитанном; читают текст об истории Олимпийских игр и рассказывают, что узнали нового, используя dass-S |
| 293 | Из истории спорта. | 1 | 19.04-23.04 |
| Читают текст с полным пониманием, находят в нём эквиваленты к русским предложениям и дают характеристику настоящему спортсмену, используя информацию из текста и лексику, данную ниже. |
| 294 | Роль спорта в формировании характера человека. | 1 | 26.04-30.04 |
| Переводят слова по теме „Sport“ с русского на немецкий; повторяют уже знакомую лексику и находят в словаре значение новых слов по теме. |
| 295 | Роль спорта в формировании характера человека. | 1 | 26.04-30.04 |
| Употребляют новую лексику в сочетании с уже известной при составлении предложений. |
| 296 | Разное отношение к спорту. | 1 | 03.05-07.05 |
| Дают характеристику двум спортсменам, действующим лицам из текста „Ein doppelter Sieg“; составляют сложносочинённые предложения по образцу, используя союзы darum и deshalb. |
| 297 | Мы беседуем. | 1 | 03.05-07.05 |
| Используют схему для развёрнутого аргументирования тезиса о пользе спорта; рассказывают о спорте в школе с опорой на вопросы; читают высказывания школьников о здоровой еде и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного. |
| 298 | Мы слушаем. | 1 | 03.05-07.05 |
| Слушают диалог в аудиозаписи и отвечают на вопросы по содержанию прослушанного; слушают текст в аудиозаписи и говорят, кем является герой рассказа. |
| 299 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 10.05-14.05 |
| Читают предложения с предлогами, требующими Dativ, и переводят их на русский язык, обращая внимание на многозначность предлогов; заканчивают высказывания, употребляя существительные в нужном падеже. |
| 300 | Мы работаем над грамматикой. | 1 | 10.05-14.05 |
| Заканчивают предложения, используя предлоги с Dativ и Akkusativ; читают мини-диалоги и переводят предложения из диалога из прямой речи в косвенную; читают и переводят предложения с немецкого языка на русский. |
| 301 | Мы работали прилежно. | 1 | 10.05-14.05 |
| Читают вслух текст с пропусками, соблюдая правильную интонацию предложений; читают текст с полным пониманием и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного. |
| 302 | Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми. | 1 | 17.05-21.05 |
| Читают мини-тексты, извлекая информацию из текстов о возникновении футбола в странах Западной Европы. |
| 303 | Повторение изученного за курс лексического материала за курс 7 класса. | 1 | 17.05-21.05 |
| Повторяют изученную лексику; выполняют упражнения на повторение в рабочей тетради. |
| 304 | Повторение изученного за курс грамматического материала за курс 7 класса. | 1 | 17.05-21.05 |
| Выполняют упражнения на повторение в рабочей тетради. |
| 305 | Промежуточная аттестация. | 1 | 24.05-28.05 |
| Выполняют задания итогового теста. |
| 306 | Анализ результатов тестовой работы. Обобщающее повторение. | 1 | 24.05-28.05 |
| Делают работу над ошибками; повторяют изученный лексический и грамматический материал. |
|
| 8 класс |
|
|
|
|
|
| Раздел № 1. Хорошо было летом! | 14 |
|
|
|
| 307 | Воспоминания о летних каникулах. Введение новой лексики по теме "Каникулы". | 1 | 01.09-05.09 |
| Отвечают на вопросы; составляют и инсценируют диалог о летних каникулах. |
| 308 | Где и как проводят лето немецкие дети? Прошедшее время возвратных глаголов (повторение). | 1 | 01.09-05.09 |
| Работают с грамматическими карточками; пишут словарный диктант. |
| 309 | Мои летние каникулы. | 1 | 07.09-12.09 |
| Читают вслух текст; составляют монологическое высказывание с опорой на лексико-смысловую таблицу. |
| 310 | Наши летние впечатления. | 1 | 07.09-12.09 |
| Высказываются по теме; слушают одноклассников. |
| 311 | Молодежные туристические базы. | 1 | 14.09-19.09 |
| Читают вслух текст с полным пониманием содержания; работают со словарем. |
| 312 | Местоположение кемпинга. | 1 | 14.09-19.09 |
| Читают вслух текст с полным пониманием прочитанного; находят и выписывают немецкие эквиваленты русских предложений; отвечают на вопросы по прочитанному. |
| 313 | Летние шутки. | 1 | 21.09-26.09 |
| Слушают тексты; выполняют задания на понимание услышанного; составляют вопросы к прослушанным текстам. |
| 314 | Прошедшее время глаголов. | 1 | 21.09-26.09 |
| Выполняют грамматические задания; составляют и заполняют таблицы по прошедшему времени глаголов. |
| 315 | Предпрошедшее время глаголов. | 1 | 28.09-06.10 |
| Работают с лексико-грамматическими карточками; читают предложения вслух с переводом; составляют монолог/диалог в предпрошедшем времени. |
| 316 | Обобщающее повторение по теме "Прошедшее и предпрошедшее время глаголов". | 1 | 28.09-06.10 |
| Выполняют грамматические задания; самостоятельно составляют и записывают придаточные предложения. |
| 317 | Придаточные предложения времени. | 1 | 28.09-06.10 |
| Работают с грамматическими упражнениями в рабочей тетради. |
| 318 | Встреча друзей после каникул в школьном дворе. | 1 | 12.10-17.10 |
| Работают с лексическими карточками; составляют и инсценируют диалог. |
| 319 | Где и как немцы предпочитают проводить отпуск (статистика). | 1 | 12.10-17.10 |
| Читают тексты с полным пониманием содержания прочитанного; выполняют задания к тексту. |
| 320 | Творчество Г. Гейне. "Лорелея". | 1 | 19.10-24.10 |
| Выразительно читают с полным пониманием содержания; работают со словарем; отвечают на вопросы по теме «Творчество Гейне». |
|
| Раздел № 2. А сейчас уже школа! | 18 |
|
|
|
| 321 | Система школьного образования в Германии. | 1 | 19.10-24.10 |
| Работают с лексико-грамматическими карточками; читают текст с переводом. |
| 322 | Школы в Германии. Сложные имена существительные. | 1 | 26.10-31.10 |
| Пишут словарный диктант; работают с лексико-грамматическими карточками; читают тексты о школах Германии с переводом. |
| 323 | Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети? | 1 | 26.10-31.10 |
| Читают вслух текст; выполняют задания на понимание прочитанного; работают со словарем. |
| 324 | Вальдорфские школы - школы без стресса. | 1 | 02.11-07.11 |
| Читают вслух текст; работают со словарем; пересказывают текст по схеме. |
| 325 | Контрольная работа № 1 по теме "Хорошо было летом!" | 1 | 02.11-07.11 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 326 | Обобщающее повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "Хорошо было летом!" | 1 | 09.11-17.11 |
| Выполняют упражнения на повторение лексического и грамматического материала. |
| 327 | Школа будущего. | 1 | 09.11-17.11 |
| Высказываются по проекту «Школа моей мечты»; слушают одноклассников. |
| 328 | Расписание уроков. | 1 | 09.11-17.11 |
| Работают с лексико-грамматическими карточками; составляют своё расписание уроков на немецком языке. |
| 329 | Школьный обмен. | 1 | 23.11-28.11 |
| Составляют краткое сообщение по иллюстрациям; пишут письмо немецкому другу. |
| 330 | Изучение иностранных языков. | 1 | 23.11-28.11 |
| Выполняют грамматические упражнения; составляют рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. |
| 331 | Хорошие результаты в иностранном языке. | 1 | 30.11-05.12 |
| Слушают текст; выполняют задания на понимание услышанного; пересказывают услышанный текст с опорой на иллюстрации. |
| 332 | Будущее время глаголов. | 1 | 30.11-05.12 |
| Выполняют грамматические упражнения в рабочей тетради. |
| 333 | Придаточные определительные предложения. | 1 | 07.12-12.12 |
| Выполняют грамматические упражнения; читают текст; выписывают из текста придаточные определительные предложения. |
| 334 | Перед уроком. | 1 | 07.12-12.12 |
| Читают текст по ролям, переводят; работают со словарем; составляют полилог/диалог по образцу. |
| 335 | Контрольная работа № 2 по теме "А сейчас уже школа!" | 1 | 14.12-19.12 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 336 | Обобщающее повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "А сейчас уже школа!" | 1 | 14.12-19.12 |
| Выполняют упражнения на повторение лексического и грамматического материала. |
| 337 | Из немецкой классики. "Крысолов из Гамельна". | 1 | 21.12-30.12 |
| Читают текст; выполняют задания на понимание содержания прочитанного. |
| 338 | Факты, документы: система школьного образования в Германии. | 1 | 21.12-30.12 |
| Читают текст с переводом; составляют вопросы по тексту. |
|
| Раздел № 3. Мы готовимся к поездке по Германии. | 16 |
|
|
|
| 339 | Мы готовимся к поездке по Германии. | 1 | 21.12-30.12 |
| Работают с лексико-грамматическими карточками; выполняют лексические упражнения. |
| 340 | Перед началом путешествия важно изучить карту. | 1 | 11.01-16.01 |
| Составляют рассказ «Мы готовимся к поездке». |
| 341 | Что мы возьмём в дорогу? Одежда. | 1 | 11.01-16.01 |
| Работают со словарем; выполняют лексические упражнения в рабочей тетради. |
| 342 | Делаем покупки. Еда. | 1 | 18.01-23.01 |
| Выполняют лексико-грамматические упражнения; составляют диалог «Мы идем в супермаркет». |
| 343 | Путешествие. | 1 | 18.01-23.01 |
| Работают с лексико-грамматическими карточками; отвечают на вопросы; составляют письменное сообщение на тему «Путешествие». |
| 344 | Покупки в Германии. | 1 | 25.01-30.01 |
| Читают текст с полным пониманием прочитанного; отвечают на вопросы по прочитанному. |
| 345 | Правила для путешествующих. | 1 | 25.01-30.01 |
| Читают тексты вслух с переводом; работают со словарем; составляют ассоциограммы по прочитанному. |
| 346 | Относительные местоимения при описании людей, городов. | 1 | 01.02-06.02 |
| Выполняют грамматические упражнения; читают текст; составляют вопросы к тексту; работают с лексико-грамматическими карточками. |
| 347 | Приготовления к поездке. Употребление неопределённо-личного местоимения man. | 1 | 01.02-06.02 |
| выполняют грамматические упражнения в рабочей тетради. |
| 348 | Контрольная работа № 3 по теме "Употребление неопределённо-личного местоимения man. | 1 | 08.02-13.02 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 349 | Немецкие друзья готовятся к приёму гостей из России. | 1 | 08.02-13.02 |
| Читают полилог с полным пониманием прочитанного; письменно составляют программу пребывания для гостей. |
| 350 | Новая денежная единица в Европе. | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают текст лингвострановедческого содержания; выполняют задания на понимание основного содержания прочитанного. |
| 351 | Творчество Б. Брехта. | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают текст о творчестве Б. Брехта; отвечают на вопросы к тексту. |
| 352 | Творчество выдающихся немецких классиков. | 1 | 15.02-22.02 |
| Высказываются по теме (сообщения/рефераты); слушают одноклассников. |
| 353 | Повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "Мы готовимся к поездке по Германии". | 1 | 01.03-06.03 |
| Выполняют упражнения на повторение лексического и грамматического материала. |
| 354 | Контрольная работа № 4 по теме "Мы готовимся к поездке по Германии". | 1 | 01.03-06.03 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
|
| Раздел № 4. Путешествие по Германии. | 20 |
|
|
|
| 355 | Что мы знаем уже о Германии? | 1 | 08.03-13.03 |
| Выполняют лексические упражнения; работают с географической картой; составляют карту путешествия, схему или план города. |
| 356 | Путешествие по Берлину. | 1 | 08.03-13.03 |
| Читают текст вслух с переводом; выполняют задания на понимание содержания прочитанного. |
| 357 | Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримечательности. | 1 | 15.03-20.03 |
| Читают текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали. |
| 358 | Рейн - самая романтическая река Германии. | 1 | 15.03-20.03 |
| Работают с картой; составляют рассказ-описание Рейна. |
| 359 | Путешествие по Рейну. | 1 | 22.03-27.03 |
| Читают текст с пониманием содержания прочитанного; отвечают на вопросы к тексту. |
| 360 | Обобщающее повторение лексики по теме "Путешествие по Германии". | 1 | 22.03-27.03 |
| Повторяют лексику по теме; работают над лексическими упражнениями в РТ. |
| 361 | Мы путешествуем. Путешествие часто начинается с вокзала. | 1 | 29.03-03.04 |
| Выполняют лексико-грамматические упражнения; составляют краткое сообщение по теме «Путешествие». |
| 362 | В ресторане. | 1 | 29.03-03.04 |
| Слушают диалог "В ресторане"; отвечают на вопросы по содержанию песни. |
| 363 | Относительные местоимения с предлогами. | 1 | 05.04-13.04 |
| Выполняют подстановочные упражнения по грамматике; читают текст, составляют вопросы к тексту. |
| 364 | Пассив. Образование страдательного залога. | 1 | 05.04-13.04 |
| Выполняют грамматические упражнения в рабочей тетради. |
| 365 | Употребление страдательного залога. | 1 | 05.04-13.04 |
| Выполняют грамматические упражнения; пишут словарный диктант. |
| 366 | Экскурсия по Кёльну. | 1 | 19.04-24.04 |
| Слушают текст; выполняют задания на понимание содержания услышанного; составляют текст экскурсии. |
| 367 | Нравы и обычаи. Праздники в Германии. | 1 | 19.04-24.04 |
| Читают тексты о праздниках Германии; отвечают на вопросы по прочитанному. |
| 368 | Достопримечательности городов Германии. | 1 | 26.04-01.05 |
| Работают со страноведческими текстами; составляют вопросы викторины на тему "Достопримечательности городов Германии». |
| 369 | Творчество Баха. | 1 | 26.04-01.05 |
| Читают текст о творчестве Баха; работают со словарем; выполняют задания на понимание содержания прочитанного. |
| 370 | Урок домашнего чтения. | 1 | 03.05-08.05 |
| Читают текст вслух; работают над переводом, используя словарь. |
| 371 | Повторение изученного лексического материала за курс 8 класса. | 1 | 03.05-08.05 |
| Выполняют лексические упражнения в рабочей тетради. |
| 372 | Повторение изученного грамматического материала за курс 8 класса. | 1 | 10.05-25.05 |
| Выполняют грамматические упражнения в рабочей тетради. |
| 373 | Промежуточная аттестация. | 1 | 10.05-25.05 |
| Выполняют задания итогового теста. |
| 374 | Анализ результатов тестовой работы. Обобщающее повторение. | 1 | 10.05-25.05 |
| Делают работу над ошибками; повторяют изученную лексику; выполняют грамматические задания в РТ. |
|
| 9 класс |
|
|
|
|
|
| Раздел № 1. Каникулы и книги. Не должны ли они дополнять друг друга? | 31 |
|
|
|
| 375 | Мои летние каникулы. | 1 | 01.09-05.09 |
| Читают текст; отвечают на вопросы к тексту; составляют короткий рассказ о летних каникулах. |
| 376 | Рассказ немецких детей о каникулах. | 1 | 01.09-05.09 |
| Выполняют грамматические упражнения; работают со словарем; составляют и разыгрывают диалог с партнером «Как ты провел лето». |
| 377 | Каникулы и чтение. | 1 | 07.09-12.09 |
| Работают с грамматическими карточками; пишут словарный диктант; беседуют о том, какие книги любят читать. |
| 378 | Чтение отрывка из книги Г. Фаллады: «Наше семейное хобби». | 1 | 07.09-12.09 |
| Читают текст вслух; составляют монологическое высказывание с опорой на лексико-смысловую таблицу; беседуют о роли книги в нашей жизни. |
| 379 | Знакомство с биографией и творчеством Й.В. Гёте. | 1 | 14.09-19.09 |
| Знакомятся с биографией Гёте; читают выразительно вслух стихотворение; беседуют о творчестве классика. |
| 380 | Знакомство с биографией и творчеством Ф. Шиллера. | 1 | 14.09-19.09 |
| Знакомятся с биографией Шиллера; читают выразительно вслух стихотворение и перевод; работают со словарем. |
| 381 | Роль чтения в современной молодёжной среде. | 1 | 21.09-26.09 |
| Читают текст с полным пониманием прочитанного; беседуют о роли чтения в современной молодёжной среде. |
| 382 | Место комиксов в чтении детей и подростков. | 1 | 21.09-26.09 |
| Читают пример комикса; выполняют задания по прочитанному; составляют рассказ-описание по картинкам. |
| 383 | Покупки в книжном магазине. | 1 | 28.09-06.10 |
| Выполняют лексические задания; составляют диалога: «В книжном магазине». |
| 384 | Обобщающее повторение лексического материала по теме "Каникулы и книги". | 1 | 28.09-06.10 |
| Повторяют лексику по теме; выполняют лексические задания в РТ. |
| 385 | Современные книжные издательства в Германии. Презентации книг. | 1 | 28.09-06.10 |
| Читают текст; отвечают на вопросы по тексту. |
| 386 | Виды литературных произведений. | 1 | 12.10-17.10 |
| Знакомятся с видами литературных произведений; составляют рассказ о любимой книге. |
| 387 | Описания главных персонажей книг. | 1 | 12.10-17.10 |
| Составляют рассказ о главном персонаже любимой книги; работают со словарём. |
| 388 | Книги, которые мы охотно читаем. | 1 | 19.10-24.10 |
| Составляют рассказ о книгах, которые охотно читают подростки, с опорой на таблицу. |
| 389 | Рассказы немецких детей о своих любимых книгах. | 1 | 19.10-24.10 |
| Работают с лексическими карточками; составляют рассказ о книгах, которые любят читать немецкие подростки, на основе изученного материала. |
| 390 | Весёлые истории из жизни писателей. | 1 | 26.10-31.10 |
| Читают тексты с пониманием основного содержания; работают со словарём; слушают аутентичные тексты. |
| 391 | Временные формы глаголов в страдательном залоге. | 1 | 26.10-31.10 |
| Работают с лексико-грамматическими карточками; читают текст с переводом; работают со словарём. |
| 392 | Употребление союзов «чтобы» в немецком языке. | 1 | 02.11-07.11 |
| Выполняют грамматические задания в РТ; повторяют изученную по теме лексику. |
| 393 | Контрольная работа № 1 по теме "Глаголы в страдательном залоге". | 1 | 02.11-07.11 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 394 | Обобщающее повторение изученного грамматического материала по теме "Каникулы и книги". | 1 | 09.11-17.11 |
| Делают работу над ошибками; подводят итоги контрольной работы; выполняют лексические и грамматические задания в РТ. |
| 395 | Полилог: Перед уроком. | 1 | 09.11-17.11 |
| Читают полилог вслух по ролям; работают со словарем. |
| 396 | Каким типом читателя мы являемся? | 1 | 09.11-17.11 |
| Читают; переводят; составляют мини-диалоги о том, как мы читаем. |
| 397 | СМИ будущего. | 1 | 23.11-28.11 |
| Знакомятся с новой лексикой по теме; работают со словарём; читают, переводят. |
| 398 | Процесс создания книги. | 1 | 23.11-28.11 |
| Выполняют грамматические упражнения; читают текст о создании книги, переводят. |
| 399 | Мой любимый русский писатель. | 1 | 30.11-05.12 |
| Составляют рассказ о любимом русском писателе по предложенному плану. |
| 400 | Мой любимый немецкий писатель. | 1 | 30.11-05.12 |
| Составляют краткое сообщение о любимом немецком писателе по предложенному плану с опорой на дополнительные источники информации. |
| 401 | Детективный жанр в современной литературе. | 1 | 07.12-12.12 |
| Составляют рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. |
| 402 | Роль чтения в жизни молодёжи. | 1 | 07.12-12.12 |
| Составляют рассказ о роли чтения в жизни молодёжи, используя изученный лексический и грамматический материал. |
| 403 | Контрольная работа № 2 по теме "Каникулы и книги". | 1 | 14.12-19.12 |
| Выполняют задания контрольной работы. |
| 404 | Обобщающее повторение изученного лексического и грамматического материала по теме "Каникулы и книги". | 1 | 14.12-19.12 |
| Читают текст; выписывают из текста придаточные определительные предложения. Выполняют лексико-грамматические упражнения. |
| 405 | Знакомство со страноведческим материалом. | 1 | 21.12-30.12 |
| Знакомятся со страноведческим материалом. |
|
| Раздел № 2. Современная молодёжь. Какие у неё проблемы? | 11 |
|
|
|
| 406 | Молодёжные культуры в Германии. | 1 | 21.12-30.12 |
| Читают вслух информацию о молодёжных культурах в Германии; отвечают на вопросы по прочитанному; дополняют ассоциограмму. |
| 407 | Основные ценности для современной молодёжи. | 1 | 21.12-30.12 |
| Читают с переводом; работают со словарем; беседуют о том, что важно для молодёжи, и чего она боится. |
| 408 | Проблемы современной молодёжи. | 1 | 11.01-16.01 |
| Обсуждают заданную тему по группам; оформляют результаты обсуждения в таблицу или ассоциограмму. |
| 409 | Молодёжные течения. | 1 | 11.01-16.01 |
| Читают с переводом; работают со словарем; обсуждают существующие молодёжные течения. |
| 410 | Конфликты с родителями. | 1 | 18.01-23.01 |
| Читают аутентичный художественный текст с пониманием основного содержания4 выполняют задания к тексту. |
| 411 | Повторение лексического материала. | 1 | 18.01-23.01 |
| Выполняют лексические упражнения в РТ. |
| 412 | Инфинитивные обороты. | 1 | 25.01-30.01 |
| Знакомятся с инфинитивными оборотами; выполняют грамматические упражнения. |
| 413 | Интервью с немецкими подростками о взаимоотношениях с родителями. | 1 | 25.01-30.01 |
| Читают с переводом; составляют вопросы к тексту. |
| 414 | Телефоны доверия для подростков. | 1 | 01.02-06.02 |
| Читают тексты, содержащие страноведческую информацию; обсуждают прочитанное. |
| 415 | Волнения подростков перед сдачей первых экзаменов. | 1 | 01.02-06.02 |
| Читают текст с пониманием содержания прочитанного; выполняют задания к тексту. |
| 416 | Обобщающее повторение по теме: «Проблемы молодёжи». Развитие страноведческих знаний. | 1 | 08.02-13.02 |
| Повторяют изученный лексический и грамматический материал по теме; выполняют задания в РТ. |
|
| Раздел № 3. Будущее начинается уже сейчас. Что мы думаем о выборе будущей профессии? | 9 |
|
|
|
| 417 | Выбор будущей профессии российскими школьниками. | 1 | 08.02-13.02 |
| Знакомятся с новой лексикой по теме; работают со словарём; беседуют по теме. |
| 418 | Каким видят своё будущее выпускники немецких школ? | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают текст о профессиональном будущем немецких и российских выпускников. |
| 419 | Перспективы на будущее выпускников российских школ. | 1 | 15.02-22.02 |
| Читают текст, переводят; работают со словарем; составляют сообщение о профессиональных перспективах российских выпускников. |
| 420 | Подготовка детей Германии и в России к овладению профессией. | 1 | 15.02-22.02 |
| Пишут словарный диктант; составляют ассоциограммы по тексту и лексическому материалу. |
| 421 | Крупнейшие компании Германии. Глаголы с управлением. | 1 | 01.03-06.03 |
| Знакомятся с рейтинговой таблицей крупнейших компаний Германии; обсуждают полученную информацию. |
| 422 | Планы детей на будущее. | 1 | 01.03-06.03 |
| Беседуют о своих планах на будущее; учатся задавать вопросы, брать интервью. |
| 423 | Аудирование рассказов немецких детей о своих планах. | 1 | 08.03-13.03 |
| Слушают рассказы немецких ребят об их планах на будущее; выполняют задания на понимание содержания услышанного. |
| 424 | Подготовка к осуществлению своих планов. | 1 | 08.03-13.03 |
| Читают текст; переводят; работают со словарём; повторяют изученную лексику. |
| 425 | Каким я вижу своё будущее. | 1 | 15.03-20.03 |
| Пишут сочинение о планах на будущее с опорой на предложенный план. |
|
| Раздел № 4. СМИ. Действительно ли это четвёртая власть? | 17 |
|
|
|
| 426 | Задачи средств массовой информации. | 1 | 15.03-20.03 |
| Знакомятся с новой лексикой; работают со словарём; обсуждают задачи СМИ. |
| 427 | Газетные и журнальные рубрики. | 1 | 22.03-27.03 |
| Знакомятся с популярными немецкими газетами и журналами, газетными рубриками; делают анонс понравившейся статьи. |
| 428 | Обобщающее повторение лексики по теме "Будущее начинается уже сейчас". | 1 | 22.03-27.03 |
| Повторяют изученную лексику; выполняют лексические упражнения в РТ. |
| 429 | Соперничество телевидения и интернета. | 1 | 29.03-03.04 |
| Читают тексты о соперничестве телевидения и интернета; отвечают на вопросы к тексту; обсуждают тему. |
| 430 | Программы немецкого телевидения. | 1 | 29.03-03.04 |
| Знакомятся с программой передач нескольких немецких каналов; заполняют таблицу по прочитанному. |
| 431 | Положительные и отрицательные стороны электронных СМИ. | 1 | 05.04-13.04 |
| Рассуждают о положительном и отрицательном влиянии электронных СМИ; составляют сравнительную таблицу. |
| 432 | Зависимость детей от современных электронных устройств. | 1 | 05.04-13.04 |
| Читают текст с переводом; работают со словарем; выполняют задания на понимание содержания прочитанного. |
| 433 | Проект: «Школьная газета». | 1 | 05.04-13.04 |
| Читают текст; выполняют задания по прочитанному в РТ. |
| 434 | Предлоги с управлением. | 1 | 19.04-24.04 |
| Выполняют подстановочные упражнения по грамматике; читают; составляют вопросы к тексту. |
| 435 | Употребление союза "когда". | 1 | 19.04-24.04 |
| Выполняют грамматические упражнения в РТ. |
| 436 | Роль СМИ в современном мире. | 1 | 26.04-01.05 |
| Читают тексты; обсуждают роль СМИ в современном мире. |
| 437 | Мои любимые теле- и радио передачи. | 1 | 26.04-01.05 |
| Работают с лексико-грамматическими карточками; обсуждают любимые передачи и репортажи. |
| 438 | Мнения людей о роли СМИ в их жизни. | 1 | 03.05-08.05 |
| Составляют вопросы для интервью о роли СМИ в жизни людей; обсуждение мнений людей по данному вопросу. |
| 439 | Положительное и отрицательное влияние телевидения на людей. | 1 | 03.05-08.05 |
| Выполняют лексико-грамматические упражнения; рассуждают о положительном и отрицательном влиянии телевидения на людей. |
| 440 | Положительное и отрицательное влияние компьютера на людей. | 1 | 10.05-25.05 |
| выполняют лексико-грамматические упражнения; рассуждают о положительном и отрицательном влиянии компьютера на людей. |
| 441 | Промежуточная аттестация. | 1 | 10.05-25.05 |
| Выполняют задания итогового теста. |
| 442 | Анализ результатов тестовой работы. Обобщающее повторение. | 1 | 10.05-25.05 |
| Делают работу над ошибками; повторяют изученный лексический и грамматический материал. |
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Предмет: Немецкий язык
Класс: 5-9
Учитель: Сычева Ирина Анатольевна
2020/2021 учебный год
| № урока | Даты проведения | Тема | Часов по плану | Часов дано | Причина корректировки | Способ корректировки |
"____"___________20___г
Учитель ____________ (Сычева Ирина Анатольевна)
"СОГЛАСОВАНО"
Заместитель директора по УВР ____________ (______________)
"____"___________20___г
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
