Урок русского языка по теме"Неопределённые местоимения" 6 класс

Тема: Неопределённые местоимения

Класс: 6

Тип урока: открытие новых знаний

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо

Форма работы: групповая

Цели:

Обучающая: познакомиться с неопределёнными местоимениями, их значением, морфологическими признаками, правописанием;

Развивающая: развивать устную и письменную речь, творческие способности, умение сравнивать, обобщать;

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к чужому мнению.

Оргмомент.

Добрый день, ребята! Напомним правила работы в группах: активно, творчески, уважая мнение друг друга!

1. Стадия вызова

- Предлагаю вам прочитать небольшой текст и ответить на ряд вопросов.

Кто-то постучался в дверь. В руке у него была какая-то трость, а в кармане лежало нечто непонятное. Он заявил, что некоторый мой друг хотел мне что-то передать. Это оказался какой-то документ. "Что-нибудь еще?" - спросил я. "Нет," - ответил незнакомец и ушел.

- о чём этот текст? Кто пришёл? Опишите его трость. Кто передал документ? Что за документ? Почему мы не можем ответить на эти вопросы? Почему непонятно? (предметы и признаки неизвестные, неопределённые, конкретно не называются).

- что вместо них используется? (неопределённые местоимения)

- о чём пойдёт сегодняшний разговор? (о неопр.м.)

-запишите число и тему урока

- Что мы уже знаем о неопределённых местоимениях? Обсудите в группе и запишите в 1 столбик таблицы.

-озвучьте, что записали.

-теперь заполните 2 столбик таблицы.

-озвучиваем по очереди (учитель пишет на доске): на что указывают? на какие вопросы отвечают? каким членом предложения являются? как изменяются? как образуются? как пишутся? (= целеполагание)

2. Стадия осмысления

- ответить на поставленные вопросы помогут нам отрицательные местоимения, с которыми мы познакомились на прошлом уроке. Предлагаю вам заполнить концептуальную таблицу, используя материал параграфов 63 и 64. Не на все вопросы можно найти ответы в учебнике, так что определяйте сами.

-обсуждение в группах

-давайте проверим, на что указывают н.м.? (и далее по очереди)

-что общего между отрицательными и неопределёнными местоимениями?

-в чём различие?

Физкультминутка

Сколько личных местоимений в слове семья? (7)

Какие 2 местоимения мешают движению по дороге? (ямы)

Когда руки бывают тремя местоимениями? (вымыты)

Какой остров называет местоимение, когда говорит о своей величине? (ямал)

-неопр.м. – это последний разряд местоимений, с которым мы знакомимся. Давайте проверим, как вы умеете находить местоимения в тексте и определять их разряд. Из упр.691 выпишите все местоимения, распределяя по разрядам. Каждый работает индивидуально.

- передайте тетрадь соседу слева, проверьте (ответы на слайде), оцените (нет ошибок – 5, 1-2 ошибки – 4, 3-4 ошибки – 3, 5ошибок – 2).

3. Рефлексия

-вернёмся к 3 столбику таблицы. Скажите, что узнали на сегодняшнем уроке? (по очереди)

-Творческое задание. 1 и 3 группы составят небольшой рассказ о сегодняшнем уроке, используя неопр.м. 2 и 4 группы отредактирую текст, исключив из него неопр.м., чтобы нам всё было понятно и добавят концовку этой истории.

-Группы читают свои тексты.

-Ребята, я прошу вас оценить свою работу на уроке по следующим критериям.

В тетради напишите: самооценка – столько-то баллов.

-Домашнее задание: упр. 690. Потренируетесь в написании н.м. Спасибо за работу!