Нескучным урокам - ура!

Нескучным урокам - ура!

Сделать скучное - интересным, избегаемое - желанным, сложное - простым.

Т.В.Рябова,

учитель начальных классов

государственного учреждения образования

"Лошницкая средняя школа Борисовского района"

Аннотация. В статье актуализируется возможность реализации интерактивных приемов обучения на уроках в начальных классах. Представлены примеры интерактивных приемов, показана их роль в учебном процессе.

Annotation. The article actualizes the possibility of implementing interactive teaching techniques in primary school lessons. Examples of interactive techniques are presented, their role in the educational process is shown.

Ключевые слова: прием, интерактивный урок, пары, группы.

Keywords: reception, interactive lesson, couples, groups.

Успешное развитие активной и самостоятельности личности, способной к сотрудничеству, к созидательной деятельности в обществе зависит от первого опыта ученика. И потому уроки начальной школы не должны превращаться в процесс «дрессировки», они должны быть первым положительным опытом исследования, поиска информации, быть первым опытом применения своих сил и внутреннего личного потенциала. Роль учителя – дать возможность раскрыться каждому ученику, стимулируя и мотивируя к активному познанию мира. Помочь учителю решить данную задачу способны методы и приемы интерактивного обучения. Цель интерактивных уроков не «дать знания», а достичь понимания учащимися в ходе совместной деятельности и осознанной самостоятельной активности в обучении.

Основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные приёмы, упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Применение интерактивных приёмов предполагает работу в парах, в малых и больших группах. Многие из них универсальны, хорошо подходят для изучения, отработки, закрепления учебного материала по многим предметам.

Прием "Жокей и лошадь". Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».  Пример. На уроке учебного предмета "Чалавек і свет" (4 класс) при изучении темы «У што верылі нашы продкі» одной команде («Жокеям») даются карточки с именами древнеславянских богов, другой — карточки с указанием, чему эти боги покровительствовали.

Прием «Вопрос — ответ». Дети стоят в кругу. У одного из них в руках мяч. Произнеся реплику-вопрос, игрок бросает мяч партнёру. Партнёр, поймав мяч, отвечает на вопрос и перебрасывает его другому игроку, при этом задаёт собственный вопрос и т.д. Пример. Вопросы на уроке русского языка по теме "Имя прилагательное": “Что обозначает имя прилагательное?” — “Признаки предмета. С какой частью речи согласовывается в предложении?” - “С именем существительным. Какая роль имени прилагательного в предложении?” и т.д.).

Сессия «Вопрос-ответ». Сразу же после определения темы урока, предложить учащимся придумать по одному вопросу на заданную тему. Вопросы ребята должны записать на листках и сдать учителю. После урока предложить всем самим ответить на вопросы, а затем дать собственные ответы. Так материал урока легче усваивается и применяется на практике. Приём «Снегопад вопросов». На отдельных листах ученики пишут по 3 вопроса, после чего учитель просит скомкать лист в «снежок» и подбросить вверх. Далее все встают, берут по чужому «снежку» и пишут свои ответы. Учитель может собрать листочки и проверить у всех ребят, а может выборочно устно опросить некоторых учащихся.

Приём «Сорбонка». Сорбонки - это небольшие карточки из плотной бумаги, где на одной стороне записан вопрос (слово, картинка), а на другой ответ (определение, понятие). Сорбонки предназначены для активной тренировки памяти и могут использоваться на уроках для запоминания обязательного учебного материала (правил, дат, словарных слов и т.д.). Изготовить такие карточки довольно легко, можно привлечь к этой работе самих ребят. Пример. На уроке изобразительного искусства учитель даёт 4-6 ведущим сорбонки с изображением репродукции картин. Ведущие поочередно подходят к остальным учащимся класса и предлагают назвать жанр живописи, изображенный на сорбонке. Если ученик отвечает правильно, то забирает карточку себе, если ошибается, то ведущий предлагает ответить на вопрос сорбонки другому учащемуся. Количество собранных сорбонок указывает на победителя игры.

Приём «Оживи карточку». Несколько учащихся выходят к доске. Учитель раздаёт им карточки с репродукциями картин и т.д. Сидящим на местах ребятам нужно «оживить» то, что изображено на карточке. Например, оживить карточку с репродукцией картины И.Левитана «Золотая осень» могут утверждения «Это пейзаж», «В этой картине художник использовал теплые оттенки красок», «Эта картина создает радостное настроение», «Эта картина переносит нас в погожий осенний денек, когда можно насладиться солнцем, свежим воздухом и красотой окружающей природы» и т.д. Карточка, узнавшая себя, делает шаг вперед и говорит: "Это -я". Приём «Карты». Учащиеся разбиваются на группы. У каждой группы на столе лежит колода карт, например, со словарными словами, в которых пропущены орфограммы. Ребята по очереди берут из колоды карту, отвечают на вопрос (вставляют нужную букву в словарное слово) и кладут карту на середину стола. Если учащийся ответил правильно, он кладет карту в отбой, а если затрудняется ответить или ответил не правильно, тогда ему назначается «штраф» и он забирает всё количество отыгравших карт, собранных на середине стола. На следующем круге игры «штраф» проговаривается этим учащимся или всеми учащимися хором.

Приём «Ротация (Карусель)». Класс разбивается на 2 группы. Учащиеся встают напротив друг друга, образуя два круга - внутренний и внешний. Внутренний круг стоит спинами друг к другу и держит листочки с разными заданиями (вопросы, определения, даты, словарные слова, герои произведений и т.д.). Ребята внешнего круга стоят к ним лицом, читают задание и отвечают. Через 30 с по сигналу учителя ребята из внешнего круга делают шаг влево по кругу. Они останавливаются напротив следующего учащегося с его вопросом. Вновь выполняют задание с новым партнером и по сигналу продвигаются дальше. После прохождения полного круга «Карусель» поворачивается и внешний круг меняется с внутренним местами.

Использование интерактивных приемов на уроках позволяет добиться максимально положительного эффекта: изучена и тщательно проработана тема, организовано общение, созданы условия для развития навыков дискуссии и командной деятельности.