" Нетрадиционные формы работы с родителями по познавательно-исследовательской деятельность детей."

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ясли-сад комбинированного типа № 386 города Донецка»

«Нетрадиционные формы работы с родителями по познавательно-исследовательской деятельности детей раннего дошкольного возраста»

Подготовила:

Воспитатель

Тышковец И.О.

Актуальность

Ранний возраст – период активного  познания окружающего мира и исследовательской деятельности ребёнка с предметным миром. В этот период познавательная активность детей – это исследовательская деятельность с различными предметами. Ребёнок исследует различные свойства предметов: форму, величину, проводит простые  причинно – следственные связи между ними, изучает  характер движений и соотношений предметов. Эти действия психологи называются орудийными или предметными,  поскольку предполагают воздействие одним предметом на другой для достижения определённого результата. Смысл действий открывает для ребёнка взрослый. Вопрос о развитии познавательной активности у детей раннего возраста посредством исследовательской деятельности всегда был и остается актуален. Ребёнок,   исследуя     различные предметы и их свойства, проводит простые причинно – следственные связи, изучает характер движений   и соотношение предметов. Тем   самым   он   формирует свой интеллектуальный и   творческий   потенциал.

ЦЕЛЬ

Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование.

ЗАДАЧИ

• Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование;
• Способствовать к участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов;
• Формировать представления о свойствах и качествах предметного мира.

Условия создания оптимальной предметно – развивающей среды: разнообразие и насыщенность, неординарность и сменяемость предметной среды, включение в неё максимального количества предметов взрослого обихода, предоставление свободы исследования, резерв свободного места и времени для разворачивания игр, возможность брать любые игрушки и действовать с ними по собственному усмотрению

определение максимального уровня размещения игрушек и материалов согласно росту, универсальность предметно – игровой среды, позволяющей играть совместно, трансформировать её в соответствии с видом игры и содержанием, учёт опыта детей, способности к комбинированию, созданию нового.

•

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму».

Пазл «Домашние животные»

.

«Волшебные прищепки!»

«Конструктивные превращения»

«Вылови шарик!»

«Мыльные пузыри»

«Холодная – теплая»

СПАСБО ЗА ВНИМАНИЕ