Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 1 «Звездочка»
городского округа «город Якутск»
План по самообразованию воспитателя
Павловой Маргариты Михайловны
на тему: «Нетрадиционные техники рисования с детьми с ЗПР».
Якутск 2024г
Пояснительная записка
Цель: Развитие художественно-изобразительных способностей детей с задержкой психического развития посредством нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Познакомить детей с различными техниками нетрадиционного рисования; учить применять усвоенные способы в изобразительной деятельности.
Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание использовать их в своей деятельности.
Воспитывать у детей с ЗПР адекватную самооценку своих способностей, уверенность в своих возможностях.
Актуальность
В настоящее время образованию детей с ограниченными возможностями
здоровья уделяется большое внимание. Одной из актуальных проблем образования на современном этапе является создание условий для творческой самореализации ребенка, в том числе и
ребёнка с ОВЗ. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это особая категория обучающихся, которые, как никто другой, нуждаются в создании условий для творческой самореализации. В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Опыт работы показал, что изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования создаёт наиболее благоприятные условия для ребёнка с задержкой психического развития, способствует раскрытию его творческого потенциала.
Овладение детьми с ЗПР нетрадиционными техниками изображения доcтавляет дошкольникам истинную радоcть, если оно строится с учетом специфики деятельности, возраста детей и их возможностей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей.
Дети смело берутся за художественные материалы, ребят не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Они получают огромное удовольствие от процесса выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием ониего повторяют, как бы демонстрируя свой успех,
и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям. В процессе работы раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Данная программа рассматривается как многосторонний процесс, связанный
с развитием у детей с ЗПР не только мелкой моторики рук и творческих способностей, но и речи, представлений об окружающем мире, психических процессов (восприятие, память, мышление, воображение).
Учитывая всё вышеперечисленное, предпочтение при создании программы было отдано нетрадиционным техникам рисования.
Преимущества нетрадиционного рисования перед традиционным:
Многообразие способов и средств рисования;
Лёгкость в освоении методов. Все методы интуитивно понятны и легки
вприменении детьми с ОВЗ;
Создаёт атмосферу непринужденности, открытости;
Создаёт эмоционально-благоприятное отношение к выполнению заданий;
Развивает уверенность в своих силах;
Работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима;
Отсутствует отрицательный результат в работе детей.
Отличительные особенности программы
Используется дифференцированный подход в работе с каждым ребёнком, так как группа формируются из детей с разным уровнем интеллектуального развития, имеющих различные уровни базовых знаний и умений.
Используется творческий подход к выбору заданий при ознакомлении с новой техникой нетрадиционного рисования, интересной для детей и актуальной на данный момент времени.
Программа даёт возможность, опираясь на имеющиеся навыки рисования с использованием нетрадиционных техник и материалов, проявлять детям с ЗПР свои творческие способности в создании как индивидуальных, так и коллективных работ.
включает в себя не только задачи обучения приёмам и способам рисования, но и работу по коррекции общего развития детей с ЗПР.
Развивающая программа «Нетрадиционные техники рисования для детьми с ЗПР» предназначена для
занятий с детьми 4-6 лет с задержкой психического развития.
Программа разработана и составлена с учетом психологических особенностей детей данного возраста. В связи с возрастными особенностями и состоянием здоровья воспитанников отсутствие устойчивого внимания, усидчивости, быстрая утомляемость, рекомендуется использование техник, не требующих длительных усилий. В процессе обучения в работу включаются более сложные техники; повышаются требования к качеству выполняемых работ.
Уровень подготовки детей, посещающих занятия различен, поэтому наиболее продуктивным подходом к занятиям является дифференцированный подход, позволяющий каждому ребенку добиваться положительного результата.
Количество часов, отводимых на освоение содержания.
Занятия с детьми организуются 2 раз в неделю в первую половину дня и входят в учебный план по реализации адаптированной образовательной программы для детей с задержкой психического развития.
Срок реализации плана долгосрочный, продолжительность занятий составляет 25 минут
Основной вид деятельности в рамках освоения каждого раздела
Основным видом деятельности при реализации программы является
непосредственно образовательная деятельность, которая состоит из этапов:
организационный;
подготовительный;
основной;
итоговый;
рефлексивный.
Занятия строятся таким образом, что сначала детей знакомлю с новой техникой нетрадиционного рисования, используя которую дети рисуют.
Благодаря правильно подобранному художественному слову, музыке, наглядному материалу и т.п., создается настрой, который вызывает желание самостоятельно передать образ в своей работе.
Занятие проводится в форме совместной игровой, продуктивной деятельности. Каждое занятие является интегрированным (используются разные виды
детской деятельности), чередование умственной и физической нагрузки исключает переутомление детей, используются различные приёмы активизации и поддержания интереса к деятельности.
Структура занятия:
Создание проблемной ситуации (детям предоставляется возможность подумать, как можно в рисовании использовать тот или иной предмет, представленный педагогом)
Создание игровой ситуации. (Все предметы, необходимые для работы представляются в игровой форме.)
Рассматривание и обследование предметов и явлений окружающего мира.
Объяснение, показ новой техники рисования.
Рисование детьми.
Пальчиковая гимнастика.
Доработка рисунка (при необходимости дополнительными материалами).
Рассматривание и оценивание готовых работ.
Используемые методы и приемы работы
| Приём | Метод |
| - показ;
- пояснение;
- демонстрация натуральных
объектов;
- интригующее начало;
- эффект удивления;
- пальчиковые игры,
-динамические упражнения,
- приёмы релаксации;
- психогимнастика;
- дыхательная гимнастика;
- анализ;
- обсуждение результатов;
- обучение техническим навыкам. | Наглядный:
- показ предметов;
- показ способов действий;
- использование дидактических
пособий.
Словесный:
- беседа;
- объяснение способов действия;
- пояснение;
- использование малых фольклорных
жанров;
- поощрение, убеждение;
Игровой:
- игры;
- сюрпризные моменты;
- игровые ситуации.
Практический:
- исследование;
- рисование;
- труд. |
Порядок проведения оценочных процедур
Диагностика воспитанников проводится два раза в год – в начале (сентябрь)
и в конце обучения (май)
Порядок обобщения и представления результатов оценки
Уровни полученных знаний, умений и навыков определяются по разработанным критериям.
Критерии умений и навыков
| Вид работы | Низкий уровень
(1 балл) | Средний уровень
(2 балла) | Высокий уровень
(3 балла) |
| 1. Умение
использовать
нетрадиционные
материалы и
инструменты | Не знает
нетрадиционные
материалы и
инструменты, не
умеет использовать | Во время работы с
нетрадиционными
материалами и
инструментами
требуется помощь. | Ребенок уверенно
применяет
нетрадиционные
материалы и
инструменты в
работе. |
| 2.
Изобразительные
навыки | Рисует однотипно,
материал использует
неосознанно | Испытывает
затруднения при
действиях с
изобразительными
материалами | Легко усваивает
новые техники,
владеет навыками
действия
изобразительными
материалами |
| 3. Цвет | Цвет передан
неверно, безразличие
к цвету, изображение
выполнено в одном
цвете. | Есть отступления
от
реальной окраски;
преобладание
нескольких цветов
или
оттенков | Передан реальный
цвет предмета;
цветовая гамма
разнообразна |
| 4. Форма | Искажения
значительные, форма
не удалась, части
предмета
расположены
неверно, пропорции
переданы неверно,
изображение
статическое. | Есть
незначительные
искажения,
движение
передано
неопределенно | Передана точно,
части
предмета
расположены
верно,
пропорции
соблюдаются,
четко
передано
движение |
| 5. Знание
способов
нетрадиционного
рисования | Не знает способы
нетрадиционного
рисования | Знает способы
нетрадиционного
рисования, но
применяет их | Знает способы
нетрадиционного
рисования, умело
применяет их в |
| 6.
Композиция | Композиция не
продумана, носит
случайный характер;
пропорциональность
предметов передана
неверно. | Расположение не
на всей полосе листа;
в соотношении по
величине есть
незначительные
искажения; | Расположение по
всему листу,
соблюдается
пропорциональность в
изображении
разных
предметов |
| 7.Регуляция
деятельности | Безразличен к оценке
взрослого,
самооценка
отсутствует; не
заинтересован
(равнодушен)
продуктом
собственной
деятельности | Эмоционально
реагирует на
оценку
взрослого,
неадекватен
при самооценке
(завышена,
занижена),
заинтересован
процессом
деятельности | Адекватно
реагирует
на замечания
взрослого и
критично
оценивает свою
работу;
заинтересован
предложенным
заданием |
| 8.Уровень
самостоятельность
и
творчества | Необходима
поддержка и
стимуляция | Требуется
незначительная
помощь, с
вопросами
обращается редко,
оригинальность
изображения,
стремление к
наиболее
полному
раскрытию
замысла | Выполняет
задания
самостоятельно, в
случае
необходимости
обращается с
вопросами,
самостоятельность
замысла,
оригинальность |
Шкала уровней: 0-11– низкий уровень; 12-18– средний уровень; 19-24 –
высокий уровень.
Календарно- тематический план
| Месяц | Тема занятия | Нетрадиционная
техника | Программные задачи |
|
| Сентябрь | 1. Летний
луг | Восковые мелки,
акварель. | Познакомить с приёмами работы восковыми мелками и акварелью. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете. |
|
| 2. Ягоды и
яблочки | Оттиск поролоном,
пальчиками (круги
разной величины) | Познакомить с техникой печатания
поролоновым тампоном, печаткой из
картофеля. Показать приём получения
отпечатка. Учить рисовать яблоки и
ягоды, рассыпанные на тарелке,
используя контраст размера и цвета. По
желанию можно использовать рисование
пальчиками. Развивать чувство
композиции. |
|
| 3. Укрась вазу
для цветов. | Печать колпачками,
ватными палочками.
«знакомая форма- новый
образ» | Закрепить умение составлять простые
узоры, используя технику печатания
колпачками и ватными палочками.
Развивать чувство композиции. |
|
|
| 4. Жёлтые
листья
летят. | Рисование, используя
приём примакивания | Учить правильно держать кисточку,
снимать лишнюю краску о край баночки;
изображать листочки, прикладывая кисть
всем ворсом к бумаге. Учить узнавать и
правильно называть жёлтый цвет.
Развивать эстетическое восприятие. |
|
| 5. Бабочка
красавица. | Печать колпачками,
рисование ватными
палочками. «знакомая
форма- новый образ» | Закрепить умение детей составлять
простые узоры, используя технику
печатания печатками и ватными
палочками. Познакомить детей с
симметрией на примере бабочки.
Развивать пространственное мышление. |
|
| 6. Теремок | Оттиск поролоновым
тампоном | Закреплять умение печатания поролоновым тампоном. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата. Шаблоны вырезанных педагогом домиков – теремков, гуашь жёлтого цвета, настольный театр «Теремок» |
|
|
| 7. Ёжики | Тычок жесткой
полусухой кистью,
оттиск смятой бумагой | Научить детей пользоваться данными
техниками. |
|
|
| 8. Репка | Тампонирование | Познакомить с нетрадиционной
техникой рисования – тампонирования.
Учить аккуратно тонировать фон,
наносить краску двух видов,
пользоваться трафаретом.
Трафарет репки, листы бумаги, гуашь
зелёная, жёлтая, поролоновые тампоны. |
|
| Октябрь | 1. Ветка
рябины | Рисование пальчиками | Закрепить умение рисовать пальчиками,
приём примакивания (для листьев).
Развивать чувство композиции. |
|
| 2. Миски трёх
медведей | Лепка из солёного теста
(тестопластика) | Знакомство с тестопластикой. Учить
лепить по условию, украшать разным
декором (бусинами, ленточкой и т.д.)
Солёное тесто, тарелочки разных
размеров, чтение русской народной
сказки «Три медведя», декор для
украшения. |
|
|
| 3. Заюшкин
огород | Аппликация сюжетная
(обрывание) | Аппликативное изображение овощей:
разрезание прямоугольника по диагонали
и закругление уголков (две морковки);
обрывная и накладная
аппликации(капуста). Листы бумаги с
изображением зайчика в огороде,
заготовки оранжевых прямоугольников,
листы зелёной бумаги, клей, кисти,
салфетки. |
|
|
| 4. Осенние
листья | Рисование ватными
палочками | Закреплять технику печатания ватными
палочками на готовой форме. |
|
|
| 5. Мамин
компот | Рисование ватными
палочками, пальчиками | Закреплять навыки рисования ватными
палочками, пальчиками; развивать
воображение, творчество, мелкую
моторику. |
|
|
| 6. Осенние
деревья | Выдувание, рисование
ватными палочками | Познакомить с техникой «Выдувания»
посредством соломинки (трубочки от
сока); закреплять навыки рисования
ватными палочками; развивать
воображение, творчество, мелкую
моторику. |
|
|
| 7. Пуговицы
для платья | Пластилинография | Вызвать желание у детей самостоятельно
выбрать цвет платья, использовать
пластилин для пуговиц. Закреплять
умение детей самостоятельно
раскладывать пластилиновые шарики
друг, за другом (снизу вверх) у линии. |
|
| 8. Укрась
рукавицу | Работа со знакомыми
техниками | Самостоятельно использовать знакомые
техники. Воспитывать эмоциональную
отзывчивость. Развивать координацию
движения рук. |
| Ноябрь | 1. Я люблю
пушистое,
я люблю
колючее | Тычок жесткой
полусухой кистью | Помочь детям освоить новый способ
изображения – тычок жёсткой полусухой
кистью, позволяющий наиболее ярко
передать изображаемый объект,
характерную фактурность его внешнего
вида (объём, пушистость). |
|
| 2. Разноцветные зонты. | Познакомить с новым
методом – печатанью по
трафарету. Развивать
чувство ритма. | Силуэты зонтов, краски, трафареты
узоров, поролон, гуашь. |
|
| 3. Моё
любимое
платье или
свитер | Оттиск печатками,
рисование пальчиками. | Закрепить умение украшать платье или
свитер простым узором, используя в
центре крупное одиночное украшение
(цветок и др.), а по вороту-мелкий узор в
полосе |
|
| 4. Кто
спрятался? | Познакомить с техникой
рисования с помощью
руки. | Развивать пространственное мышление,
воображение, фантазию. Бумага, краски,
простые карандаши кисти |
|
| 5. Наши
комнатные
растения | Раздувание трубочкой | Формировать эстетическое отношение к
комнатным растениям и их
изображению, упражнять в раздувании
трубочкой колючек кактуса. |
|
| 6. Русская
народная игрушка «Матрешка » | монотипия, метод тычка | Продолжать развивать фантазию и
воображение; Научить новым способам нетрадиционного рисования «монотипия», метод тычка. Белые силуэты матрешек на каждого ребенка, краски, кисти, восковые мелки, ватные палочки |
|
| 7. Первый
снег | Рисование пальчиками,
ватными палочками | Продолжать учить рисовать снег
пальчиками, ватными палочками |
|
| 8. Звездное
небо | Свеча и акварель Беседа
о звездах. Чем можно
нарисовать звезды на
белой бумаге, чтобы их
не было видно?
Предложить волшебные
карандаши (свечи) и
нарисовать ими звезды. | Вызвать эмоциональный отклик в душе
ребенка. Развивать воображение,
художественное восприятие. Развивать
стойкий интерес к процессу рисования. |
| Декабрь | 1. Волшебны
е снежинки | Аппликация с
элементами рисования. | Наклеивание шестилучевых снежинок из
трех полосок бумаги с учетом исходной
формы(круг, шестигранник),
дорисовывание узоров фломастерами
или красками. Круги из цветной бумаги,
полоски из белой бумаги, фломастеры,
карандаши, клей, салфетки |
| 2. Наши
комнатные
растения | Аппликация обрывание,
скатывание | Формировать эстетическое отношение к
комнатным растениям и их изображению
в натюрморте, упражнять в
комбинировании двух различных техник,
развивать чувство композиции и
колорита Лист цветного картона А4,
клетчатая салфетка, жёлтая салфетка,
цветная бумага, клей, кисти, образцы,
цветок фиалка |
| 3. Сказочная
Жар
птица (коллективная работа) | Закрашивание
Показ иллюстрации жар
птицы из сказки Ершова
«конек-горбунок» и
чтение отрывка о ней. | Раскрашивать заготовленное перо для
жар-птицы не выходя за контур.
Отрабатывать технику закрашивания.
Продолжать закреплять правильно
держать кисть и набирать краску,
развивать творческие способности и
воображение. |
| 4. Веселый
снеговик | Тычок жесткой кистью,
рисование пальчиками. | Упражнять в технике рисования
полусухой.жесткой кистью. Продолжать
учить использовать такое средство
выразительности ,как фактура.
Закреплять умение украшать рисунок,
используя рисование пальчиком. |
| 5. Снежинки | Рисование манкой | Учить покрывать клеем определённые
участки и посыпать манкой |
| 6. Узоры на
окнах | Раздувание капли | Развивать ассоциативное мышление,
воображение. Воспитывать желание
создавать интересные оригинальные
рисунки. Тонированная бумага, белая
бумага, гуашь, пипетка. |
| 7. Новогодние
игрушки | Использованием
бросового материала | Учить использовать бросовый материал
для изготовления различных игрушек
для украшения ёлки. Развивать
воображение, фантазию. Коробочки от
киндера, различные трубочки, цветная
бумага и т.д.клей, ножницы,
фломастеры,салфетки, |
| 8. Ёлочка
нарядная | Рисование пальчиками,
акварелью и восковыми
мелками | Учить украшать плоскостные ёлочные
игрушки в технике акварель и восковой
мелок для украшения ёлочки
(коллективная работа). Закреплять
умение украшать ёлку бусами, используя
рисование пальчиками. |
| Январь | 1. Мои
любимые
краски | Набрызг, оттиск
поролоном. | Развивать цветовое восприятие разных
тонов, умение применять их в рисунке,
образно называть, подбирать и
самостоятельно использовать,
комбинировать художественные
техники, которыми можно выразить
отношение к цвету |
| 2. Сказочная
Гжель | Декоративная роспись | Познакомить детей с традиционным
русским художественным промыслом –
«гжельская керамика», освоить простые
элементы росписи: прямые линии
различной толщины, точки, сеточки,
воспитывать уважение к народным умельцам. |
|
| 3 Обои в
моей
комнате | Оттиск печатками,
поролоном,
пенопластом, рисование
пальчиками | Совершенствовать умение в
художественных техниках печатания и
рисования пальчиками. Развивать
цветовое восприятие, чувство ритма.
Закрепить умение составлять простые
узоры (полоска, клетка) |
|
| 4. Зимний лес | Пластилинография с
элементами рисования | Показать детям прием - размазывания из
столбика Закрепить прием прямого
раскатывания. Заготовки по кол-ву детей.
Фон поделен на 2 части. Вверху голубой
внизу белый. Изображено несколько
стволов. Иллюстрации с изображением
зимнего леса. |
|
| 5. Снегири на
ветке | Рисование способом
тычка | Формировать у детей обобщенное
представление о птицах; Пробуждать
интерес к известным птицам; Расширять
знания о перелетных птицах, упражнять
в рисовании снегирей. |
|
| 6. Весёлая зебра | Рисование ладошками,
дорисовывание
кисточкой | Закреплять умение рисования
ладошками, учить дорисовывать
недостающие детали кисточкой.
Развивать цветовосприятие |
|
| 7 Пингвины
на льдинах | Рисование способом
тычка. | Учить рисовать пингвинов с помощью
трафарета. Упражнять в рисовании
способом тычка. Развивать умение
отображать в рисунке несложный сюжет |
|
| 8. Животные,
которых я сам
себе придумал | Кляксография. | Познакомить с нетрадиционной
техникой кляксографии. Учить работать
в этой технике. Развивать воображение,
творчество. |
| Февраль | 1. Подводное
царство | Рисование ладошкой,
рисование акварелью и
восковыми мелками | Совершенствовать умение в
нетрадиционных техниках «Рисование
ладошкой». Учить превращать отпечатки
ладоней в рыб, медуз, рисовать
различные водоросли, рыб разной
величины. Развивать воображение. |
|
| 2. Румяный колобок | Оттиск, рисование пальчиками | Учить наносить и закрашивать всю
поверхность рисунка. Продолжать учить использовать такое средство
выразительности, как фактура.
Использовать и сочетать в рисунке
несколько способов рисования.
Заготовки круглых колобков из белой
бумаги, гуашевые краски жёлтого,
красного и синего цветов |
|
| 3. Воздушный
шарик в небе. | Восковые мелки и
акварель | Развивать воображение, творчество.
Совершенствовать умения в техниках,
Вызвать интерес к рисованию,
стремление |
|
| 4 Моя
любимая
погода
зимой | Печать поролоном по
трафарету, набрызг,
рисование пальчиками | Воспитывать эстетическое отношение к
природе и её изображению в различных
изобразительных техниках, упражнять в
отображении состояния погоды в
рисунках (ясно, метель), развивать
чувство композиции, колорита |
|
| 5 .Мои
любимые
животные | Рисование ватными
палочками и скомканной
бумагой. | Продолжать знакомить с техникой
рисования скомканной бумагой, ватными
палочками. Развивать цветовосприятие. |
|
| 6. Ваза с
ветками | Оттиск печатками | Продолжать учить рисовать в технике
отпечатывания, определять и передавать
в рисунке форму и величину вазы, веточки. |
|
| 7. Цветочек
для папы | Пластилинография и
рисование пальчиками. | Показать детям прием - размазывания из
шарика. Закреплять умение
дорисовывать у полураспустившихся
цветов стебельки и листочки пальчиком.
Развивать чувство композиции. |
|
| 8. Самолёт | Аппликация | Закреплять умение наклеивать
изображение из готовых форм. |
| Март | 1. Открытка для мамы | Печать по трафарету, рисование пальчиками | Учить украшать цветами и рисовать пальчиками. Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками для создания однотипных изображений. |
|
| 2. Ветка
мимозы | Ватные палочки\жесткая
кисть | Формировать умение изобразить веточку
мимозы более реалистично, применяя и
тем самым закрепляя технику
Пуантилизм (рисование точками) и
рисование жесткой кистью, передавая
рельефность листьев. |
|
| 3. Ранняя весна. | Монотипия | Формировать умение рисовать состояние
погоды, совершенствовать
цветовосприятие отбором оттенков.
Научить складывать лист пополам, на
одной стороне рисовать пейзаж, на
другой получать его отражение в озере. |
|
| 4. Подснежники | Акварель, восковые
мелки | Учить рисовать подснежники восковыми
мелками, обращая особое внимание
обратить на склонённую головку цветов.
Учить с помощью акварели передавать
весенний колорит. Развивать
цветовосприятие |
|
| 5. Весеннее
Солнце | (коллективная работа)
Рисунки ладошками | Вызвать положительные эмоции у детей
от собственного вклада и от общей
коллективной работы. |
|
| 6. Фрукты на
блюде | Печать картошкой | Учить печатать картошкой, располагая
фрукты равномерно на блюде. Рисовать
листочки способом примакивания. |
|
| 7. Чудесный
букет | Акварель и восковой
мелок | Учить рисовать цветы восковыми
мелками. Учить с помощью акварели
передавать весенний колорит. Развивать
цветовосприятие. |
|
| 8. Грачи
прилетели. | Штамп из картошки | Развивать чувство композиции,
упражнять в комбинировании различных
техник рисования |
| Апрель | 1. Звёздное небо | Рисование ватными палочками, печать по трафарету
| Рисование ватными палочками, печать по трафарету Учить создавать образ звёздного неба, используя смешение красок, рисование палочками и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие |
|
| 2. Зайка | Аппликация из резаных
ниток | Познакомить с техникой выполнения
аппликации из ниток. Учить равномерно
намазывать небольшие участки
изображения и посыпать и мелко
нарезанными педагогом нитками,
соответствующим участку изображения
цветом. Заготовка из картона- зайчик,
нитки белые, серые, клей, чёрный
фломастер, салфетки. |
|
| 3. Жирафик
| Аппликация из крупы. | Учить равномерно распределять различные виды крупы по форме жирафа, развивать аккуратность, четкость. Лист с контуром жирафа, крупа (греча, пшено), клей, кисти, салфетки |
|
| 4 Ветка с первыми листьями
| Оттиск печатками из картофеля | Закреплять умение рисовать листья с помощью печатания, передавать их цвет. Развивать чувство композиции |
|
| 5 Пасхальное яйцо
| Пластилинография | Учить на основу намазывать пластилин, выбирая разные цветовые решения, украшать разным декором, развивать эстетический вкус. Основа из картона яйцо, пластилин разного цвета, бисер, бусины для декора |
|
| 6 Сиреневый букет
| Скатывание салфеток | Упражнять в скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания. Лист с наклеенным изображением корзинки, салфетки сиреневые, клей, кисть, ветка сирени. |
|
| 7 Скатертью, салфеткам и украсим дома стол
| Оттиск печатками | Закреплять умение рисовать печатью. Развивать чувство композиции, цвета. |
|
| 8 Наши черепахи на прогулке
| Восковой мелок, акварель, чёрный маркер | Совершенствовать умения в данных изобразительных техниках. Учить отображать в рисунках облик животных наиболее выразительно. Развивать чувство композиции |
| Май | 1. Сады цветут
| Рисование ватной палочкой | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисованием ватной палочкой. Учить заполнять всё пространство листа |
|
| 2. Праздничная открытка «9 Мая».
| Аппликация из салфеток | Учить скручивать жгутик из салфетки. Готовые жгутики сворачивать спиралькой, чтобы получилась розочка. Наклеивать готовые цветочки на общий картон, размещая так, чтобы, не закрывать другие цветы. |
|
| 3. Бабочка – красавица
| монотипия
| Познакомить детей с техникой монотипии ,складывая лист бумаги вдвое и на одной его половине рисуем желаемый рисунок, используя много воды, затем по сгибу накрыть рисунок чистой стороной листа и прижать ладошкой. Познакомить с симметрией. Развивать пространственное мышление. Воспитывать аккуратность в работе |
|
| 4. Цветочная
клумба
коллективная
работа | Пластилинография | Развивать умение детей самостоятельно
размазывать пластилиновый шарик в
виде цветка. Продолжать развивать у
детей умение изображать предметы на
большом пространстве листа .Развивать
согласованности в работе обеих рук. |
|
| 5 .Чашки,
плошки, ложки | Обрывная аппликация | Учить аккуратно обклеивать основу,
украшать изделие декором. Цветная
бумага, клей, кисти, салфетки,
различный декор для украшения |
|
| 6. Кудряшки для овечки
| Пластилинография | Заинтересовать детей для передачи выразительного образа кудряшек пользоваться дополнительными инструментами, печатками. |
|
| 7. Цветы на лугу
| Акварель и восковой мелок | Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы, развивать чувство композиции. |
|
| 8. Вот и лето пришло
| Различные техники | Закреплять умение детей рисовать понравившейся техникой. Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности. Воспитывать эстетические чувства, усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Самостоятельная работа, техника рисования по выбору детей. |
Список используемой литературы:
1. Бёдёр Е. Комплексное изучение детей с временными задержками
развития и вопросы их обучения //Дефектология. – 1975. – №1
2. Вершинина Н.А. Предметное рисование; изд-во Поморского
Университета. – Северодвинск, 1994
3. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М., 1986.
4. Баймашова В.А. 33 занятия по рисованию в детском саду– М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2013.
5. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
6. Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников.
Нетрадиционные техники– М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2016.
7. Немешаева Е. Разноцветные ладошки –М.: « Айрис Пресс», 2013.
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
|
| |
| |
| | Работа с родителями | Сроки | Формы работы |
| |
| Сентябрь | Буклеты для родителей «Как развивать творчество» |
| |
| Октябрь | Консультация для родителей: «Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей» | Индивидуально | |
| Ноябрь | Оформление папки-передвижки для родителей: «Рисование нетрадиционными способами» | Альбом с работами, выполненными в нетрадиционной технике | |
| Декабрь |
|
| |
| Январь | Оформление художественной выставки «Зимушка- зима» | Выставка совместных работ «Зимушка-зима» | |
| Февраль | Памятка для родителей «Учите рисовать в нетрадиционном технике»
| Буклет «Виды нетрадиционного рисование
| |
| Март | Консультация для родителей «Рисовать- это важно!» | Индивидуально | |
| Апрель | Гостиная для родителей «Творим вместе» | Выставка совместных работ «Творим вместе» | |
| Май | 1. Оформление альбома с творческими работами детей «Вот как мы можем!» | Альбом с детскими работами. Презентация «Мы любим рисовать!» |
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
79
233 450 
