"Незримые yгрозы"

Министерство образования

Новосибирской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области

«Новосибирский центр профессионального обучения № 1»

предмет « Этика и психология общения»

Тема: «Незримые угрозы»

Группа №

Разработчик:

Преподаватель Глебова Дарья Алексеевна

Новосибирск 2020г.

«Незримые угрозы».

Профилактическая модель: модель фактических знаний.

Форма занятия:семинар-тренинг.

Методы работы:

• анкетный опрос,

• ролевая игра,

• мозговой штурм,

• мини-лекция.

Цель: помочь обучающимся представить состояние человека, страдающего ВИЧ-инфекцией или СПИДом.

Описание. Обучающиеся разбиваются на три группы, символизирующие тело, мысли и чувства ВИЧ-инфицированного человека или человека, страдающего СПИДом. Каждой дается определенное задание: одной группе представить, что происходит с телом больного, другой – какие мысли посещают его, третьей – какие чувства он испытывает. Обсуждения в группах можно представить в виде записей или рисунков. В конце игры представители каждой группы сообщают результаты выполнения задания.

Игра-активатор «Путаница»

Цель: дать обучающимся почувствовать состояние человека, находящегося в трудной ситуации, требующей выхода, а также продемонстрировать возможности нахождения этого выхода.

Описание. Участники встают в круг и вытягивают вперед правые руки. По сигналу ведущего каждый из участников должен найти себе «партнера по рукопожатию» взять его за руку. Затем участникам необходимо вытянуть вперед левые руки и снова найти себе партнера, но ни в коем случае не того, с кем они соединены правыми руками. В итоге образуется запутанный круг. Задача участников – распутаться, не разъединяя при этом рук, не причиняя друг другу боли, и снова образовать правильный круг.

3. Контроль полученных знаний

Вопросы и задания:

1. Сколько длится бессимптомный период ВИЧ-инфекции? Опасен ли зараженный человек в этот период?

2. Как можно выявить инфицирование?

3. Назовите известные вам стадии инфекционного процесса при ВИЧ-инфекции.

4. Опишите некоторые симптомы ВИЧ-инфекции и СПИДа.

5. Где можно пройти обследование на ВИЧ?

6. Кому и где надо обследоваться на ВИЧ?

7. Если человек получил положительный результат анализа на ВИЧ, нужно ли ему сообщить об этом близким, другу, подруге?

8. Продолжите предложение «Раньше я думал(а)…, а теперь считаю…».

9. Твой младший брат заинтересовался вопросом «Что такое СПИД?». Как бы ты ему ответил?(СПИД – это очень серьезная болезнь, вызванная маленьким невидимым существом – вирусом, который называется ВИЧ. У организма есть защитники, которые охраняют его от разных микробов. Даже если ты заболел, твои защитники борются с инфекцией и стараются помочь тебе выздороветь как можно быстрее. ВИЧ может убивать этих защитников, и тогда организм становится беспомощным перед микробами. Когда так происходит, человек начинает очень сильно болеть. Это называется СПИД. Если у человека в организме ВИЧ, у него может и не быть СПИДа, то есть он может чувствовать себя здоровым.)

4. Обобщение материала и выводы занятия

В заключение занятия преподаватель подводит его итоги, формулирует вывод, отмечает правильные ответы, логически верные рассуждения учащихся и благодарит их за работу. При этом он отвечает на возникшие в ходе занятия вопросы, дополняет ответы.

Мы увидели, что ВИЧ-инфекция/СПИД – очень серьезное и тяжелое заболевание. Часто оно заставляет человека перестраивать всю жизнь, мыслить и чувствовать по-другому. Надо приложить все свои силы и постараться избежать такой участи. Единственно реальным, эффективным в отношении риска заражения ВИЧ-инфекцией средством является профилактика и правильное поведение, при котором не допускается попадание в рискованныеситуации.

Вся совокупность процесса от момента заражения ВИЧ до появления СПИДа называется ВИЧ-инфекцией. Отметим, что потенциальным источником заражения других людей человек становится сразу после инфицирования. Опасность передачи инфекции возникает при заражении и сохраняется до самой смерти инфицированного, даже в те периоды, когда человек не чувствует себя больным. ВИЧ разрушает защитные клетки иммунной системы (Т-помощники).

В течение ВИЧ-инфекции можно выделить несколько стадий, постепенно переходящих одна в другую. Иногда проходит несколько лет, прежде чем у человека, инфицированного вирусом иммунодефицита, появляются первые признаки болезни. В латентный период для ВИЧ-инфицированных важным является получение квалифицированной медицинской помощи. В этом случае иммунитет можно долго поддерживать на определенном уровне. С момента заражения и до появления явных признаков заболевания иногда проходит 10–12 лет. Последняя стадия ВИЧ-инфекции называется СПИДом. Она приводит к смерти человека.

С – синдром, совокупность ряда признаков и симптомов, указывающих на наличие определенной болезни.

П – приобретенного, то есть не врожденного, а пришедшего в результате болезни.

И – иммунного, относящегося к иммунной системе организма.

Д – дефицита (нехватки, недостатка).

Необходимо не допускать ситуаций, когда риск заражения будет возможен; в тех же случаях, когда риск отсутствует, отношение с больными надо строить, исходя из следующих примерных принципов.

• Не избегайте людей с ВИЧ в бытовых ситуациях и по месту учебы или работы. Включайте их в различные формы деятельности. Пусть человек ощущает, что он по-прежнему «встроен» в систему межличностных отношений с другими людьми. Помните, что для многих людей, положительно тестированных на ВИЧ или с диагнозом СПИД, основным кризисным вопросом является проблема: «Кто я теперь? Как мне дальше думать о себе? Отвергнут ли меня другие?»

• Не бойтесь прикасаться к ВИЧ-положительному человеку. Пожатие руки, объятие совершенно не опасны в плане заражения ВИЧ, зато они могут значительно повысить настроение больного.

• Чрезвычайно важно дать понять собеседнику отношением и тоном вашего голоса, что он остается полноценным человеком, полноправным членом общества, обладателем человеческого достоинства. Это поможет ему не потерять опору в жизни и придаст силы для противостояния болезни.

• Не обязательно при встрече все время говорить с больным человеком. Иногда ваше присутствие может быть гораздо важнее, чем разговоры.

• Если в ходе общения будет затронута тема ВИЧ/СПИДа, не следует бояться обсуждать заболевание. ВИЧ-инфицированные люди часто нуждаются в разговоре о заболевании, чтобы привести в порядок свои мысли. Единственное, что необходимо помнить: информация, обсуждаемая при разговоре, должна быть достоверной и полученной вами из надежных источников. Все неточности, все заблуждения о СПИДе, пересказанные вами заболевшему, способны или излишне напугать его и вселить дополнительную тревогу, или вызвать неоправданные надежды.

Если это необходимо, поделитесь имеющейся у вас информацией об адресах и телефонах консультативных служб и службах помощи для людей, страдающих ВИЧ/СПИДом, помогите найти профессионального консультанта. Возможно, именно ваша информация окажется нужной человеку и поможет ему в трудный момент.

2. Дискуссия “Кому выгодно, чтобы подростки принимали психоактивные вещества?”

Как вы считаете, кто и почему может желать, чтобы ребята принимали различные психоактивные вещества – табак, алкоголь, наркотики?

Следует направить обсуждение таким образом, чтобы обучающиеся назвали хотя бы несколько групп, заинтересованных в распространении психоактивных веществ.

Если в ходе дискуссии кто-либо выдвинет версию о заинтересованности в этом сверстников или близких друзей, ее необходимо особо отметить, но работу по ней оставить на следующие занятия.

Получив ответы от группы, преподаватель продолжает разговор на заданную тему, демонстрируя в качестве иллюстрации слайд и строя свое объяснение примерно таким образом: обычно группы, заинтересованные в распространении психоактивных веществ, изображают в виде пирамиды. На вершине пирамиды – преступные и финансовые группировки, далее – изготовители психоактивных веществ, потом крупные оптовики, затем средние, различные вспомогательные образования (охранники, рекламные агенты и т.п.), в самом низу – мелкие распространители и потребители. Все они тем или иным образом стараются привлечь новых потребителей психоактивных веществ, причем нижние слои самые опасные, потому что они не только самые многочисленные, но и ближе всего к подросткам.

“Кому выгодно?”

На слайде изображена пирамида из следующих групп, заинтересованных в распространении ПАВ:

– преступные и финансовые группировки (вершина),

– изготовители психоактивных веществ,

– крупные и средние оптовики,

– различные вспомогательные образования (охранники, рекламные агенты и т.п.),

– мелкие распространители и потребители.

Ну вот, мы выяснили, что достаточно большое количество людей заинтересовано в том, чтобы продавать психоактивные вещества. Некоторые из этих веществ – наркотики – запрещено употреблять законом, другие – табак, лекарства (снотворные, успокаивающие), алкогольные напитки – при определенных условияхупотреблять разрешено. Значит, их разрешено и продавать. Для того чтобы торговля опьяняющими веществами шла лучше, их продавцы используют рекламу.

3. Обсуждение темы “Приемы рекламы”

Однако в рекламе невозможно правдиво показать результат употребления этих веществ – слишком уж неприятной и малопривлекательной окажется истинная картинка, что отнюдь не будет способствовать приобретению рекламируемого товара. Давайте посмотрим слайд, на котором художник правдиво изобразил ту ситуацию, которая в реальности очень часто сопровождает употребление психоактивных веществ.

“Приемы недобросовестной рекламы”

На слайде на темном фоне постепенно возникают надписи:

• Связь с общечеловеческими ценностями (свобода, радость, независимость).

• Связь с приключениями.

• Связь с романтическими ситуациями.

• Наделение товара фантастическими свойствами.

• Реклама товара на популярных спортивных и увеселительных событиях и мероприятиях.

• Подчеркивание побочного достоинства товара (не главного).

• Приписывание товару свойства “национальной гордости”.

Что ж, подведем итоги. Производители и продавцы стараются связать свой товар с чем-нибудь хорошим, приятным, уважаемым и ценимым в обществе (например, со свободой, радостью, независимостью, отвагой и т.д.), с атрибутами красивой жизни, используя романтические ситуации (путешествия, приключения, ухаживание), известных и привлекательных актеров, помещая рекламу на популярных спортивных соревнованиях. Часто применяют легко запоминающиеся песенки или фразы.

Иногда продукт представляется в виде средства, обладающего какими-нибудь фантастическими возможностями (например, “тот, кто пьет это пиво, будет сдавать экзамены на одни пятерки”) или побочными достоинствами (красивый вид, приятный запах и т.д.). Также случается, что используют популярную в обществе идею – например, национальную (наделяя свой продукт свойством “национальной гордости”).

Таким образом, они исподтишка внушают людям мысль о том, что успех и приятная жизнь или общественное признание связаны с употреблением их товара.

4. Дискуссия “Как анализировать рекламу”

А теперь поговорим вот о чем. В жизни нам приходится видеть большое количество различного рода рекламных видеосюжетов, роликов и плакатов, слышать рекламные призывы со страниц газет и журналов и объявления в торговых центрах, читать рекламные описания самых разнообразных товаров и услуг. Безусловно, среди рекламируемых вещей большая часть – действительно нужны и полезны людям. Но есть и такие, которые приносят вред здоровью и личности человека. Однако их производителям важнее продать свой товар (неважно, какие последствия он в себе несет!) и получить прибыль. Поэтому они намеренно с помощью тех приемов, о которых мы уже говорили, начинают искажать свойства рекламируемых товаров. Многие законы, призванные защитить потребителей и оградить их от недобросовестной рекламы, все же не могут в полной мере наложить запрет на ее существование, поэтому остается надеяться на то, что каждый из нас сумеет сам проанализировать информацию, содержащуюся в рекламе и принять верное решение о доверии ей. Поэтому сейчас мы попробуем составить перечень вопросов, по которым можно будет анализировать любую рекламу, чтобы определиться с выбором тех или иных товаров или услуг.

“Анализ рекламы”

На слайде представлены вопросы, которые должны помочь учащимся проанализировать конкретные рекламные образцы продукции:

1) На каких людей рассчитана эта реклама? (Кому она ближе и интереснее всего?)

2) Что вам больше всего понравилось в рекламе?

3) Что больше всего не понравилось?

4) Какой прием использован для привлечения внимания (что обещает реклама)?

5) К чему на самом деле призывает реклама?

6) Можно ли достичь того, что обещает реклама, с помощью рекламируемого продукта?

7) Что на самом деле получают люди, употребляя рекламируемый продукт?

При нажатии на кнопку “Печать” возможно распечатать данный перечень вопросов для анализа рекламы в качестве памятки для учащихся.

Молодцы, вы здорово поработали. Теперь вы знакомы с приемами анализа рекламы и можете представить, что, если проанализировать по выработанным нами вопросам рекламу табачных или алкогольных изделий, других опьяняющих веществ, такая реклама по сути своей будет неискренней, неправдивой: она будет обещать то, что эти вещества дать не могут. Эта реклама предназначена, для того, чтобы люди как можно дольше не могли узнать правду о табаке и алкоголе или, даже узнав ее, обманывали сами себя и не могли перестать покупать эти продукты. От плодов нечестной рекламы страдают даже те люди, которые ее создают. Самый характерный пример – судьба Уэйна Мак-Ларена, актера, изображавшего лихого ковбоя на рекламе сигарет “Мальборо”. Он, заядлый курильщик, умер от рака легких.

5. Упражнение “Придумаем свою рекламу”

Сейчас мы разделимся на подгруппы по 3–4 человека. Чтобы помочь людям разобраться, что к чему, каждая подгруппа должна придумать свой вариант рекламы сигарет, пива, другого алкогольного напитка или какого-нибудь наркотика; но теперь уже правдивый. Нужно рассказать, нарисовать или изобразить другим способом, что на самом деле человек получит, употребляя их. Например: “Несмотря на красивый цвет, у пива обычно противный вкус”, “Чем больше этих сигарет ты выкуришь, тем сильнее будет тошнотворный запах изо рта” и т.д. Попробуйте сделать рекламу смешнее, тогда веселее будет ее воспринимать! В конце каждая группа может представить свой проект, а мы все послушаем.

6. Итоговый круг “Интересное-полезное”

Большое спасибо всем! Вы очень старательно работали.

Теперь давайте все по кругу скажем, что на этом занятии для вас оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-нибудь что-то показалось неправильным или обидным? Каждый может говорить полминуты-минуту или просто сказать несколько слов.