Неделя русского зяыка

Муниципальный конкурс на лучшую авторскую

учебно-методическую разработку урока (внеклассного мероприятия)

Дорогие ребята!

Все вы знаете, как велика роль русского языка

в современном обществе.

А хорошо ли вы знаете свой родной язык и литературу? Заботитесь ли вы о чистоте русского языка?

Приглашаем вас узнать много нового и интересного, а заодно проверить свои знания.

Неделя русского языка и литературы

пройдет в нашей школе с ….по … . 2016 года.

План проведения

Тема: Открытие Недели русского языка и литературы

Цели: развитие интереса к родному языку и литературе и воспитание потребности их изучения.

Задачи:

развитие любознательности, настойчивости, творческих способностей, умения самостоятельно искать решения лингвистических вопросов, решать проблемные задачи;

развитие поисковой деятельности.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Выпуск учащимися всех классов стенгазеты по темам:

1-4 кл.- «Пословицы и поговорки»;

5-8 кл. – «Литературные сказки»;

9-11кл.- «Великий, могучий русский язык».

2. Красочное оформление высказываний великих людей о русском языке и литературе. (Каждое высказывание под портретом автора.)

3. Оформление стендов , витрин , для привлечения внимания учащихся.

4. Отбор для выставки ученических тетрадей по русскому языку и литературе и творческих работ.

5. Разработка сценариев мероприятий.

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы собрались на открытие Недели русского языка и литературы. Недаром именно русский язык считают одним из самых выразительных и богатых языков, а с русской литературой знакомы во всех странах мира. Только высказывания русских писателей - классиков о родном языке, собранные в хрестоматии A.M. Докусовым, составили 426 страниц. «Глаголом времен» называл русский язык Г.Р. Державин.

«Сердцеведением и мудрым познанием жизни отзовется слово британца, легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает свое, не всякому доступное умно-худощавое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово», - эти слова принадлежат великому писателю Николаю Васильевичу Гоголю.

Ученица: Но и поэты не отстают от писателей и ученых. Немало вдохновенных стихотворений посвятили они русской речи. Одно из таких стихотворений - «Песня русскому языку» - написано Михаилом Дудиным.

Ученик.

Глагол времен, мой гений, мой язык,

Скрещение судеб и мужества народа,

Через тебя явила миру лик

Ответственности строгая свобода.

Ты - ручейком из глубины веков.

Ты - светом путеводным из тумана,

От сердца к сердцу музыкой.

Таков Твой трудный путь к величью океана.

Ученица: Михаил Дудин писал эти строки с гордостью за русский народ и его речь. Для поэта язык - это сама история народа, воплощение его характера, силы и воли. И это звучит в строках поэта.

Ты - тверд и гибок, нежен и силен,

Ты - соловей на ветке бересклета.

Ты - сталь и пепел, колокол и лен,

Загадка тьмы и откровенье света.

Из тьмы времен ты выбился на свет,

Сквозь стены отчужденья прорастая.

И обрела в твоей судьбе привет

И почву жизни истина простая.

Учитель: Я хочу рассказать вам быль. Называется она «Великий русский язык».

Урок литературы в 9-м классе близился к концу. Учитель дал задание: к следующему уроку выучить наизусть стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Русский язык».

Класс недовольно загудел. Учитель взглянул на часы и сказал:

- У нас есть еще несколько минут. Я, пожалуй, успею рассказать вам небольшую историю.

Класс притих... Кто из ребят не любит слушать интересные истории?

Учитель снял со стены портрет И.С. Тургенева, и вот что рассказал ребятам:

- Это было в дни Великой Отечественной войны. Гитлеровцы хозяйничали в оккупированном ими городе Орле. Они разместили свой штаб и ресторан в городском музее И.С. Тургенева. Наступили тяжелые дни оккупации. Люди с ненавистью смотрели на фашистов, старались поменьше попадаться им на глаза. Из дома-музея неслись пьяные голоса, звуки аккордеона, губных гармошек и грубые слова немецких солдатских песен. Жители города обходили этот дом стороной. Но вот однажды к штабу-ресторану подошла девушка и попросила провести ее к старшему офицеру.

- Я учительница, - сказала она, - и хочу работать на благо великой армии. Вы находитесь в Доме-музее известного русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Русские любят своего писателя, и если бы вы разрешили мне открыть музей, то

получили бы большой барыш.

Немцы разрешили занять под музей одну из комнат с выходом в переулок. Враги посмеивались над сумасбродством учительницы. Но люди пошли в музей. На небольшой светлой стене они видели портрет писателя и читали аккуратно выведенные под портретом на белом листе бумаги всем известные слова: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! - Не будь тебя - как не впасть в отчаяние, при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

Голодные, измученные, полные тяжелых раздумий о судьбе Родины, понуря голову, люди шли в тесную комнатушку музея, но выходили с гордо поднятой головой, с надеждой в душе...

Рука учителя, державшего перед классом портрет Тургенева, слегка вздрагивала, казалось, что это говорит не он, а сам Тургенев, заглянувший через десятилетия в светлый класс.

Прозвенел звонок на перемену, но ученики не шевельнулись, в торжественном молчании продолжали звучать вещие слова великого русского писателя-патриота.

(Из книги «Тайны родного языка», авторы В.А. Иванова, Г.А. Панов, З.А. Потиха)

Ученик: Великую силу и красоту русского языка воспевали не только русские писатели и поэты, но и те, для которых родным был киргизский, абхазский или грузинский языки. Прочитайте их высказывания, и вы в этом убедитесь.

Учитель: Перед нами великий океан русского языка. Давайте же хоть на одну неделю окунемся в его живую воду. Итак, вся неделя ( с 15-го по 20-е сентября) будет посвящена русскому языку и литературе. Приглашаю вас принять самое активное участие во всех мероприятиях, и вы, безусловно, узнаете много нового и интересного о русском языке, попробуете свои силы в конкурсах, покажете свой ум и знания.

Тема: Занимательный диктант.

Цель: закрепить знания о русском языке, активизировать познавательную деятельность детей, развивать коммуникативное общение, любознательность, познавательные способности, умение видеть новое в знакомом.

Форма проведения: диктант по возрастным группам.

Подготовительная работа: изучить литературу, подготовить занимательный материал, распечатать бланки с логотипом «Грамотным быть модно!»

Ход мероприятия.

- Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем нестрашном занимательном диктанте. Сегодня никто из вас не получит «двойку». Сейчас вы напишете диктант, но для этого вы должны будете вспомнить все изученные вами правила. Потом жюри проверит ваши работы и назовет самого грамотного человека в каждой группе. А после диктанта учащихся 5-8 классов мы ждем на конкурсе любителей русского языка на втором этаже, а учащиеся 9-11 классов попробуют свои силы в разгадывании ребусов, шарад и метаграмм в фойе на первом этаже, где найдут все необходимое.

Ученики под руководством учителя уходят в свои классы :

1-я группа - 2-4 классы ( проводит диктант учитель начальных классов);

2-я группа – 5-7 классы ( проводит диктант учитель русского языка);

3-я группа – 8-9 классы ( проводит диктант учитель русского языка);

4-я группа – 10-11 классы ( проводит диктант учитель русского языка).

В жюри – учитель начальных классов и два учителя русского языка. Результаты и награждение самых грамотных учащихся по группам проводится на итоговой линейке.

После диктанта учителя собирают работы и сдают их в жюри.

Тексты диктантов, небольшие по объему, рассчитаны на 15-20 минут (приложение 2.) Взяты с сайта Ивановой И.С.

Конкурс любителей русского языка

Тема : Конкурс любителей русского языка

Цели

обучающие: повторить правописание отдельных орфограмм по русскому языку; расширить кругозор учащихся;

развивающие: способствовать развитию их творческих способностей, смекалки;

воспитательные: прививать любовь к русскому языку; способствовать формированию навыка сотрудничества в группе.

Подготовительный этап

1. Оформление класса высказываниями о русском языке

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины - ты один мне поддержка и опора, о, великий, могучий, правдивый и свободный Русский язык! И.С. Тургенев

Язык – это оружие литератора, как ружье – солдата!

Чем лучше оружие – тем сильнее воин. М.Горький

2.Изготовление бумажных атрибутов для команд: команде «Знайки» - красные шляпы и синие галстуки; команде «Знатоки» - профессорские шапочки и галстуки – бабочки.

3. Подготовка раздаточного материала с заданиями для команд.

Ход мероприятия

1. Приветствие.

-Я рад приветствовать вас на нашем конкурсе любителей русского языка. Мы собрались, чтобы при помощи занимательных заданий расширить ваш кругозор , способствовать развитию творческих способностей, смекалки и конечно же раскрыть для вас новые грани нашего родного языка. Сегодня будут соревноваться две сборные команды : «Знайка» и «Знатоки» (всех учащихся произвольно делю на две команды).

И в самом начале

На счет раз, два, три

Хочу вам представить

Наше жюри …(директор, учителя).

- Получите, пожалуйста, свои атрибуты и облачайтесь.

Звучит легкая музыка. Пока участники одеваются,

болельщики разгадывают кроссворды. За каждый

правильно угаданный кроссворд команде добавляется балл (приложение 1).

- Внимание! «Приветствие команд».

Команда «Знайка».

Команда «Знатоки».

2. Конкурсные задания.

а) Первый конкурс: «Загадки - шутки» . Зачитывать задания по одной фразе. Если команда угадывает слово с первой фразы, то получает максимальное количество - 5 баллов, если со второй, то 4 балла, если с 3-ей, то 3 балла, если с 4-й – 2 балла, если с 5-ой, то 1 балл ( при условии, что в загадке пять фраз, если меньше, то и количество баллов будет меньше). Если не угадывает совсем, слово дается команде противников.

Зачитываю задания:

1. Ее заваривают, затевая какое-либо неприятное, хлопотливое дело; потом расхлебывают, распутывая это дело;

ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться;

ее «просит» рваная обувь;

она в голове у путаников. (Каша)

1. Ее толкут в ступе или носят решетом те, кто занимается бесполезным делом;

ее набирают в рот, когда молчат;

ею нельзя разлить неразлучных друзей;

в нее прячут концы нечестные люди;

иногда они выходят из нее сухими. (Вода)

1. Его проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить;

он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко;

его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. (Язык)

1. Его вешают, приходя в уныние;

его задирают, зазнаваясь;

его повсюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос)

1. Не цветы, а вянут;

не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают;

не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши)

1. Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека;

его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез;

на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (Ветер)

б) Следующий конкурс «Грамотей». Вам надо найти и исправить ошибки в тексте. Кто будет более внимательным, тот и победит.

(Командам выдаются листы с текстом, нужно исправить ошибки)

На прашлагодние ашибки

Сматреть мне трудно без улыпки,

Вновь потиплело в дикабре.

Запахло сенам на дворе.

Пишу я луче многих в классе.

Мне падарил падарак Вася.

Я изучала весь енварь

Арфаграфический славарь.

- Всегда приятно слушать человека, если его речь богата, образна, а каждое слово употреблено к месту и ко времени. Одним из лучших украшений речи являются особые обороты, устойчивые выражения, которые называются фразеологизмами.

в) Третий конкурс «Подбери глаголы по смыслу», т.е. вам нужно заменить фразеологизмы глаголами.

«Знайки»

Повесить нос – приуныть

Вставлять палки в колеса – мешать

Надуть губы – обидеться

Наступать на пятки – догонять

Пускать пыль в глаза – хвастаться

«Знатоки»

Втирать очки – обманывать

Зуб на зуб не попадает – замерзать

Сделать из мухи слона – преувеличивать

Найти дорогу к сердцу – понравиться

Бить баклуши – бездельничать

г) Этот конкурс потребует от наших участников четкого произношения,

ведь рассказать скороговорку

тяжелей, чем влезть в горку.

Итак, конкурс «Скороговорка».

Команды получают по 2 скороговорки. Каждую скороговорку нужно произнести по 3 раза.

«Знайки»

1. От топота копыт пыль по полю летит.

2. Стоит поп на копне, копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

«Знатоки»

1. Иван – болван молоко болтал, да не выболтал.

2. Осип орет, Архип не отстает, кто кого переорет? Осип осип, Архип охрип.

д) Конкурс называется «Рифмоплет». Каждой из команд выдан лист, на котором записаны рифмующиеся слова. Вам нужно, используя их, сочинить четверостишие.

«Знайки»

Метели

Вода

Прилетели

Стада

(Метели! Метели!

Замерзла вода.

Снегири прилетели,

Исчезли стада.)

«Знатоки»

Леса

Лето

Голоса

Согрета

(Как прекрасны леса

В это теплое лето.

Птиц слышны голоса,

Все любовью согрето.)

е) А сейчас каждой из команд нужно изобразить пословицу, использовать какие-либо слова запрещается. Команда противников должна эту пословицу назвать.

«Знайки»

«Баба с возу, кобыле легче».

«Знатоки»

«На чужой каравай - рот не разевай».

ё) А сейчас мы узнаем, какая из команд самая смекалистая. Предлагаю вам отгадать метаграммы. По одному баллу за правильный ответ.

«Знайки». Я приношу с собою боль,

В лице большое искаженье,

А Ф на П заменишь коль,

То превращусь я в знак сложенья. (Флюс – плюс)

Я – из материи, и все об этом знают.

Но примененье я двойное нахожу:

Когда я с А, то мной одежду украшают,

Когда я с И – больным повязкою служу. (Бант - бинт)

«Знатоки»

Найти меня – простое дело,

Как ни хитри:

Я с Б всегда снаружи тела,

А с К – внутри. (Бровь – кровь)

Я – сборник карт; от ударенья

Зависят два моих значенья;

Захочешь – превращусь в названье

Блестящей, шелковистой ткани. (Атлас - атлАс)

3. Итог мероприятия.

- Итак, конкурс подошел к концу. Надеюсь, что наша игра убедила вас в том, что заниматься русским языком совсем не скучно, а даже увлекательно и интересно. Если вы овладеете его тайнами и секретами, русский язык будет служить вам верой и правдой на протяжении всей вашей жизни. Пока наше жюри подводит итоги, каждая команда скажет всем присутствующим несколько добрых слов и поделится своими впечатлениями об игре (звучит легкая музыка).

Объявление итогов. Награждение победителей и участников – на итоговой линейке.

Каков человек, такова и его речь

или

За чистоту русского языка

Тема: «За чистоту русского языка»

Цель: повышение речевой культуры учащихся, расширение представления о значении слов в речи, формирование отрицательного отношения к сквернословию.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, плакаты с высказываниями о слове, о речи.

1.Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

за собой повести.

В.Шефнер

2. Речь – это показатель ума.

Сенека

3. Каков человек, такова и его речь.

Сократ

4. С языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя; словесная речь человека – это видимая, осязаемая связь, союзное звено между телом и духом.

В.И.Даль

Ход мероприятия

1. Вступительное слово.

Слайд 1. Сенеке принадлежат такие слова: «Речь – это показатель ума». И это правильно, ведь умный человек, прежде чем говорить, всегда обдумает то, что он хочет сказать.

Страшным вирусом современности стала нецензурная брань. Так же, как алкоголизм и курение, сквернословие сначала (когда еще можно остановиться, не сказать, не произнести) — безусловно, порок. Потом постепенно, незаметно сквернословие становится болезнью. Человек уже не может построить элементарное предложение, не употребив плохих слов. Сегодня нецензурные выражения используют школьники, молодые люди, взрослые мужчины и женщины. Эти слова доносятся даже с экранов телевизоров. А ведь это не только набор непристойностей. Подобная лексика свидетельствует о духовной болезни человека. Ведь слово — не просто набор звуков, выражающих мысль. Оно способно очень многое рассказать о нашем душевном состоянии.

Слайд 2. Это очень важная проблема, и мы сегодня с вами об этом поговорим.

1. Рассказ учителя с демонстрацией презентации.

Немного истории. Нецензурные слова были внесены в нашу речь не монголо-татарами, как утверждают многие. Они, к сожалению, имеют исконно русские корни. В древней Руси эти слова являлись ни чем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы. С их помощью люди вступали в общение с нечистой силой, как бы настраиваясь на их волну, призывая их в свою жизнь. В те времена все знали, что детей нельзя бранить этими словами: дети «будут мучимы бесами». Ругаться в доме нельзя: «бесы будут жить в этом жилище». Настолько серьезные последствия имело сквернословие.

На Руси до середины 19 века бранная лексика не была распространена даже среди крестьян. Напротив, очень долго её употребление являлось уголовно наказуемым. Сквернословящего человека подвергали публичной порке.

При Петре I была выпущена книга «Юности Честное Зерцало», где писалось, что приличным поведение людей может быть признано лишь с полным воздержанием бранной ругани.

Слайд 3. Сквернословие — это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. У этого явления много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика и др. Но издревле эти слова в русском народе именуются сквернословием, от слова «скверна». Скверное слово — отрицательная энергия. Оно несет уничтожение. «Страшный нож не за поясом, а на конце языка», - говорит пословица. Употребление в речи нецензурной брани показывает сегодняшнюю деградацию общества в целом и каждого человека в отдельности. Если раньше эти выражения были специфическим языком преступников, пьяниц, опустившихся людей, то теперь все меняется.

Слайд 4. Сегодня молодые люди свободно «выражаются» в присутствии девушек, не заботясь об их нравственной чистоте. Да и в самих девичьих компаниях употребление непечатных слов становится обычным делом. Чем молодые люди сегодня мотивируют свое сквернословие? Сократ говорил: «Каков человек, такова и его речь». Другой мудрец сказал: «Что переполняет человеку душу, то изливается из его уст». Значит, в душах людей, употребляющих мат, столько скверного, грязного, что оно не умещается внутри и изливается на окружающих.

Слайд 5. Расхожей стала философия, что мы, русские люди, без мата не можем жить; он, будто бы, у нас в крови, он даже «полезен»: позволяет избавиться от накопившегося раздражения, что называется, выпустить пар. Тем, кто так думает, надо знать следующее: 1) публичное употребление нецензурной лексики – это административное правонарушение и карается в соответствии с УК РФ. Глава 20 ("оскорбление") предполагает штраф в размере от 500 до 1000 рублей или до 15 суток административного ареста. В соответствии со статьёй 130 УК РФ ("хулиганство") – наказанием может послужить штраф в размере до 200 МРОТ или лишение свободы сроком до 1 года.

2) Кроме того, еще в древней Руси, употребление бранных слов, а особенно ругани с использованием «имени Божьего, кто ругается слову Божию и Святым Таинствам, или на Богородицу (со словом Мать) , весьма обличен будет: тогда ему язык раскаленным железом прожжен и отсечена глава будет». Мат считается тяжким грехом, вызовом, брошенным Богу, и это не остается без наказания.

Слайд 6. 3) Нецензурные выражения употребляются с целью выразить откровенное зло, оскорбить, осквернить кого-либо. И они выполняют свое предназначение, уничтожая ум, здоровье как самих ругающихся, так и людей, услышавших эти скверные слова. Как в видимом мире есть продукты скоропортящиеся, так и память человека от сквернословия портится. Появляются болезни: склероз, общая атрофия, сердечная недостаточность и другие.

4) Нецензурные слова – остатки культовых языческих заклинаний, и они носят ритуальный характер, т.е. имеют функцию проклятия или обозначали языческих богов, бесов. Человек, произносящий эти слова, автоматически призывает их на себя, на своих родственников, своих детей. Другими словами, ругательство – это проклятие.

Слайд 7. Ученые доказали: слова могут разрушать живые организмы на молекулярном уровне. Известный лексикограф Владимир Даль в XIX веке писал: «С языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя; словесная речь человека – это видимая, осязаемая связь, союзное звено между телом и духом».

Выяснилось: некоторые слова страшнее мин: они «взрываются» в генетическом аппарате человека, искажают его наследственные программы, вызывают мутации и в конце концов приводят к вырождению. Во время отборной брани «корежатся» и рвутся хромосомы.

Любое произнесенное слово – не что иное, как волновая генетическая программа, которая меняет нашу жизнь. Иногда слово может сработать как убийца и даже вызвать рак, а иногда способно излечить.

III. Коллективная работа.

Как избавиться от сквернословия? Как cберечь чистоту речи? Давайте вместе выработаем правила, с которыми легче преодолеть эту беду.

Дети предлагают, учитель с помощью

наводящих вопросов корректирует. После

обсуждения на экране появляются

следующие правила:

Слайд 8 .

1. Не употреблять нецензурных слов самому. Не нужно бояться выглядеть «белой вороной».

Комментарий учителя: «Все — пусть говорят, а я

не буду». Конечно, для этого требуется мужество.

Над тобой будут смеяться, подтрунивать, шутить,

если ты в чем-то превосходишь своих друзей. Ах,

ты не пьешь? До сих пор не куришь? Не

ругаешься? Так если ты мне друг, я заставлю тебя

выпить, я сам куплю тебе сигарет, я не позволю

тебе быть чище, чем я. Попробуй устоять в такой

позиции. Мы не властны над речью других, но

над собственной речью мы властны, это наше

зеркало, и пусть оно

не будет грязным.

2. Пресекать сквернословие внутри семьи, класса, группы друзей.

- Как народ всегда относился к сквернословию? Об этом нам говорит народная мудрость. Вот несколько поговорок.

«Не сквернословь… потому что, когда человек говорит плохие слова, от него отлетает ангел». «Защиты не будет». «Крыши не будет над тобой».

Что вы посоветуете тем, кто уже приобрел эту пагубную привычку? (Контролировать себя, стараться от нее избавиться). Правильно. Всегда помните, что настоящий контроль — это контроль изнутри. Посмотрите на себя со стороны, какими вы становитесь, когда из вас выливается тирада грязных, не свойственных человеческой природе, слов? Кем вы себя ощущаете: царем природы или разбойником из подворотни?

Сквернословие — это инфекция, которая поражает вашу психику, внедряется в ваше сознание и нарушает все, что вокруг вас происходит.

IV. Выступление заранее подготовленных учащихся.

1-й ученик. Воздействие нецензурной брани равносильно радиационному облучению в 10-40 тысяч рентген. Грубыми бранными словами можно не только расшатать свое здоровье и здоровье окружающих, вызвать болезнь, но и убить человека.

2-й ученик. Брань пагубно влияет на все мироздание, в том числе на экологию. Слово - материально. Оно несет в себе или положительный заряд, от которого все расцветает, люди радуются, улыбаются друг другу, или отрицательный. Этому в жизни и в литературе немало примеров.

3-й ученик. Слово – это обоюдоострый меч. Человек, который произносит бранные слова, наносит огромный вред и своему здоровью тоже. Все, что он пожелал другому человеку, безусловно, вернется к нему. Это отмечают и врачи, и психологи, и педагоги.

4-й ученик. О вреде сквернословия говорил и кандидат филологических наук С. Виноградов. Он пишет, что сквернословие – спутник кризисных времен. В качестве примера он приводит слова историка и мыслителя 17 века Ивана Тимофеева, который среди пороков, которые едва не привели к гибели Россию во время Смуты, называет не только ложь, лицемерие, клятвопреступления, сребролюбие (жадность к деньгам), безмерное употребление вина и еды, но и «зловонное произношение …матерных скверных слов»…

Учитель: Сегодня эти слова перестают быть непечатными, а сквернословие стало приравниваться просто к некультурному поведению. Но мы забываем, что с языком, с человеческими словами шутить нельзя, потому что слово – это незримая, неосязаемая связь между духом человека и его телом.

Великий мыслитель древности, христианский мудрец Иоанн Златоуст дает людям такое напутствие, которое точно изменит к лучшему жизнь каждого человека: « Ни с кем не быть во вражде, никого не злословить (т.е. ни на кого не говорить злых, бранных слов), никогда не клясться. Если так построим свою жизнь, даю вам слово и обещаю, что за это будет конец вашему бедствию, и избавление от всех зол, и, что важнее, вечные блага».

1. Подведение итогов. Рефлексия.

Я хочу, чтобы сейчас вы послушали стихотворение, которое написала недавно ученица нашей школы Сергиенко Кристина. Оно как раз подходит к теме нашей беседы.

Ученица:

Моему сверстнику

Ты родился русским человеком,

Значит, должен знать родной язык

И беречь его от века к веку,

Так народ наш издавна привык.

Наш язык – «надежда и опора».

Но считают так у нас не все:

Страх берет, когда подумаешь,

что скоро,

Он исчезнет в море мусорных словес.

Не дадим его глупцам в обиду,

Защитим его, всем сердцем полюбив,

Пусть сверкает драгоценными камнями,

Велик, могуч, разумен и красив!

.

-А сейчас напишите, пожалуйста, какой вывод вы сделали для себя и как вы относитесь к проблеме загрязнения русской речи непечатными выражениями.

Ученики в течение 5-7 минут оформляют записи.

Затем зачитывают их вслух.

В заключение проводится общая линейка с вручением грамот и призов наиболее активным участникам праздника и победителям конкурсов.

Урок-игра для учащихся 5-6-х классов "Час занимательного русского языка"

Цели:

1. Проверить знания и умения учащихся 5-6 классов по общим вопросам русского языка.

2. Развивать творческое воображение учащихся, используя проблемные ситуации, развивать эмоции учащихся, развивать познавательный интерес школьников.

3. Воспитывать чувство коллективизма, любви к русскому языку, умение находить выход из трудных ситуаций.

Оборудование: презентация, плакаты.

Методы: Урок-игра

«Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры...
Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является
не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.»

А.И.Куприн

«Язык, великолепный наш язык,
Речное и степное в нем раздолье,
В нем клекоты орла и волчий рык,
Напев и звон, и ладан богомолья.
В нем воркованье голубя весной,
Взлет жаворонка к солнцу – выше, выше. 
Березовая роща. Свет сквозной. 
Небесный дождь, просыпанный по крышам.»

К. Бальмонт

Ход игры

I. Представление команд.

Команда 1.

Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет:
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.

Команда 2.

И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование:
Успех решает не судьба,
А только наши знания.

Команды отдают жюри свои эмблемы, произносят названия и девизы.

II. Разминка.

Ведущий: Ответьте, о ком или о чем говорится.

• «Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник.)

• Что такое ручкохранилище? (Пенал.)

• Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус.)

• Его долгожданный звук является божественной музыкой для не выучившего урок школьника. (Звонок.)

• Как называется школьный известняк? (Мел.)

• Предмет, опровергающий поговорку: «Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик.)

• Слово белый по отношению к слову черный. (Антоним.)

• Пишется так же, но смысл другой. (Омоним.)

• Что есть у дерева, растущего в лесу, и у слова дерево, написанного на бумаге? (Корень.)

• Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс.)

• В какую букву надо поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (В О да.)

• Именно этим «инструментом», являющимся частью речи, А.С.Пушкин призвал «жечь сердца людей». (Глагол.)

III. Основная часть.

Конкурс 1. Постижение народной мудрости.

Ведущий: Уже давно никто не спорит с утверждением о том, что русский язык – самый богатый в мире. Одной из его ценностей является огромное количество пословиц и поговорок, которые пришли к нам из глубины веков и до сих пор создаются устным народным творчеством. В них выражена народная мудрость, и употребление их в вашей речи поможет сделать ее более яркой, самобытной, интересной. Сейчас я хочу предложить вам ответить на вопросы, вспомнив соответствующие пословицы и поговорки и сформулировав их дословно. В задании могут встретиться и фразеологические обороты, которые приближены к поговоркам.

• Он здоровый в здоровом теле. (Здоровый дух.)

• Часть одежды, которую рекомендуют держать шире. (Карман шире.)

• У него глаза велики. (У страха.)

• Только там бывает бесплатный сыр. (В мышеловке.)

• Ее ждут, сидя у моря. (Погоды.)

• Эта часть предмета бывает золотой. (Середина.)

• Какую еду иногда просит обувь у ее незадачливого владельца? (Кашу – «сапоги каши просят».).

Конкурс 2. «Что это? Кто это?»

Ведущий: В этом конкурсе вам предстоитответить на вопрорсы

Подготовленные ученики читают стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова»:

Всему название дано
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету!

И всё, что может видеть глаз
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас,
Означено словами.

Они слышны и здесь и там,
На улице и дома:
Одно давно привычно нам,
Другое – незнакомо...

Язык и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!

Ведущий: Ответьте на вопросы: что это? кто это?

Этот автор спит в портфеле,
Этот пони – день недели.
Этот плот – из полотна,
Этот рак сильней слона,
Эта марка ест бананы,
Этот сыр – с лесной поляне.

Ответы:

• Авторучка.

• Понедельник.

• Полотенце.

• Трактор.

• Мартышка.

• Сыроежка.

Конкурс 3. Расставьте гласные.

Ведущий: Этот конкурс требует от вас определенной фантазии и большого словарного запаса. Но для начала вспомните, какие буквы называют гласными.

Дети:

Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.

Ведущий: А теперь, пожалуйста, расставьте гласные в предлагаемых вам конструкциях, например так, как показано на доске.

Команды получают задание на карточках:

Конкурс 6. Найди ошибки.

Ведущий: Сейчас мы сможем проверить, в какой команде самые внимательные и грамотные дети. Перед вами диктант, написанный учеником, нечасто посещавшим уроки русского языка. Исправьте ошибки в тексте.

За каждую исправленную ошибку команде начисляется по 1 баллу.

IV. Подведение итогов.

Пока жюри подводит итоги, учащиеся разыгрывают сценку.

Лингвистическая шутка «Несуразные вещи».

- Здравствуй!
- Привет! 
- Что ты несешь? 
- Несу разные вещи.
- Несуразные? Почему они несуразные-то?
- Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот несу мел... 
- Что не сумел? 
- Отстань.
- Да ведь ты говоришь: «Не сумел!» Что не сумел-то? 
- Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет. 
- Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь? 
- Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник! Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится, значит. 
- Вот оно что...
- А еще новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет. 
- Тамарка? 
- Ага.
- И ничего, симпатичная? 
- Красивая! Зеленая такая. 
- То есть как? 
- Зеленого цвета.
- Постой, постой... Это что же: у нее волосы, что ли, зеленые? 
- У кого волосы? 
- Да у Тамарки-то. 
- Что-о?!
- Ну, ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».
- Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая... Там арка нарисована.
- Ага, все-таки нарисована Тамарка? На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы и говорил!
- Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!! Неужели ты даже этого не можешь понять? Пока, некогда мне.
- Пока! Смотри не растеряй свои несуразные вещи.
- А ну тебя...
- Да! Стой, стой!
- Ну, что еще?
- Привет передавай.
- Кому?
- Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.

V. Объявление результатов. Награждение победителей.

«В царстве фразеологии»

/интеллектуальная игра/

Цель:

Проверить степень понимания значения фразеологизмов, пополнить запас фразеологического словаря

Развить логическое мышление, память, внимание, творческие способности, речь, смекалку;

Воспитать познавательный интерес к изучаемому языку, умение работать в коллективе.

Участники : учащиеся 7-9 классов/ команда из 5 человек/

Оборудование: слайды с заданием.

Ход игры:

Ведущий сообщает тему и цель конкурса. Выбор жюри.

Вот начинается наша игра -

Теперь я думаю пора

Командам начинать сражаться,

В словесных конкурсах упражняться

А ну-ка, зал, не умолкай и

И дружно команд встречай.

Представление команд-участниц/ название, капитан, девиз/

Слово учителя: К нам пришло письмо. Давайте его прочитаем

• Привет, ребята! Меня зовут Иван. Еще совсем недавно были мы дружны с Колей, да так, что водой не разольешь. Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живем как кошка с собакой. Посоветуйте, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.

• Задача команд найти фразеологизмы и объяснить их значение.

Водой не разольешь-очень дружны, неразлучны, всегда вместе,жить как кошка с собакой-быть постояной ссоре, вражде, как без рук-совершено безпомощен.

Давайте поможем ребятам помириться! Для этого нужно пройти несколько туров.

1 тур. Отгадайте фразеологизмы.

Показ слайдов. Команды по очереди отгадывают следующие фрагеологизмы.

Как белка в колесе, время-деньги, как баран на новые ворота, браться за ум, как об стенку горох, сесть в лужу, сами с усами, мокрая курица, не в своей тарелке, крокодиловы слезы, тянуть кота за хвост, палка о двух концах, без задних ног, очертя голову, какая муха тебя укусила.

2 тур. Подберите к каждому слову фразеологический оборот из правой колонки

Метко рассеиваться как дым

Неожиданно держать язык за зубами

Тесно намять бока

Темно как снег на голову

Опытный хоть глаз выколи

Мокрый не в бровь, а в глаз

Молчать яблоку негде упасть

Хвалить стреляный воробей

Обманывать ни одной сухой нитки

Бить возносить до небес

Исчезать обводить вокруг пальца

3 тур. Фразеологический зоопарк

Учатники игры дописывают фразеологизм.

Голоден как…

Хитёр как…

Здоров как…

Упрям как…

Изворотлив как…

Надут как…

4 тур. Назовите фразеологизмы, связанные с конём, лошадью, медведем, белкой, вороной, гусём, свиньёй, курицей.

не в коня корм;

работать как лошадь;

медвежья услуга;

вертеться как белка в колесе;

ворон считать;

гусь свинье не товарищ;

свинья всегда грязь найдёт;

денег куры не клюют.

5тур. О ком так говорят?

1. стреляный воробей

2) белая ворона

3) собаку съел

4) гусь лапчатый

5) звёзд с неба не хватает

6) тёртый калач

7) язык без костей

8) желторотый птенец

9) правая рука

6.тур.Составьте из рассыпанных слов фразеологизмы. Запишите их, определите значение каждого, с одним-двумя составьте предложения.

Сказки, неделя, без, каша, бабушкины, году, без, петли, березовая, задоринки, и , вязать, сучка

Бабушкины сказки – выдумки, вздор

Вязать петли – обманывать

Без году неделя – недавно

Без сучка и задоринки – легко, гладко

Березовая каша – розги

7.тур Допишите фразеологизм

Дружнее этих двух ребят Товарищ твой просит украдкой

На свете не найдёшь. Ответы списать из тетрадки.

О них обычно говорят: Не надо! Ведь этим ты другу

Водой … Окажешь …

Мы исходили городок Фальшивят, путают слова,

Буквально вдоль и … Поют кто в лес, …

И так устали мы в дороге, Ребята слушать их не станут:

Что еле … От этой песни уши …

8-тур.Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро». Выпишите их в три колонки.

9-тур. Ответьте на вопросы

• Есть ли у Земли лицо?

• Может ли горе быть в жидком состоянии?

• Есть ли глаза у смерти?

• Какое блюдо бывает в голове у некоторых?

• Из какого фразеологизма можно заключить, что у человека не две ноги, а больше?

• Может ли вопрос заболеть?

10-тур. К каждой букве подобрать фразеологизм

к-

о-

с-

м-

о-

с-

Подведение итогов .

Жюри комментирует ответы участников, награждает победителей

Внеклассное мероприятие. Конкурс «Знаем русский» (9-11 класс)

Цель: - прививать интерес к изучению русского языка и литературы, к работе над словом и со словом через внеклассное мероприятие,

- развивать мыслительную деятельность, речетворчество учащихся, обогащение их словарного запаса,

- содействовать воспитанию познавательных интересов, активности, чувства коллективизма.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, высказывания:

«Непродуманное слово, что недозрелое яблоко»

«Лучше споткнуться ногою, нежели словом»

«Слово толковое стоит целкового»

«Слово – знак ума

Форма работы: групповая

1 тур. Конкурс капитанов

2 тур. Разминка команд

3 тур. Блиц –ответ

Работа со зрителем

4 тур. Язык художественной литературы

5 тур. В мастерской художника слова

Ход конкурса

Вступительное слово учителя: Добрый день, любители русского языка! Я рада приветствовать Вас на нашем конкурсе «Знаем русский». Он будет состоять из пяти туров. Жюри рассудит нас. За каждый правильный ответ вы получите один балл. В случае подсказки один балл снимается.

Представление команд

1тур. Конкурс капитанов

9кл. Слова мужского рода преобразовать в слова женского рода:

повар – повариха , портной – портниха, купец- купчиха, храбрец - нет, ворон – ворона, бык - нет, свистун – нет, конь – лошадь, жеребёнок – нет.

10кл. Множественное число преобразовать в единственное:

певцы – певец, венцы – венец, концы – конец, щипцы – нет , орехи – орех, успехи- успех, доспехи- нет, ворота – нет, слова – слово.

11 кл. Глаголы неопределённой формы преобразовать в глаголы 1 лица:

мечтать – мечтаю, блистать – блистаю ,свистать – свищу, бросать – бросаю, кромсать – кромсаю, кусать – кусаю , писать – пишу, грохотать – грохочу, щебетать - щебечу.

2 тур. Разминка команд (поговорим об этимологии)

9кл. “Баю-баюшки, баю” из колыбельной песни. Переведите с древнего языка смысл этой привычной, но непонятной фразы. 
(Ответ: Баюшки баю, буквально “сказываю сказочки”. Баять – говорить, сказывать. Отсюда диалектное слово “байка”) 

10кл. Заимствованные слова – неотъемлемая часть любого языка. Карате (в японском – “голыми руками”), кайф (в арабском – “послеполуденный отдых”), шАбаш (в еврейском - суббота). А какое слово, заимствованное из китайского языка, в языке-источнике обозначает “большой ветер”. (Ответ: тайфун) 
11кл. Откуда взялось выражение “жить на широкую (большую) ногу?” 
(Ответ: В XIV веке в Западной Европе знатность определялась длиною башмака. Башмак рядового дворянина был в полтора фута, башмак барона – в два фута, а князя – в 2,5 фута. Впоследствии вместо “жить на большую ногу” стали говорить “жить на широкую ногу”)

3 тур. Блиц - ответ

9кл.

1. Что стоит в слове перед корнем? (приставка)

2. В каком произведении Пушкина 14 раз повторяется слово «там»? (Руслан и Людмила)

3. Являются ли слова подводный и водитель однокоренными? (Нет)

4. Сколько падежей в русском языке? (6)

5. На какой вопрос отвечает слово в родительном падеже? (кого, чего)

6. Сколько спряжений у глагола? (2)

7. Сколько лет рыбачил старик со старухой у синего моря? (33)

8. Назовите окончание существительных 1 склонения? (ж. м.р. – а, я)

10кл.

1. Что, по мнению Достоевского, спасёт мир? (красота)

2. Чем заканчивается день и ночь? (мягким знаком)

3. Как называются главные члены предложения? (подлежащее и сказуемое)

4.Что напишу на конце в слове издавна? (о)

5.Нужен ли мягкий знак в слове замуж? (нет)

6.Сколько с в слове расчёт? (одна)

7.Сколько Б в слове столб? (сто)

8.Сколько звуков в русском языке? (42)

11 кл.

1. Кто изобрёл русский алфавит? (Кирилл и Мефодий)

2. Не буду, не хочу, не знаю? (Слитно или раздельно пишутся эти слова? (раздельно)

3. Как называются в русском языке такие слова, как: большой, огромный, гигантский? (синонимы)

4. На какие вопросы отвечают слова в Предложном падеже? (о ком, о чём)

5. Назовите местоимения 2л. (ты, вы)

6. Назовите роды литературы? (эпос, лирика, драма)

7.Как напишите наречие точь-в-точь? (через дефис и с мягким знаком)

8.На какой слог падает ударение в слове звонят? (последний)

Игра со зрителем.

Сеанс одновременной игры – пантомимы.

Что такое пантомима?

Переведите на современный язык устаревшие слова.

Какие слова называются устаревшими?

Задания болельщики выполняют одновременно. Пример: Каково ваше порекло? (прозвище)

1. Покажите длани  (ладонь).

2. Покажите потылицу (затылок).

3. Поднимите шуйцу (левая рука).

4. Покажите чело (лоб).

5. Какого цвета у вас ланиты?

6. Расправьте свои рамена.(рамо-плечо)Левую руку положите на правое рамо, а правую –на левое. (плечо).

7.  Правой рукой заденьте выю (шея).

8. Обхватите свое чрево (живот).

9. Помашите десницей (правая рука).

4 тур. Язык художественной литературы

9 класс: Назвать произведение, автора.

Почему герой был возмущён шуткой и какой?

Он - умён, образован, влюблён в неё. Она - умна, красива, влюблена в другого. Другой ни в кого не влюблён, но делает вид, в жизни всё может пригодиться. Она – девушка с юмором, любит иногда пошутить. Взяла да и пошутила жестоко. Узнав об этом, он возмущается. Какими словами! Всё цензурные. И любовь как рукой сняло. Великая вещь – уметь мило пошутить.  (А.С.Грибоедов Комедия «Горе от ума», сумасшествием, не ожидал такого поступка от любимой девушки)

10 класс: Назвать автора, произведение. (Н.С.Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»)

Холодный, ненастный день с порывистым ветром и дождем, перемешанным со
снегом, неприветливо встретил партию, выступавшую за ворота душного этапа.
Она (Катерина Львовна) вышла довольно бодро, но только что стала в ряд, как вся
затряслась и позеленела. В глазах у нее стало темно; все суставы ее заныли и
расслабели.

Назовите имя героини. Что увидела она? Почему ей стало так плохо?

(Перед Катериной Львовной стояла Сонетка в хорошо знакомых той синих шерстяных чулках с яркими стрелками.Катерина Львовна двинулась в путь совсем неживая; только глаза ее страшно смотрели на Сергея и с него не смаргивали).

11 класс: Назвать автора, произведение. (И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско»)

Он твёрдо был уверен, что имеет полное право на отдых, на удовольствия, на путешествие во всех отношениях отличное. Для такой уверенности у него был довод.

Какой довод (доводы) был у героя?

(что, во - первых, он был богат, а во-вторых только что приступил к жизни, несмотря на свои пятьдесят восемь лет. До этой поры не жил, а лишь существовал, правда, очень недурно, но всё же возлагал все надежды на будущее. Он работал не покладая рук, - китайцы, которых он выписывал к себе на работы целыми тысячами, хорошо знали, что это значит! – и, наконец, увидел, что сделано уже много, что он почти сравнялся с теми, кого некогда взял себе на образец, и решили передохнуть)

5 тур. В мастерской художника слова (проявите творчество).

Инсценировать басню в жанре комедии, трагедии, драмы.

Басня Сергея Михалкова. Две подруги.

Или

Перелетев с помойки на цветок,
Лентяйка Муха Пчелку повстречала-
Та хоботком своим цветочный сок
По малым долькам собирала…
“Летим со мной! – так, обратясь к Пчеле,
Сказала Муха, глазками вращая.-
Я угощу тебя! Там – в доме, на столе-
Такие сладости остались после чая!
На скатерти – варенье, в блюдцах – мёд.
И все – за так! Все даром лезет в рот!-
“Нет! Это не по мне!” – ответила Пчела.
“Тогда валяй трудись!” – лентяйка прожужжала
И полетела в дом, где уж не раз была,
Но там на липкую бумагу вдруг попала…

Не так ли папенькины дочки и сынки, 
Бездумно проводя беспечные деньки, 
Безделье выдают за некую отвагу 

И в лености своей, от жизни далеки, 
Садятся, вроде мух, на липкую бумагу!

КОНКУРСЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (6КЛАСС)

I. Конкурс "Найди вторую половинку" (пословицы записаны на доске)

На языке медок...... ... и тебя пожалеют.

Всяк человек........... ... велики.

У страха глаза ....... ... по делу познаётся.

Ты пожалей,... ... а на уме ледок.

II. Викторина

1. Назовите хотя бы 2 слова, начинающихся с четырёх согласных. (Встреча, взгляд, взгрустнулось.)

2. Какое русское слово состоит из трёслогов, а указывает на 33 буквы. (Алфавит.)

3.Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой (Имя.)

4. В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота.)

5. Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону? (Фонетика.)

6. Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами? (Именительный.)

7. Откуда пошло выражение "начать с красной строки"? (В старину первую букву нового абзаца в книгах писали красной краской.)

8. Кто составил первую русскую грамматику? (М.В.Ломоносов в 1755 году.)

III. Конкурс "Творческое задание"

1. Задание командам: восстановить предложенный текст.

Змиа

Вплыаснге. В лсеутхио. Мдвдееизлглаеи в брлгеои и сптя. Блкеисдия в дплхуа и грзтыурхоси. Зйкаизлзлаеипдокстуы. Зелыевлкоибгтеаю по лсеу.

Змйио

На двроехлднооо. Снгепкрлоызмлею. Мрзоорзрсвлаиоастклёазмслвтмаыоаыизрмуоаи. Врбьооипгртыаю по зснжннмаеедржкмооа. Глднооо им змйио.

IV. Конкурс "Отгадай слово"

1. Корень - в слове снежинка.

Приставка - в слове подъехал.

Суффикс - в слове лесник.

Окончание - в слове стол. (Подснежник.)

2. Корень - в слове молодой.

Суффикс - в слове косцы.

Окончание - в слове травы. (Молодцы.)

V. Конкурс "Скажи одним словом"

• Во весь дух. (Быстро.)

• Рукой подать (Близко.)

• Сломя голову. (Быстро.)

• Прикусить язык. (Замолчать.)

VI. Конкурс "Эрудитов"

1.В состав какого молочного продукта входит коровий рог? (творог)

2. Какое животное ходит во фраке? (рак-фрак)

3. Какое средство передвижения можно моментально вырезать из скатерти? (скатерть)

4. Как из ствола дерева без единого инструмента быстро сделать стол? (убрать букву в: ствол-стол)

5. В каком цветочке разместилась целая страна? (нас-турция)

6. Какая река течёт от буквыА до буквы Я? (Аму-Дарья)

7. Какая часть линейки очень быстро тает на солнышке? (средняя часть:

л-иней-ка - иней)

8. Какой овощ обязательно нужен для изготовления каблуков? (лук-каблук)

9. Где всегда прячется лев: справа или слева от вас? (с-лев-а -лев)

10 . Какое очнь опасное устройство вмонтировано во все иллюминаторы кораблей и самолётов? (иллю-мина-тор - мина)

11. Какое нежное, сладкое фруктовое лакомство входит в состав железа? (железо - желе)

12. Кто всегда живёт во дворце? (дворец -вор)

13. Какой президент живёт в избушке? (президент США Буш - из-буш-ка)

14. Что нужно поменять местами в карете, чтобы она смогла летать? (карета-ракета, поменять буквы К и Р)

15. С какой рыболовной снастью всегда ходит оленевод? (оле-невод)

16. В каком учебном заведении круглые сутки без перерыва гимн звучит? (в гимн-азии - гимн)

17. Как зовут каждую из трёх очень упрямых девочек: одна из которых никогда не выходит из комнаты, другая - из квартиры, а третья с веранды? (ком-ната, кварт-ира, вера-нда, НАТА, ИРА, ВЕРА)

18. какая часть тела человека находится в воротнике одежды? (во-рот-ник - рот)

19. Какое водопроводное устройство спрятано внутри каждой подушки? (по-душ-ка - душ)

20. Какое огромное животное, растянувшись, занимает больше половины Китая? (кит - Китай)

21. Какое крупное рогатое животное целиком помещается внутри червяка? (червяк - як)

22. Из каких цветов пчёлы вместо нектара ром попивают? (ром - ромашки)

23. В каком южном фрукте помещается человек? (в персике - перс)

24. Какие две буквы могут мгновенно превратить бегущего лыжника в камень? (лыжник - бу-лыжник)

25. Какие животные и насекомые постоянно живут в волосах даже самого чистоплотного человека? (вол и осы)

Урок-игра по русскому языку: «Последний герой».

Пояснительная записка

Давно известно, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мертвый груз. Использование игровых моментов на уроках русского языка и литературы пробуждает интерес к предмету, делает его увлекательным, любимым и нужным. Чем интереснее ребенку, тем прочнее его знания.
Цель: повторение и систематизация знаний обучающихся по орфографии, стилистике.

Задачи:

обучающие:

• повторить основные теоретические сведения по орфографии, стилистики;

• формировать умение у обучающихся различать стили речи;

• учить обучающихся находить решение сложных ситуационных задач, требующих не только теоретических знаний, но и жизненной смелости, смекалки, сноровки.

развивающие:

• способствовать развитию интереса к учебному предмету;

• способствовать развитию коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность);

• способствовать формированию навыков исследовательской работы;

воспитательные:

• воспитывать любовь к родному языку;

• воспитывать культуру поведения, общения с друзьями и товарищами;

• воспитывать бережное отношение к слову.

Ход урока-игры

Учитель (или ведущий):

- Здравствуйте, ребята и гости нашей игры. Сегодня заключительный урок по теме: функциональные стили речи. Наша цель: повторить и систематизировать знаний по орфографии, стилистике.

Мы собрались сегодня, чтобы провести игру “Последний герой” по русскому языку. Вам, участникам игры, предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы изучали по орфографии.стилистике, а также напрячь своё воображение, чтобы стать победителем.

Вот правила игры:

“Последний герой” состоит из 2 туров. Вначале вам следует разделиться на 2 команды (выберите название команды, капитана, ведь мы отправимся с вами увлекательное путешествие). Команда, набравшая за 2 тура меньше всего очков, покидает остров (игру). После каждого задания из команды выбывают по 1 человеку, те, кто меньше всех набрали баллов. За этим будет следить компетентное жюри. Выбывшие становятся болельщиками. В конце останется только один, он и будет “Последним героем 2015 года”.

Итак, начинаем. Приглашаю вас совершить увлекательное путешествие, проверьте себя свои силы и знания. Мы с вами отправимся на корабле на необитаемый остров. Но на корабль попадут не все…

I тур.

1. Задание. Оно называется “Разминка”. Каждому участнику команды будет задано по 2 вопроса. Выбывают два человека, которые не справятся с заданием (по 1 человеку из каждой команды).

1. Что такое монолог? (Один человек говорит, все молча слушают).

2. Что такое диалог? (разговор двух или более лиц).

3. Расскажите правило: -КОС-, -КАС-. (если после корня есть суффикс –а-, то в корне пишется А; если суффикса нет, то пишется О)

4. Расскажите правило: -ГОР-, -ГАР-. (если ударение падает на корень, то пишется в корне А, в безударном положении О)

5. Что изучает стилистика? (Стилистика – это раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности.)

6. Что мы называем стилем языка речи? (Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: обыденное общение, официально-деловые отношения; агитационно-массовую деятельность, науку; словесно-художественное творчество.)

7. Какие стили речи вы знаете? (разговорный, публицистический, художественный, научный, официально-деловой).

8. Что мы называем публицистическим стилем?(агитационно-массовая деятельность (стиль газет, журналов, листовок и др.))

9. “Значимая часть слова, которая несёт в себе лексическое значение слова”. Что это? (корень).

10. Травка зеленеет. Это словосочетание или предложение? (предложение)

11. Что такое антонимы? (слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением)

12. К какой части речи относятся слова: скучающий, ответивший? (причастие)

13. Я, кто-то, такой, их. Какая это часть речи? (местоимение)

14. Назовите часть речи.которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей? (прилагательное)

15. Назовите часть речи.которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы : что делать? что сделать? (глагол)

16. Как сейчас произносится древнерусское слово “персты”? (пальцы)

Слово учителя: слово предоставляется жюри. Выбывают сразу два игрока, которые совсем не справились с заданием. Если таких игроков больше или совсем нет, то можно разыграть дополнительные вопросы:

1. На какие вопросы отвечает обстоятельство? (где, куда, зачем, почему, как…)

2. Расскажите правило “ЧК, ЧН” (В сочетании ЧК, ЧН мягкий знак не пишется)

3. Расскажите правило ЖИ, ШИ. (ЖИ, ШИ пиши с буквой И)

4. Что такое архаизмы? (слова, вышедшие из активного повседневного употребления; устаревшие слова)

Слово учителя: прошу на борт корабля! Нас ждут приключения! Итак, мы попали с вами на необитаемый остров. Посмотрите вокруг… везде вода… и только мы с вами на живописном острове. Он ещё не имеет названия, но в конце игры мы вправе дать ему название. Предлагаем назвать наш остров именем победителя игры, именем последнего героя.

Впереди –лес (джунгли), кишащий дикими зверями и змеями. Для преодоления внешних трудностей, нужно научиться преодолевать свои пороки – это и злоба, и ненависть, и подлость, и грубость, и многие другие… Следующее испытание – Задание №1 Общее дело. Если вы правильно вставите удвоенные согласные, то мы преодолеем это препятствие. Участники команд обмениваются работами и выставляют друг другу баллы. Задание оценивается по 5 шкале.

Ка(с,сс)ета, ба(л,лл)анс, ми(с,сс)ия, га(л,лл)ерея, па(с,сс)ивный, па(с,сс)ажир, э(ф,фф)ект, иди(л,лл)ия, ба(с,сс)ейн, а(п,пп)етит, а(п,пп)атия, те(р,рр)итория, те(р,рр)а(с,сс)а, ко(р,рр)еспондент, ка(р,рр)икатура.

Слово учителя: надеюсь, все справились с заданием. Посмотрите, вот и местные жители, аборигены. Но они говорят на непонятном для вас языке. Чтобы понять друг друга вам нужно разгадать кроссворд. Задание оценивается по 5 шкале.

Задание №2

По горизонтали

1. Раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка.

3. Предмет, им пользуются все ребята, которые ходят в школу.

7. Написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил.

12. Слова, пришедшие в русский язык из других языков.

14. Образное, устойчивое сочетание слов, построенное на переносном значении.

17. Словообразующая морфема, стоящая перед корнем.

19. Раздел языкознания, изучающий правильное произношение звуков, слов и ударение в словах.

21. Слова, имеющие одно лексическое значение.

23. Изменение имён существительных и прилагательных по числам и падежам.

По вертикали

2. Слова, противоположные по лексическому значению.

4. Говорящее окно, которое любят и взрослые и дети.

5. Звуки речи, состоящие из голоса и шума или только из шума.

6. Омоним к слову молния, разряд.

7. Наука о правописании.

8. Часть слова, образующая формы одного и того же слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении.

9. Часть речи, обозначающая предмет.

10. Слово, имеющее несколько лексических значений.

11. Значение слова, которое переносит прямое значение на другой предмет.

13. Передача звуков речи в слове на письме.

15. Слова, имеющие два и более лексических значений.

16. Изменение глаголов по лицам и числам.

18. Наука о языке.

20. Однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях.

21. Слово, имеющее одно лексическое значение.

22. Слова, близкие по лексическому значению.

Слово учителя: пока жюри проверяют, как справились команды с заданием, проведем физминутку. Зарядку для глаз (иллюзии). Можно поиграть с болельщиками (за правильный ответдавать жетоны, они могут отдать их любому участнику игры).Теперь Вы знаете язык местных обитателей и вам надо наладить контакт.

Слово учителя: слово предоставляется жюри.

Задание №3. Теперь, когда вы понимаете друг друга (местных жителей), придумайте приветствие! Расскажите о себе, о нашей культуре. Публичное выступление. Задание оценивается по 5 шкале.

Задание 4. Перед вами лабиринт. Лабиринт пройдет тот, кто правильно заполнит таблицу.

II тур.

Правила орфографии – наши добрые друзья. Сколько занимательного в нашем письме, и какая это всё-таки стройная система. А не лучше ли отказаться от всех правил и писать то, что слышишь. Идея заманчива! Тогда давайте попробуем разгадать и правильно записать 2 пословицы, которые написал местный житель. Итак, за дело, друзья! Команда, которая первая разгадает пословицы -дополнительный балл.

«Смастэрством луди нерадяца но дабытыммастэрствомгардяца»

«Кто граматэгаразттамунэпрапасть»

Задание №5. Прочитайте 3 текста. К какому стилю речи они относятся? Как вы это определили?

1.Гроза – природное атмосферное явление, при котором в мощных кучево-дождевых облаках и между облаками и землёй возникают сильные электрические разряды – молнии, сопровождающиеся громом. (научный)

2.Сибирь моя! В разливах - грозовая,

Когда минует вешний ледоход…

А мне на части сердце разрывает

Последний твой осенний пароход (А. Кукарский) (художественный)

3.Ну и гроза прошла над нами! Страшно на улицу выйти!

-Да, такой грозы давно не бывало. (разговорный)

2. Выделите в данном отрывке три текста, принадлежащих к разным стилям речи.

(1) Дождь – жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5-6 мм. (2) Дождь… (3) Различают ливневый и обложной дождь. (4) Я вчера попал под дождь – весь вымок до нитки. (5) Он начинается почти незаметно и идет долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо. (6) Не повезло тебе!

Слово учителя: игра с игроками и болельщиками.

Все мы очень любим сказки, поэтому вопросы покажутся вам интересными, а не трудными.

- Герой этот прошёл огонь и воду, выиграл 4 сражения, а в 5 трагически погиб. (Колобок)

- Честный купец, а подарочек для дочери украл. («Аленький цветочек»)

- Старик и старуха начинают плакать после проделки маленького зверька. Успокоились они тогда, когда получили взамен предмет, но только другого цвета. («Курочка ряба»)

- Какой серый зверь обидел нечётное количество маленьких детишек? (Волк, «Волк и семеро козлят»)

- С помощью этого предмета можно смастерить самые разные вещи, а можно убить страшного злодея – персонажа русских сказок. (Игла)

- Как называется сказка о несчастном певце, которого съел, казалось бы, доброжелательный критик? («Колобок»)

- На каком виде транспорта увёз Иван царевич Забаву? (Летучий корабль)

- В какой сказке братец не послушал своей сестры и превратился в животное? Какое? (Козлёночек)

- Кто умудрился находиться в одно и то же время далеко и близко, высоко и низко, всё видеть, всё слышать? (Машенька, «Машенька и медведь»)

- В какой сказке главная героиня поймала холодное оружие и стала женой царевича? («Царевна лягушка»)

- При помощи какой рыбы дурак царём стал? (Щука)

- В какой русской народной сказке помощницей героини является коровушка? («Крошечка – Хаврошечка») (Победители викторины награждаются.)

Слово учителя: а теперь капитаны должны решить, кто покинет команду. Слово предоставляется жюри.

Задание №6. А теперь представьте, что этот остров заселили люди, животные…Пофантазируйте… Посмотрите мультфильм «Смысл жизни». На основе мультфильма Вам предлагается написать эссе.

Слово учителя: слово предоставляется жюри. Подведение итогов.

Дополнительное задание: Перед вами огромными буквами написано слово Интеллектуальность. Что обозначает это слово? Кто сможет объяснить? Задание заключается в следующем: за 1 минуту вы должны собрать большее количество существительных, используя все буквы данного слова. Называть слова будете по порядку, повторяться нельзя.

Гонка за лидером. Выберем лидера, последнего героя.

Слово учителя: задаю вопросы. Ваша задача - отвечать очень быстро. При ответах обращаем внимание на отгадки.

- Начали.

1. Кто на голове лес носит? (Лось)

2. Домашний Дед мороз. (Холодильник)

3. Самая первая книга школьника. (Букварь)

4. Кошка с кисточками на голове. (Рысь)

5. Месяц зимних каникул. (Январь)

6. Плод дуба. (Жёлудь).

7. Комната, в которой спят. (Спальня)

8. Бабочка, которая «ест» одежду. (Моль)

- На какую орфограмму слова - отгадки? Какова роль Ь?

1. Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб)

2. Дом для машины. (Гараж)

3. Что составляют 12 месяцев? (Год)

4. Набито пухом, лежит под ухом. (Подушка)

5. Вязаная рукавица. (Варежка)

6. Палка для игры в хоккей. (Клюшка)

7. Самое высокое животное. (Жираф)

8. Стакан с ручкой. (Кружка)

- На какую орфограмму слова – отгадки? Как проверить парный согласный в слове?

1. Снежная буря. (Вьюга)

2. Лесные жители, насекомые-строители. (Муравьи)

3. Домашнее животное с пятачком на носу. (Свинья)

4. Растения с толстыми стволами и ветвями. (Деревья)

5. Мама, папа, дети – это…. (Семья)

6. Весною вырастают, осенью опадают. (Листья)

7. Тело птицы покрыто (Перьями)

8. Животное, близкое к человеку по строению. (Обезьяна)

- На какую орфограмму слова – отгадки? Какова роль разделительного Ь?

Дополнительные вопросы:

- Синенькая шубёнка весь мир покрыла. (Небо)

- Летит – говорит, а сядет – молчит. (Оса)

- Сапожник не сапожник, портной не портной, держит во рту щетинку, а в руках ножницы. (Рак)

- Легко, кругло, а хвост не поднять. (Клубок)

- Утка в воде, а хвост на горе. (Ковш)

- С одной стороны – лес, а с другой – поле. (Шуба)

- У матери 20 деток, все детки – однолетки. (Цыплёнок)

- Сам дней не знает, а другим указывает. (Календарь)

- Белая кошка лезет в окошко. (Рассвет)

- Вокруг проруби сидят белые голуби. (Рот)

- Кто ни взглянет, тот заплачет. (Лук)

- Где вода столбом стоит? (Колодец)

Итог.

Рефлексия. На этом наша игра заканчивается. Под музыку “Остаться в живых” группы “Би-2” награждаются обучающиеся. Понравилась вам игра? Что вызвало у вас трудности? Над чем вам нужно еще поработать?