развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации детей через опытно-экспериментальную деятельность и на основе изучения природного явления «вулкан».
- расширять представления детей о природном явлении «вулкан», профессии вулканолога;
- развивать воображение, внимание, память, наблюдательность, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.
- развивать сотрудничество при работе в паре, умение распределять обязанности и принимать совместные решения, договариваться и помогать друг другу.
- формировать интерес детей к современным технологиям.
- формировать базовые предпосылки письменной речи.
- совершенствовать двигательные способности детей, развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику.
- развивать интерес к изобразительной деятельности.
- технологии сканера QR-кода и дополненной реальности позволяют внедрить в образовательную деятельность новые поисково-познавательные игровые задания, привнести современные элементы самостоятельной игры и взаимодействия, что повышает интерес и мотивацию ребенка-дошкольника, развивает их творческие способности и пространственное мышление.
дидактическая игра «Извержение вулкана» с дополненной реальностью (приложение № 3);
дидактическая игра «Собери вулканолога» с дополненной реальностью (приложение № 4);
ткань; «мешочек ощущений» с камнями и другими мелкими предметами; кусочки пластилина, стаканчики с водой, пемза, лупы, фломастеры; материалы для эксперимента макет вулкана с сосудом внутри, сода, красная сухая краска, моющая жидкость, уксус (только для педагога!);
планшетные компьютеры, проектор.
| Деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводная часть (2 мин) |
| - Здравствуйте, ребята, сегодня я приглашаю вас на экскурсию в научную лабораторию… А вы знаете, что такое научная лаборатория?
- А кто там работает? - Какие качества должны быть у людей этих профессий?
- Давайте подумаем, как посетители должны себя вести в научной лаборатории?
| Дети эмоционально реагируют. Предположительные ответы детей: Научная лаборатория – это место проведения экспериментов и научных исследований. - Там работают ученые, исследователи. - Они должны быть образованными, умными, внимательными, целеустремленными, настойчивыми. - Нужно вести себя тихо, не мешать работе ученых, ничего не трогать без разрешения, задавать вопросы, когда разрешат. |
| Подведение к теме занятия (4 мин) |
| - Ребята, я предлагаю вам самим догадаться, над каким научным вопросом сейчас трудятся в нашей лаборатории… - Посмотрите, что вы видите на стене? Что это за знаки? - Да, QR-коды нужно отсканировать, прослушать загадку и разместить картинку – отгадку на свой QR-код (приложение № 1). 1 QR-код: Её подножье травянисто, Трава высока, шелковиста; Повыше – заросли кустов, Ряды колючек и шипов; Ещё повыше – хвойный лес Стволами поднят до небес; Вершина – голая скала. Скажите, кто она? ... 2 QR-код: Его в горах полным - полно. Он часто падает на дно Ущелья со скалы крутой. Он твёрдый, маленький, большой. По форме разным он бывает. Его с дороги убирают. 3 QR-код: Чуть родился – он забавный, Тихий, слабый, но коварный. Подрастет – трещит и жжется, Роем искр опасно вьется И, танцуя на углях, Вызывает часто страх… 4 QR-код: Это что за громкий «Бум!» Пепел, и огонь, и шум! Дымом небо заслонив Всех пугает страшный…
- Ребята, посмотрите внимательно на картинки-отгадки, и попробуйте догадаться, что же изучают сегодня в нашей научной лаборатории? С каким явлением связаны горы, камни, взрыв, и огонь?
- Вам интересно узнать что-нибудь новое про вулканы? А чтобы вы хотели узнать? |
- Это QR-коды. Их можно отсканировать. Дети сканируют QR-коды, находят картинку – отгадку, размещают на соответствующий QR-код.
Картинка - гора
Картинка - камень
Картинка - огонь
Картинка - взрыв
Дети предполагают, что это ВУЛКАН.
Дети высказывают свои пожелания. |
| 1 модуль лаборатории «Горы» (3 мин) |
| - Давайте рассмотрим гору (Приложение № 2, Слайд 1). Вы уже знаете, что горы имеют свое строение. Как называется верхушка горы? - А еще у горы есть бок, который называется … -Ребята, помните, зимой мы с вами стоили горку из снега. Она тоже может называться горой? Почему? - Да, горы бывают очень высокими. - Ребята, горы образуются в результате движения земной коры. Земная кора никогда не бывает в покое: то вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. В результате образуются острова, горы. Возьмите ткань и представьте, что это - земная кора. Теперь приведите в движение «земную кору». - Наша «земля» морщится, горбится, и начинают расти «горы», а между ними образуются глубокие «ущелья», Примерно так происходит и в природе, но только очень медленно. - А на Земле, ребята, есть и необычные горы. Когда они спят, то почти ничем не отличаются от других гор. Но когда эти горы «просыпаются» (Слайд 2), то начинается сильный подземный гул, из их вершин вырывается пламя, пепел, раскаленные камни, а по склонам течет настоящий огненный поток – лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. | Дети располагаются у экрана Ответы детей:
- Вершина.
- Склон. - Нет, горка маленькая, а гора очень высокая.
Дети выполняют движения под платком.
|
| 2 модуль лаборатории «Камни» (5 мин) |
| Воспитатель привлекает детей к столу. На столе – «мешочек ощущений» с камнями и другими мелкими предметами; кусочки пластилина, стаканчики с водой, пемза, лупы. - Посмотрите, здесь лежит мешочек. В нем много разных предметов,
- Но вам нужно будет достать только камни. - Как ты узнал, что в руках у тебя камень? Какой он на ощупь? - Возьмите в одну руку камень, а в другую - пластилин. Сожмите обе ладони. Что произошло с пластилином? - Что произошло с камнем? - Ребята, опустите камень в стакан с водой, что произошло? - А почему? - Верно. Ребята у меня еще есть необычный камень. Возьмите лупы и рассмотрите его внимательно. Что есть у этого камня? - Давайте опустим этот камень в воду.
- Что произошло с камнем? - А почему он не утонул? - Этот камень называется пемза. - Что легче пемза или камень? - Пемза - это камень вулканического происхождения. Когда куски лавы остывают, образуются новые камни – Пемза. |
Дети опускают руку м «мешочек ощущений», достают камешки. Ответы детей: - Гладкий, шершавый, тяжелый, легкий, крепкий и др.
- Пластилин изменил форму. - Камень остался таким же по форме
- Камень утонул. - Потому что тяжелый.
- Дырочки - Он не утонул, как другие камни. - Потому что в дырочках спрятался
воздух, благодаря воздуху, который заполнил дырочки, камень стал легким. -Пемза. |
| 3 модуль лаборатории «Огонь» (6 мин) |
| - Давайте разберемся, почему же вулкан «дышит огнем»? - Вулкан, ребята, похож на обычную конусообразную гору (слайд 3.1). На вершине находится углубление, похожее на чашу – это кратер вулкана (слайд 3.2). В самой толще горы находится канал, его называют жерлом (слайд 3.3). Он ведет в особую подземную пещеру - очаг магмы. Магма - расплавленное, очень горячее вещество. При повышении температуры магма закипает и устремляется к поверхности земли. Через трещину она вырывается наружу и становится лавой (слайд 3.4), которая стекает огненными потоками, сжигая всё на своём пути. На многие километры разлетается вулканический пепел! (слайд 3.5). Извержение вулкана сопровождается подземным гулом, взрывами и грохотом, иногда землетрясением. (презентация выключается). - Ребята, есть вулканы постоянно действующие и спящие. Привлекает детей за столы. - Я предлагаю вам сейчас самим «разбудить» вулкан. (Приложение № 3). Для этого с помощью красного фломастера нужно нарисовать, как поднимается магма по жерлу вулкана, постарайтесь найти самый короткий путь магмы до вершины горы и кратера. А теперь возьмите планшеты, наведите на вулкан, и вы увидите, как он «проснется». | Дети перемещаются к экрану. Активное слушание, просмотр слайда презентации.
Дети садятся за столы
Дети выполняют задание «Вулканический лабиринт».
Дети сканируют картинку с помощью приложения ARGIN. |
| Физкультминутка (1 мин) |
| - Ребята, давайте представим, что мы превратились в вулканы! Вулканы начали «вулканить» Из жерла лаву извергать. По склонам лава потекла И Землю сильно обожгла. Спустя века закашлял злой Вулкан и пеплом, и золой. Вулкан гремит! Вулкан пыхтит! Как грозен он сейчас на вид! Но вот он начал уставать – Огонь в нем начал угасать. Последний раз огнём дыхнул И на десятки лет уснул. | Дети выполняют движения по показу.
дети присели на корточки встают, делают взмахи руками делают волну руками наклоны вправо, влево прыжки
шаги на месте, хлопки руками
вращение головой
дети приседают и закрывают голову руками |
| 4 модуль лаборатории «Профессия Вулканолог» (5 мин) |
| - Ребята, наука давно изучает такое природное явление, как извержение вулкана. И учёных, которые занимаются исследованием вулканов, называют вулканологами. Изучение действующих вулканов проходит в условиях повышенной опасности – в окружении раскалённой лавы, удушливых газов и горячей пыли. - Перед вами лежат трафареты (Приложение № 4). Подумайте, какую одежду и предметы нужно собрать вулканологу для экспедиции на вулкан. Воспитатель индивидуально по очереди обращается к детям: - Коля, какую вещь ты бы взял для вулканолога? По ходу деятельности воспитатель поясняет: - Для защиты вулканологи используют спецодежду – теплоизолирующую одежду и обувь, покрытую слоем алюминия или другого металла, отражающего тепло. - На голову надевают защитные каски. - Для защиты от ядовитых газов предназначены противогазы и газовые маски. - В работе применяют специальные приборы для измерения температуры лавы, тепла, газов, видеокамеры и фотоаппараты. - Ребята, а Вы хотите теперь увидеть, как вулканолог окажется в полном обмундировании у жерла вулкана? Для этого отсканируйте получившуюся картинку. Во время просмотра воспитатель комментирует: - Работа вулканолога опасная, но очень важная и нужная. Вулканологи узнают, когда вулкан «спит», а когда «проснётся», предупреждая людей об опасности. | Дети подходят к столам, на которых лежат трафареты и картинки – предметы одежды, обмундирования и т.д.
Дети выбирают предметы одежды и размещают их на трафарете.
Дети сканируют картинку с помощью приложения ARGIN. |
| 4 модуль лаборатории «Извержение вулкана» (3 мин) |
| - Ну что ж, ребята, пришло время в нашей научной лаборатории провести настоящий эксперимент. Посмотрите, это макет вулкана, покажите, где у вулкана кратер? а что у вулкана внутри? Да, вместо жерла там находится сосуд. - Сейчас приступаем к приготовлению раствора, который поможет оживить вулкан. Внимательно следите за моими действиями. Я помещаю в «жерло» нашего вулкана одну чайную ложку соды, немного красной сухой краски и несколько капель моющей жидкости. А теперь внимание! Следующей жидкостью самостоятельно пользоваться нельзя. Эта жидкость – уксус, и его наливать можно только взрослому. Я добавляю немного уксуса. Посмотрите, что происходит! | Дети наблюдают за действиями воспитателя, эмоционально реагируют. |
| Рефлексия, мотивация на дальнейшую деятельность (1 мин) |
| - Ребята, вам понравилась экскурсия в нашу научную лабораторию? Помогите мне закончит фразы: Мне понравилось…. Я узнал (а)… Меня удивило…. - Молодцы ребята, вы были внимательными, любознательными и активными! - И у меня для вас есть еще задание. Кто желает, дома вместе с родителями попробуйте разгадать кроссворд о вулкане и нарисовать извержение вулкана (Приложение №5), а также подумать и спросить у родителей, в чем польза и вред вулканов, а завтра мы с вами это обсудим. Договорились? А теперь нам пора возвращаться в группу. | Дети высказывают свои впечатления, делятся эмоциями.
По желанию берут листы с заданием, вместе с воспитателем отправляются в группу |
1 636
42 720 
