Конспект ОД по познанию для детей 6-7 лет с использованием приёмов мнемотехники.
Разработала: воспитатель дошкольной группы МАОУ «Лабазинская СОШ»
Сапрыкина Ольга Юрьевна.
Тема: «Технический прогресс».
Цель: Расширить представления детей о видах воздушного транспорта, его устройстве и функциональном назначении;
Воспитательные задачи:
создать условия для воспитания уважения к профессиям авиаконструктора, ученого, пилота;
воспитывать уважение к пожилым людям, отзывчивость, вежливость;
содействовать развитию инициативности и самостоятельности, дисциплинированности, ответственности;
формировать умение работать в команде, взаимовыручку, взаимопомощь.
Развивающие задачи:
развивать внимание, логическое мышление, творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес.
способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.
формировать монологическую и диалогическую речь.
Обучающие задачи:
закреплять знания детей о видах воздушного транспорта;
пополнять словарный запас по теме «Транспорт»;
формировать элементарные представления об устройстве самолета, о процессе взлета ракеты;
учить детей описательному рассказу.
Интеграция образовательных областей по ФГОС ДО: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Программные задачи:
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Развивать интерес, любознательность, познавательную мотивацию.
Развивать воображение и творческую активность детей.
Формировать представления о результатах научно-технической деятельности человека
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками;
Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
Развитие самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции;
Усвоение норм и ценностей.
Образовательная область «Речевое развитие».
Развивать связную, грамматически правильную монологическую и диалогическую речь.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие».
Использование современных образовательных технологий: личностно – ориентированные, здоровьесберегающие, информационно – коммуникативные, проблемные.
Методы и приёмы: Словесный (сюрпризный момент,беседа, рассказ по мнемотаблице ), наглядный (компьютерная презентация, схема строения ракеты, макеты ракеты), частично – поисковый (проблемные вопросы, группировка, круги Эйлера, эксперимент), практический (коллективноая работа по созданию макета ракеты)
Организация пространства: фронтальная работа, групповая, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, музыкальные колонки.
Демонстрационный материал:
Компьютерная презентация, картинки по теме «Транспорт», мнемотаблица «Транспорт», круги Эйлера, схема ракеты.
Раздаточный материал:
Заготовки для конструирования, смайлики для рефлексии по количеству детей.
Предварительная работа:
Беседа о космосе, работа по карточкам Домана «Транспорт», по мнемотаблице «Транспорт».
| № | Этапы занятия Виды деятельности. Цели деятельности.
| Ход занятия. |
| Деятельность педагога. | Деятельность детей. | Время. |
| 1. Вводная часть |
|
1.1 |
Организационно- мотивационный этап. |
Сюрпризный момент. -Ребята, мне на электронную почту только что пришло странное письмо. Похоже, это видеозапись. Посмотрим? Присаживайтесь на стульчики. (видео обращение Бабы Яги с просьбой о помощи отыскать пропавшую ступу) (Слайд2)
| Дети подходят к воспитателю, который сидит за компьютером.
Вместе просматривают на экране видеобращение.
| 3 мин |
| 1.2 | Мотивация и постановка и принятие детьми цели занятия.
| - Ребята, может, вы видели где- нибудь ступу ? И я не видела… Баба Яга такая расстроенная! Забыла, зачем ей ступа? - Что же делать? - Как? -А что, если нам объяснить бабушке, что ступа – это позапрошлый век! И в 21 веке на другом летают. Может, она не будет так расстраиваться?! Согласны? Мы все запишем на видео, а я отправлю ей по электронной почте! |
-Дети предлагают варианты решения проблемы.
| 2 мин |
| 2. Основная часть |
| 2.1
|
Дидактическая игра: «Транспорт»
(классификация с кругами Эйлера)
Рассказ педагога в сопровождении презентации.
Словарная работа. | -У меня как раз есть картинки с изображением транспорта. Вот только они перемешались с другими картинками. Ребята, вы мне поможете их разобрать на группы? Вот конверт с картинками, а вот круги. Распределите картинки по группам. Будьте внимательны! Сначала рассмотрите картинки, подумайте, обсудите с друзьями, только тогда – раскладывайте в круги. Удачи! - Молодцы! Справились. Нам нужна только одна группа картинок. Какая?
- Итак, скажем бабушке, на чем летают в наше время? Только она, наверное, первый раз об этом слышит. А мы сейчас ей не только расскажем, но и покажем.
-Кто знает, как устроен самолет? Присаживайтесь на стульчики. Слайд 3 (части самолета). Сейчас люди летают на самолётах – удивительных домах с крыльями, моторами, напоминающих огромных птиц. — Это фюзеляж –тело самолёта, его корпус. В нём находятся люди или грузы. Два крыла удерживают самолёт в небе. Хвост самолёта, его оперение, помогают в управление самолётом в полёте. Шасси, колёса, нужны на земле: ускориться для взлёта или приземлиться. Двигатели (силовые установки) создают силу, с помощью которой самолёт отрывается от земли и летит в небе. –Кто управляет самолетом? (пилот). А в салоне самолета работают стюардессы, которые заботятся о пассажирах. Слайд 4 (пилот и стюардесса) - Дети, кто придумал самолёты? (предположения детей). - Да! Самолёты придумывают и конструируют авиаконструкторы. Слайд 5 (фото авиаконструкторов во время работы) Слайд 6 Туполев Жил да был в России Андрей Николаевич Туполев, знаменитый русский авиаконструктор, генерал-полковник. Он сконструировал много самолётов военных и пассажирских. Поэтому многие самолёты России называют «Ту». -Вот какой умнейший человек жил в нашей стране. Мы должны им гордиться! |
Дети раскладывают картинки в круги Эйлера
-воздушный транспорт
Дети рассказывают, на чем в наше время летают (на самолетах, вертолетах, ракетах). Называют части самолета.
Смотрят и слушают рассказ о строении самолета.
После просмотра отвечают на вопросы воспитателя о строении (обратная связь). - Пилот.
- Люди, конструкторы, ученые.
Знакомятся с русским авиаконструктором А.Н. Туполевым
| 3 мин
5 мин
|
| 2.2 |
Динамическая пауза |
-Ребята, я думаю, что бабушка ни разу не видела, как самолеты летают! - Давайте покажем, как.
Самолёты загудели, (вращение перед грудью, согнутыми в локтях руками) Самолёты полетели. (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо) На полянку тихо сели, (присесть, руки к коленям) Да и снова полетели. (руки в стороны, "летим" по кругу) У-у-у, у-у-у.
|
Выполняют движения за воспитателем и произносят звуки Р и У.
| 2 мин
|
| 2.3
| Закрепление.
Работа с мнемотаблицей.
|
- Баба Яга старенькая? Памяти, наверное, совсем нет. Поэтому нам нужно повторить для нее рассказ, что такое самолет. Кто все запомнил? Вам в помощь вот эта таблица (мнемотаблица «Транспорт»).
Рассказ детей по мнемотаблице.
|
-Да!
Монолог (описательный рассказ) ребенка о самолете.
| 4 мин
|
| 2.4 | Экспериментирование |
- А вдруг бабушке захочется полететь на Луну?!
-Ребята, можно полететь в космос на самолете?
- Ракета огромная и тяжелая. Вам интересно узнать, как она взлетает?
- Мы сейчас проведем эксперимент. Возьмем воздушный шарик, надуем его, зажмем пальцами у основания и отпустим. Посмотрим, что будет.
- Почему шарики взлетели? Ответ: воздух вырывается из горловины и поднимает шарик вверх. Пока воздух выходит, шарик летит, а когда закончится, шарик падает.
Примерно так же работает и ракета. Слайд 7(строение ракеты).
Ракету заправляют топливом, которое сгорает и превращается в газ. Газ вырывается мощной струей и толкает ракету вверх. Слайд 8 (взлет ракеты)
|
-Отвечают на проблемные вопросы воспитателя.
- участвуют в эксперименте.
Анализируют свои наблюдения, пытаются объяснить. | 2 мин |
| 2.4
| Продуктивная деятельность.
| Ребята! Я придумала, как помочь бабушке! Ступу мы не нашли, зато можем построить ей РАКЕТУ! Как вам идея? У меня как раз есть детали от ракеты. Нам остается её только сконструировать! - Чтобы дело шло быстрее разделимся на группы: 1-я группа – прикрепит верх ракеты- обтекатель, 2-я группа – приклеит иллюминаторы и российский флаг, 3 группа – прикрепит 3 крыла к ракете. - Пальчиковая гимнастика («Я не дам тебе скучать..»)
Инструктаж перед работой с клеем.
Работа в группах (изготавливаем ракету). В ходе работы воспитатель задает вопросы у первом космонавте и первом полете в космос. Вспоминают имя Ю. Гагарина, название ракеты «Восток» и т.д. Воспитатель спрашивает, кто хотел бы стать космонавтом, что для этого нужно делать.
-Кажется, готово! Бабушке Яге точно понравится! Теперь ей и на Луну можно полететь!
| - дети выслушивают предложение воспитателя построить ракету, делятся на группы, получают задания. Участвуют в совместной продуктивной деятельности. Разминают пальцы рук. Рассказывают о правилах безопасности работы с клеем.
Дети работают в группах и включаются в беседу о космосе (закрепление материала)
| 7 мин
|
| 3. | Итог ОД.
Рефлексия (анализ и самоанализ деятельности детей). |
- Приятно делать добрые дела? И помогли нам в этом чудеса техники! - Что нового вы сегодня узнали?
Теперь у бабы Яги будет отличное настроение! - А какое настроение у вас? Выберите нужный смайлик и покажите мне! Я рада! Значит и у меня замечательное настроение. Всем спасибо за работу!
| Дети кратко рассказывают, что узнали нового. Выбирают смайл и показывают воспитателю. Награждение медалями. | 2 мин |
|
|
|
|
| 30 мин. |
12 131
3 303 
