Конкурс на лучшего методиста образовательной организации проводится среди руководящего и преподавательского состава с целью популяризации и пропаганды передового педагогического и методического опыта и стимулирования методической работы в образовательной организации.
Конкурс проводится один раз в год в два этапа.
Первый этап: конкурс проводится в структурных подразделениях под руководством руководителей подразделений. По итогам первого этапа конкурса руководители подразделений представляют в конкурсную комиссию списки лучших методистов (по одному представителю от каждого подразделения) с приложением оценочных ведомостей.
Второй этап: проводится среди победителей конкурса на первом этапе.
Для проведения конкурса приказом руководителя организации назначается конкурсная комиссия, в состав которой назначаются компетентные в соответствующем направлении представители организации.
По условиям конкурса каждый участник оценивается по 2 проведенным занятиям. Победитель конкурса определяется по максимальному количеству набранных баллов.
связь преподавателя с аудиторией, контроль с его стороны за самостоятельной обучающихся;
выполнение требований руководящих документов, определяющих порядок работы с документами и литературой;
поддержание строгого порядка, его воспитательное значение.
Подведение итогов конкурса проводится на заседании конкурсных комиссий. Решение конкурсной комиссии о присуждении призовых мест принимается простым большинством голосов. При этом на заседании должно присутствовать не менее 2/3 ее состава. При абсолютно равных показателях у двух представителей (элементов) конкурса обоим может присуждаться одно призовое место. В этом случае последующее (предыдущее) место не присуждается.
Конкурсная комиссия ходатайствует перед организации об утверждении решения и поощрении призеров (коллективов подразделений), занявших призовые места.
Результаты конкурсов учитываются при подведении итогов работы за учебный год.
| Фамилия и инициалы преподавателя |
|
| Дата и место проверки |
|
| Наименование предмета, № темы занятия |
|
| № п/п | Наименование характеристики | Макс.кол-во баллов | Кол-во штрафных баллов | Кол-во набранных баллов |
| 1.Вводная часть занятия | 17 |
|
|
| 1.1 | Своевременное начало, перерыв и окончание занятия | 4 |
|
|
|
| несвоевременное начало занятия по вине преподавателя |
| 1 |
|
| несвоевременное начало занятия по вине обучаемых |
| 0,5 |
|
| преподаватель не обращает внимания на отсутствие на занятии обучаемых по неизвестной причине |
| 0,5 |
|
| несвоевременное объявление перерыва занятия |
| 0,5 |
|
| не сообщаются цель и учебные вопросы занятия |
| 0,5 |
|
| не определена связь с предыдущим занятием |
| 0,5 |
|
| не проведен опрос по пройденному материалу |
| 0,5 |
|
| 1.2 | Соответствие занятия тематическому плану и расписанию | 3 |
|
|
|
| вид занятия (изучаемый материал) не соответствует тематическому плану |
| 2 |
|
| занятие не соответствует расписанию |
| 1 |
|
| 1.3 | Наличие у преподавателя плана-конспекта проведения занятия, его содержание и качество оформления | 4 |
|
|
|
| отсутствие у преподавателя плана проведения занятия |
| 1 |
|
| отсутствие у преподавателя конспекта проведения занятия |
| 2 |
|
| план проведения занятия оформлен с невысоким качеством |
| 0,5 |
|
| текст конспекта не в полной мере соответствует содержанию, определенному тематическим планом |
| 1 |
|
| 1.4 | Подготовленность аудитории | 3 |
|
|
|
| несоответствие места проведения занятия расписанию |
| 1 |
|
| отсутствие мела, указки, плохо вытерта доска аудитория не проветрена |
| 0,5 |
|
| плакаты заранее не вывешены, ТСО не настроены |
| 1 |
|
| 1.5 | Выполнение организационно-технических мероприятий по обеспечению мер безопасности | 3 |
|
|
|
| проведение занятия невозможно из-за необеспеченности условий безопасной деятельности |
| 3 |
|
| не доведены правила и меры безопасности |
| 2 |
|
| отсутствует инструкция для проведения инструктажа по правилам и мерам безопасности
|
| 1 |
|
| 2.Основная часть занятия | 26 |
|
|
| 2.1 | Использование на занятии рекомендованных тематическим планом средств наглядности, ТСО, учебно-методических пособий | 3 |
|
|
|
| имеющиеся ТСО не используются |
| 2 |
|
| неэффективное использование ТСО |
| 1 |
|
| отсутствуют рекомендованные тематическим планом средства наглядности, ТСО |
| 1 |
|
| недостаточное обеспечение занятия учебными пособиями, повлиявшее на эффективность и качество проведения занятия |
| 1 |
|
| 2.2 | Логичность, доказательность и доходчивость изложения материала, умение пользоваться доской, наглядными пособиями, техническими средствами обучения | 3 |
|
|
|
| преподаватель владеет материалом занятия поверхностно |
| 2 |
|
| преподаватель не следует плану проведения занятия |
| 1 |
|
| малодоходчивое объяснение, вызывающее множество вопросов у курсантов |
| 1 |
|
| монотонность изложения, отсутствие пауз |
| 0,5 |
|
| задержки занятия из-за неумения преподавателя быстро настроить ТСО |
| 0,5 |
|
| 2.3 | Соответствие выбранных методов и средств обучения содержанию изучаемых вопросов и уровню подготовки обучаемых | 5 |
|
|
|
| выбранные методы и средства обучения не соответствуют содержанию изучаемых вопросов |
| 2 |
|
| не учитывается уровень подготовки обучаемых |
| 1 |
|
| не учитывается будущая специальность и профессия обучаемых |
| 1 |
|
| излагаемые теоретические вопросы не связаны с практикой |
| 0,5 |
|
| 2.4 | Контроль качества усвоения курсантами учебного материала, ведения конспектов | 3 |
|
|
|
| контроль качества усвоения материала, ведения записей не производится |
| 2 |
|
| обучаемые не ведут записей |
| 1 |
|
| 2.5 | Регуляция эмоционального настроя и поведения обучаемых | 1 |
|
|
|
| отсутствие отступлений для разрядки |
| 0,5 |
|
| раздражительность в поведении преподавателя |
| 0,5 |
|
| 2.6 | Степень «привязанности» к конспекту, четкость ответов на вопросы обучаемых | 3 |
|
|
|
| сильная «привязанность» к конспекту |
| 2 |
|
| частое обращение к тексту лекции, учебному пособию |
| 1 |
|
| преподаватель затрудняется в ответах на вопросы обучаемых |
| 0,5 |
|
| 2.7 | Требовательная объективная оценка знаний и деятельности обучаемых | 2 |
|
|
|
| отсутствие критериев (необъективность) в оценке ответов и деятельности курсантов |
| 1 |
|
| критерии оценки ответов не доведены до обучаемых |
| 0,5 |
|
| анализ ответов, результатов деятельности не проводится, отсутствует похвала за усердие обучаемых |
| 0,5 |
|
| оценено менее 30% оцененных обучаемых (при КГЗ) |
| 1 |
|
| оценено менее 100% оцененных обучаемых (при ПрЗ) |
| 1 |
|
| 2.8 | Уважительное отношение к обучаемым, индивидуальный подход, гибкость эмоциональной реакции | 3 |
|
|
|
| неправильные ответы или неумелые действия обучаемых вызывают у преподавателя раздражение |
| 1 |
|
| Неуважительное отношение в обращении с обучаемыми |
| 1 |
|
| неумеренные жесты, повышенная эмоциональность |
| 0,5 |
|
| насмешливые критические замечания о деятельности и подготовке обучаемых |
| 0,5 |
|
| 2.9 | Требовательность к себе и курсантам в вопросах внешнего вида, соблюдения требований общевоинских уставов, поддержания чистоты и порядка в аудитории | 3 |
|
|
|
| грубое нарушение во время занятия преподавателем |
| 3 |
|
| нарушение требований режима секретности |
| 3 |
|
| неряшливый внешний вид преподавателя |
| 1 |
|
| чистота и порядок в аудитории не поддерживаются |
| 0,5 |
|
| многие обучаемые занимаются посторонними делами, в аудитории постоянный шум от посторонних разговоров |
| 0,5 |
|
| частые паузы в ожидании тишины |
| 0,5 |
|
| 3.Заключительная часть занятия | 3 |
|
|
| 3.1 | Задание на самоподготовку, приемлемого по объему и понятного по содержанию учебного материала | 1 |
|
|
|
| отсутствует задание на самоподготовку |
| 1 |
|
| задание на самоподготовку непонятно или чрезмерно по объему |
| 0,5 |
|
| 3.2 | Подведение итогов занятия, персональная (для практических видов занятий) оценка знаний и деятельности каждого обучаемого и в целом учебной группы | 2 |
|
|
|
| однообразие форм контроля |
| 0,5 |
|
| опрос по теории носит нецеленаправленный характер |
| 0,5 |
|
| подведение итогов занятия делается после истечения времени занятия или не делается совсем |
| 0,5 |
|
| несвоевременное окончание занятия |
| 0,5 |
|
|
| Общее количество баллов | 46 |
|
|
| 4.Дополнительные поощрительные критерии |
|
|
|
| 4.1 | Использование на занятии подготовленных помощников (N)* руководителя занятия | 2хN |
|
|
| 4.2 | Текст конспекта дополнен современными достижениями науки и техники | 2 |
|
|
| 4.3 | Используется возможность применения контролирующих программ ЭВМ | 2 |
|
|
| 4.4 | Программное обеспечение занятия | 2 |
|
|
| 4.5 | Многообразие форм контроля (N)** | 2хN |
|
|
| 4.6 | Мотивация активной работы обучаемых на занятии | 1 |
|
|
| 4.7 | Научность изложения вопросов занятия | 1 |
|
|
| 4.8 | Создание проблемных ситуаций | 1 |
|
|
| 4.9 | Использование творческих заданий | 1 |
|
|
| 4.10 | Наличие у преподавателя раздаточного материала | 1 |
|
|
| 4.11 | Практическая отработка учебных вопросов на учебных точках (N)*** | 2хN |
|
|
| 4.12 | Процент занятости обучаемых при проведении занятия |
|
|
|
| 100% | 5 |
|
|
| свыше 50% | 3 |
|
|
| свыше 30% | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общее количество баллов |
|
|
|
138
189 642 
