Цель работы заключается в освоении методического аппарата единого учебника.
– в подборе заданий, представленных в едином учебнике, для текущей оценки тематических планируемых результатов;
– в соотнесении заданий, представленных в едином учебнике; с личностными, метапредметными и предметными (тематическими) планируемыми результатами.
| Тема: | Мир накануне и в годы Первой мировой войны |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Какие цели преследовала каждая из стран-участниц Первой мировой войны | Б | Формирование гражданской идентичности, гуманного отношения и толерантности к людям независимо от их национальности и вероисповедания. | выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях | Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. | |
| Тема: | Первая мировая война |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Рассмотрите картину «На линии огня», чему посвящено полотно. | Б | эмоциональный интеллект: развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях) | осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными процедурами исторического познания | умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) | |
| Тема: | Развитие науки и культуры в 1914-1930 гг |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Раскройте смысл понятия «технологическая революция». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие | Б | ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире | сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы; | знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров | |
| Глава 3 | Вторая мировая война 1939-1945 г.г. |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Рассмотрите плакат «Так будет с фашистским зверем». Какие эмоции она у вас вызывает?Докажите, что каждая деталь плаката, каждое слово и изображение наполнены гордостью за нашу страну и беспощадной борьбой против врагов. | В | эмоциональный интеллект: развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях | владеть приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей | умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность противодействовать фальсификациям российской истории | |
|
Тема: |
Начало холодной войны и формирование биполярной системы |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Выделите основные причины появления биполярного мира | П | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие черты и различия | умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы | |
| Тема: | Идеология и культура в 1964-1985 гг |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Напишите в тетради короткую рецензияю на один из художественных фильмов, упомянутых в параграфе | В | эстетическое воспитание: способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства | формулировать и обосновывать выводы; соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием; | приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе традиционных ценностей российского общества: мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России; | |
| Тема: | Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Почему разрядка не стала долгосрочным направлением в международных отношениях | В | овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности в сфере истории | излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте | умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; | |
| Тема: | Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Создать презентацию на тему: «Чернобыльская катастрофа и землетрясение в Армении» с использованием дополнительных источников информации и воспоминаний современников | В | осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой, его позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической культуры | использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований информационной безопасности | умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет | |
| Тема: | Новое политическое мышление и перемены во внешней политике |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Выполнить таблицу: основные направления внешней политики. Работа в группах | Б | сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России | определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды | умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов | |
| Тема: | Россия сегодня: Специальная военная операция (СВО) | |
| Задание: | Разбор задания: | |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания | |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты | | |
| Создать презентацию о героях России дагестанцах на СВО (на примере Гаджимагомеда Нурмагомедова) | Б | сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России | владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы: выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять способ решения, последовательно реализовывать намеченный план действий и другие | умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; | | |
| Тема: | Россия сегодня: Специальная военная операция (СВО) |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| С помощью дополнительных источников информации в форме тезисов сформулируйте основные положения Минских соглашений февраля 2015 | В | сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России | участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, выявляя сходство и различие высказываемых оценок | знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в. | |
| Тема: | Россия в 2012-начале 2020-х гг |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Сотавить и заполнить таблицу: «Изменения Конституции России, принятые в 2008 г.» | П | осознание исторического значения конституционного развития России, своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка | владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы: выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять способ решения, последовательно реализовывать намеченный план действий и другие | умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; | |
| Тема: | Россия в 2012-начале 2020-х гг. |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Составьте сложный план по теме: Технические новшества, повлиявшие на жизнь российского общества» | В | ценностное отношение к историческому наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; | соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять новизну и обоснованность полученного результата; | умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы | |
| Тема: | Великая Отечественная война |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Составить сложный план: «Роль СССР в освобождении мира от фашизма» | В | сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России | определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности; осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными процедурами исторического познания | знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в. | |
| Тема: | Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг |
| Задание: | Разбор задания: |
| Уровень сложности | Диагностический потенциал: | Возможные трансформации задания |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные (тематические) результаты |
| Выяснить роль зарубежных стран в чеченском кризисе. Как это повлияло на развитие Дагестана? | В | готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации | представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие) | умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом | |
495
107 481 
