Содержание
Введение………………………………………………………………….……………2-3
Глава 1. Школы Бурятии в годы Великой Отечественной войны………………....4-7
1.1. Роль учителя в военные годы……………………………………………….….....4-5
1.2. Помощь учащихся в годы войны………………………………………………..5-7
Глава 2. Новоильинская школа в годы войны………………………………………7-11
2.1. Начало войны………………………………………………………………….….7-8
2.2. Воспоминания о страшных годах……………………………………………..…8-10
2.3. Значение школы в воспитании патриотизма в годы войны………………….10-11
Заключение …………………………………………………………..……………….….12
Список литературы…………………………………………………………………...…13
Приложения
Введение
Прошло более семидесяти лет с того дня, когда в Берлине был подписан акт о полной и безоговорочной капитуляции фашистской Германии. Пройдут века, но в памяти человечества никогда не померкнет подвиг советского народа, совершенный им во имя свободы и независимости своей Родины. Война была суровым испытанием для Советского государства – советские люди никогда не забудут. В годы Великой Отечественной войны доблестно выполняли свой патриотический долг перед Родиной труженики советского тыла. Выдвинутый лозунг Коммунистической партией « Всё для фронта, всё для Победы!» стал непреложным законом жизни советских людей. В тяжелейших условиях трудились рабочие, колхозники, интеллигенция. Чем дальше уходят в прошлое грозные события войны, тем величественнее проявляется всемирно-историческое значение одержанной победы.
Задав себе вопрос: «какую роль сыграли учителя в годы Великой Отечественной войны?» мы тем самым поставили перед собой задачу исследовать эту проблему. Определилась проблема нашего исследования: рассмотреть подвиг женщин-учителей в годы Великой Отечественной войны на примере Новоильинского агротехнического лицея. Изучение данной проблемы является целью нашего исследования.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
Изучить историю Новоильинской школы №1 в годы Великой Отечественной войны.
Провести интервью учителей и выпускников 1941-1945 гг. Новоильинской школы №1.
Собрать материал по учебной и воспитательной работе в Новоильинской школе №1 в годы войны.
Объектом исследования является воспитательная и учебная работа Новоильинской школы №1 в годы войны.
Предметом исследования являются учителя и учащиеся времен Великой Отечественной войны.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 1941 по 1945 гг.
Источниковой базой для написания данной работы явились воспоминания бывших учителей Новоильинской средней школы № 1 Косовой Елены Владимировны, Артамоновой-Швыдка Лидии Алексеевны, Редькиной Марии Степановны. Для полноты раскрытия темы были использованы воспоминания бывших учеников 1941-1945-х годов. Кроме того, при написании работы был использован архив школы, который представлен планами работы Комсомольской организации Новоильинской средней школы №1, аттестатами выпускников. В работе также была использована брошюра Новоильинская средняя школа – 75 лет/ под ред. Занегиной А.Н. 2002 г.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нём выявлены особенности развития отдельно взятой школы именно в период Великой Отечественной войны.
Практическая значимость. Материалы данной работы могут использоваться для дальнейшего более подробного изучения различных этапов развития Новоильинского агротехнического лицея, а также на классных часах, посвященных Великой Отечественной войне и уроках истории.
Глава 1. Школы Бурятии в годы Великой Отечественной войны
Роль учителя в военные годы
Великая Отечественная война явилась серьёзной проверкой силы и жизненности советского общества. В ожесточенной схватке с немецко-фашистскими полчищами советский народ еще теснее сплотился вокруг Коммунистической партии и Советского правительства, проявил подлинный патриотизм, героизм, организованность, как на фронте, так и в тылу.
Вместе со всеми трудящимися и учителя нашей страны неустанно крепили тыл, своим самоотверженным трудом, оказывали помощь героической Советской Армии для быстрейшего уничтожения гитлеровских захватчиков. Они ясно осознавали, что их первейшей обязанностью является творческий труд, направленный на наиболее глубокое и прочное усвоение детьми знаний и на воспитание их в духе сознательной дисциплины.
Война требовала квалифицированных кадров, владеющих культурой, достижениями научной и технической мысли. Первейшим патриотическим долгом ученика во время войны было прилежно учиться, овладеть прочными знаниями. Вот какую мысль нужно было довести до сознания каждого учащегося, сделать законом поведения всего детского коллектива. Значительная часть учителей школ Восточной Сибири, с оружием в руках сражалась на фронтах Отечественной войны. А оставшиеся в тылу учителя самоотверженно трудились на своем посту, неся иногда по две-три нагрузки. Поэтому вопрос о подготовке учительских кадров, особенно в национальных районах края, являлся весьма актуальным. Педагогические учебные заведения должны были выпускать подготовленные кадры учителей, и они успешно выполняли это требование.
В годы войны в республике Бурятия неуклонно развивалась школьная сеть. Открывались школы в каждой деревне укрупненного колхоза. Органы власти, с помощью населения, принимали все меры к осуществлению всеобуча: изыскивали средства для приобретения одежды и обуви нуждающимся детям, особенно детям фронтовиков, создавали в районах (аймаках) продовольственные фонды для организации питания школьников. При школах, находящихся вдали от населенных пунктов, создавались общежития, интернаты и продовольственные фонды для организации детям горячих завтраков.
В 1943/44 учебном году очень хороший пример помощи нуждающимся детям, особенно из семей фронтовиков, показали комсомольские организации колхозов им. Сталина, Курумканского аймака, и им. Карла Маркса, Баргузинского аймака. БурАССР. Они организовали среди колхозников сбор шерсти, овчин, кожи и изготовили из этого сырья полушубки, унты теплые рукавицы, чулки и шапки для учащихся1. Весьма эффективным являлся опыт организации и проведения «Недели помощи школе и учителю» в Бурятской АССР (с 29 октября по 5 ноября 1944 года). В течение этой недели была оказана школам и учителям конкретная, деловая помощь, направленная, прежде всего на полный охват детей обучением, путем проведения точного учета их в возрасте от 7 до 15 лет, и на улучшение качества всей школьной работы.
Одним из мероприятий при проведении „недели" являлось также улучшение материально-бытовых условий учителей: обеспечение их продуктами питания, организация для них через предприятия местной промышленности и промкооперации пошивки и ремонта одежды и обуви, вывозки потребного количества топлива, установление строжайшего контроля за своевременной выплатой им заработной платы и т. д.2
Нет сомнения, что в Восточной Сибири были тысячи учителей, которые, сочетая свою педагогическую работу с общественной, упорно работая над собой, тщательно готовясь, и продумывая все детали уроков, обеспечивали высокую успеваемость школьников. Не делая никаких скидок на трудности военного времени, они повышали качество уроков и вместе с тем требовали от учащихся систематической работы над учебными предметами и активного участия в общественной работе.
В Бурятии и в других национальных районах края, всегда уделялось должное внимание преподаванию русского и родного языков, и принимались необходимые меры к улучшению учебной работы по этим предметам3.
Помощь учащихся Бурятии в годы войны
В годы Великой Отечественной войны учащиеся школ нашей страны принимали активное участие в производительном труде взрослого населения. Перед ними была поставлена задача огромной важности: по мере своих сил оказывать помощь фронту. Школы более чем когда-либо сплотили педагогические и ученические коллективы, организовали их для участия в общественно полезном труде. Труд детей и подростков в сельском хозяйстве и их помощь семьям фронтовиков, связанные с учебной работой, повышали политическую сознательность и активность учащихся, содействовали воспитанию их в духе высокой дисциплинированности и организованности. Этим объяснялось стремление учащихся самоотверженно трудиться на полях колхозов и совхозов, оказывать свою помощь фронту. С 1 по 15 июля 1942 года 1038 учащихся одиннадцати школ Бичурского аймака, БурАССР, выработали на полях колхозов-17 133 трудодня, а 2324 школьника Мухоршибирского аймака - 42 720 трудодней. С таким же подъемом работали ученики и других аймаков республики4.
Значительная часть учителей, работавших в колхозах, ежедневно выполняла норму выработки, а иногда доводила ее до двух и более трудодней. К ученикам своих бригад эти учителя проявляли исключительно заботливое отношение: учили их работать и прививали им интерес к сельскохозяйственному труду. В результате многие из учеников перевыполняли установленные нормы. В соревновании школ на колхозных полях на первое место вышла Мало-Куналейская средняя школа. Ей было вручено переходящее Красное Знамя обкома ВКП(б) и Совнаркома республики и присуждена премия – библиотека стоимостью в 2500 рублей. Кроме того, учащиеся школ принимали деятельное участие в организации посылок бойцам Красной Армии.
Большую помощь в воспитании, детей в годы войны оказали комсомольские и пионерские отряды, которые боролись за высокое качество учебы, за чистоту и порядок в школе, сплачивали ребят в единый дружный коллектив.
Широко развернулось в городских и сельских местностях тимуровское движение. При школах были созданы тимуровские команды, которые приобрели в условиях войны особое важное значение. Основная цель их – оказывать помощь семьям военнослужащих и лиц, отдающих большую часть времени производству. Во многих местах они вели весьма деятельную работу: не только организовывали уход за маленькими детьми, но и выполняли домашние работы, сочетая их с хорошей учебой. За хорошую помощь (уход за маленькими детьми, уборка квартиры, распиловка дров и т.д.), оказанную этим семьям тимуровцами, школа получала много благодарностей.
Отечественная война выдвинула ряд требовании, решительно изменивших общие условия учебно-воспитательной работы школы. Необходимо было придать преподаванию и цельной работе острый боевой патриотический характер, уделить внимание идейно-политическому воспитанию учащихся и соответственно пересмотреть учебные планы, программы и учебники.
Эта задача школы была выполнена. В преподавании каждой учебной дисциплины широко использовался материал современности, образы и дела героев и лучших людей нашей страны. Что касается внеклассных воспитательных мероприятий, то эта часть школьной работы проводилась всюду, в школах, исходя из задач военного времени.
Школа успешно разрешала поставленные перед ней задачи в условиях военного времени. Она добивалась улучшения не только идейного содержания учебно-воспитательной работы, но и стремилась как можно лучше выполнять силами своих учителей и учащихся общественно полезную работу, направленную на помощь фронту, колхозам, совхозам, семьям военнослужащих.
Общественно полезный труд, связанный с учебной работой, с идейно-политическим воспитанием, повышал сознательность и активность учащихся, содействовал воспитанию в духе высокой дисциплинированности и организованности5.
Необходимо отметить, что все поставленные задачи Коммунистической партией перед школой были выполнены.
Глава 2. Новоильинская школа в годы Великой Отечественной войны.
2.1. Начало войны….
К 1940-ым годам число учащихся Новоильинской школы увеличилось, потребовалось новое помещение для школы. В 1941 г. из местности Дардын-кул был перевезён дом и поставлен на месте современной школы (Приложение 1). Новое помещение быстро обжили, оборудовали необходимыми вещами ля обучения. Учителя и их ученики работали с большим желанием, энтузиазмом. Многое делали сообща: готовили дрова для школы, работали на сенокосе, участвовали в художественной самодеятельности, давали концерты, выпускали газеты, организовывали спортивные соревнования6.
Но.... началась война. Бывший учитель начальных классов Мухачёва Анна Сергеевна вспоминает первый день войны, который вошёл в мирную жизнь советских людей и уже на следующий день жизнь посёлка круто изменил (Приложение 2). Была объявлена мобилизация, и все мужчины СССР стали уходить на фронт. Ушли на фронт и мужчины-учителя Новоильинской школы. По счастливой случайности оказались на фронте вместе Кауров Сергей Фёдорович - учитель начальных классов и Лосев Иван Михайлович - директор школы. В боях под деревней Конте Витебской области пал смертью храбрых Сергей Федорович Кауров.
Летом 1943 года в боях на Курской дуге был ранен Лосев Иван Михайлович и в 1944 году умер от ран в госпитале. Вражеская пуля не пощадила и Токарева Доната Иннокентьевича - завуча Новоильинской школы. Под стенами Сталинграда погиб физрук Новоильинской школы Марков Филипп Георгиевич. Вместе с жёнами их смерть оплакивала вся школа.
С войны в школу вернулись только трое: Матвеев Абрам Яковлевич, Иванов Николай Петрович, Чумаков Михаил Корнеевич (Приложение 3). В кровопролитных боях отстаивали Родину и многие выпускники нашей школы. Не вернулись в родной посёлок 101 житель Новоильинска.
Самоотверженно, сподвижнически, во время войны трудились учителя-женщины: директор школы Коваленко Наталья Фёдоровна, Громова Н.Ф.- языковед, Маслова-Воробьёва М.К. – учитель начальных классов, Маркова У.Г. – учитель начальных классов, Авачёва А.В. – учитель начальных классов, Попова А.Е.- историк, Валовая С.Г., Чумакова М.К., Груберт-Ковылина Э.К. – учитель начальных классов. Учительницы-вдовы: Каурова-Юшина Евдокия Даниловна - математик, Лосева-Громова Надежда Фёдоровна, а также учитель Артамонова-Швыдка Лидия Алексеевна (Приложение 4).
Воспитание детей являлось, прежде всего, делом учителя. Где бы учитель ни был, он не имел права забывать о своих питомцах; от него требовалось беречь и любовно растить их, заботиться о них. В условиях военного времени все тяготы тыловых работ легли на плечи женщин. В школьных учреждениях учителя работали с удвоенной энергией, с удвоенной нагрузкой, отдавая делу обучения воспитания все свои знания, работали не жалея сил, здоровья, терпя лишения, нужду, теряя близких. При этом они проводили среди населения политическую, культурно-воспитательную работу, организовывали всестороннюю помощь фронту.
2.2. Воспоминания о страшных годах
Из воспоминаний учителя начальных классов, работавшей в годы Великой Отечественной войны в Новоильинской школе №1 Швыдка Лидии Алексеевны нам стало известно, что в школах не хватало учителей, тем более квалифицированных. Не хватало бумаги, писали на газетах. Приходилось работать в две смены, так как было много учащихся. Несмотря на трудности военного времени, дисциплина в школе была отличная. Ребята занимались общественно-полезным трудом, но не забывали и про учёбу» (Приложение 5).
Из воспоминаний ученика военного времени Новоильинской школы Мункуева Доржи Базаровича: «Учиться было трудно: не было учебников, тетрадей. Учили уроки вдвоем, втроем, а писали на полях газет. Вечерами свет зажигали поздно. А свет-то был какой! Керосина не было. Наливали в блюдце жир, опускали туда фитиль из ваты и зажигали. Огонек был маленький, слабенький, сильно коптил. При таком свете мы учили уроки, много читали вслух, ведь учиться очень хотелось!».
Хорошую работу проводили тимуровцы. Из фонда музея школы мы узнали, что благодаря тимуровским командам, был организован сбор денежных средств в помощь фронту. На собранные деньги был построен боевой самолёт, за что ребята получили личную благодарность Сталина И.В. По воспоминаниям Косовой Елены Владимировны в годы войны Новоильинская средняя школа, как и другие, добивалась высокой успеваемости учащихся. Учителя полностью выполняли намеченные планы, знали сильные и слабые стороны в знаниях учащихся. Правильно организуя уроки, они последовательно излагали материал, работали над культурой речи учащихся. Однако, в учебной работе сказывался формализм, поэтому учителя старались разнообразить уроки и внеклассные мероприятия. Много внимания уделяли физической подготовке: походам, прыжкам, строевой и лыжной практике, военно-физкультурным играм. Появился и новый, введённый специально к этому времени, предмет – военное дело. Его целью было повысить дисциплину школьников и воспитать физически крепких и выносливых юношей. Юношей, которые были бы способны действовать в составе взвода, в составе отделения. А девочек готовили к тому, чтобы выполнять обязанности радисток, телеграфисток и телефонисток» (Приложение 6).
Из воспоминаний ученика того времени Мункуева Доржи Базаровича: «Учебники были старые, еще с текстами о Зиновьеве и Троцком. Портреты «врагов народа» в учебниках были закрашены чернилами. Учебников, конечно, не хватало. Тетради добывали, кто как мог. У кого-то оставались тетрадочки после братьев и сестер, учившихся до войны, кто-то сшивал листочки бумаги, кто-то писал на газетах».
Что касается внеклассных воспитательных мероприятий, то эта часть школьной работы проводилась всюду. По воспоминаниям Л.А.Швыдка, школа успешно разрешала поставленные перед ней задачи в условиях военного времени. Она добивалась улучшения не только идейного содержания учебно-воспитательной работы, но и стремилась как можно лучше выполнять силами своих учителей и учащихся общественно полезную работу, направленную на помощь фронту, колхозам, совхозам, семьям военнослужащих. Общественно полезный труд, связанный с учебной работой, с идейно-политическим воспитанием, повышал сознательность и активность учащихся, содействовал воспитанию их в духе высокой дисциплинированности и организованности.
Из воспоминаний выпускницы Новоильинской школы в 1949 г. Фоменко Валентины Ивановны: «В военные годы наравне с взрослыми трудились несовершеннолетние подростки - Степан Лоханин, Федя Кашин, Игнат Вставский, Вера Лоханина и другие. Самоотверженная работа тружеников тыла вдохновляла бойцов, командиров и политработников Красной Армии». Отечественная война выдвинула ряд требований, решительно изменивших общие условия учебно-воспитательной работы школы, поэтому появились новые предметы, направленные на всестороннее развитие личности в военной области. В годы войны учащиеся нашей школы принимали активное участие в производительном труде взрослого населения (Приложение 7). Как вспоминает Косова Е.В. «Перед нами была поставлена задача огромной важности: по мере своих сил оказывать помощь фронту. Новоильинская школа старалась выполнить поставленную задачу. Работали на колхозных полях, организовывали сборы денежных средств в помощь фронту. Школа более чем когда-либо сплотила педагогический и ученический коллективы» (Приложение 8).
Деятельность советской школы в годы Великой Отечественной войны подтвердила необходимость тесной связи школы с жизнью, с трудом.
2.3. Значение школы в воспитании патриотизма в годы войны
Сложно забыть о боевом и гражданском подвиге учительства в годы Великой Отечественной войне, который трудился добросовестно, на износ, не за награду, не за большие деньги. А просто в силу своей порядочности и любви к своей стране, в которой он родился. Борьба с фашистскими захватчиками выдвинула ряд требований, изменивших учебно- воспитательную работу. Ей был придан боевой патриотический характер. Поэтому учителям пришлось менять характер преподавания. Из воспоминаний мы узнали, что были пересмотрены темы и методы преподавания таких предметов, как физика, биология, химия. Преподавание этих предметов в рамках школьной программы стало носить максимально - практический характер. В школьных курсах стали глубже изучать темы, связанные с войной и обороной: отравляющие вещества, планы и карты, современная военная техника и военная терминология, сельское хозяйство. Было усилено патриотическое воспитание школьников на уроках и во внеурочной работе.
В любом учебном предмете красной нитью должно было пройти патриотическое воспитание гражданина своей Родины. Передовые учителя отдавали все свои силы воспитанию в школьниках чувства пламенного советского патриотизма, воспитанию ненависти к фашизму. Большую помощь в воспитании детей в годы войны оказывали и пионерские отряды, которые боролись за высокое качество учёбы, за чистоту и порядок в школе, сплачивали ребят в единый дружный коллектив (Приложение 9).
Школьные комсомольские организации проводили разнообразную работу, являющуюся неотъемлемой частью всей воспитательной работы школы. Необходимо было придать преподаванию и воспитательной работе острый боевой патриотический характер, уделить внимание идейно-политическому воспитанию учащихся и соответственно пересмотреть учебные планы, программы и учебники. В 40-е годы в Новоильинской школе №1 активную комсомольскую работу проводил старший пионервожатый Матвеев Абрам Яковлевич, который окончил лётное училище и прошёл всю войну.
Длившаяся 1416 дней борьба советского народа за свою свободу и независимость окончилась полной победой. Она потребовала самоотверженного труда людей в тылу и личного мужества, геройства и готовности к самопожертвованию воинов во имя свободы и независимости. Победа 1945 года произошла благодаря отваге и смелости советских людей, в числе, которых были наши земляки. Хотелось бы отметить, что подвиг, который совершали женщины-учителя, сопоставим с подвигами солдат. Именно они заложили основы идейно-политического и патриотического воспитания гражданина своей Родины, а также проводили среди населения политическую, культурно-воспитательную работу, организовывали всестороннюю помощь фронту. В страшные военные годы школа являлась не только организационным центром тылового населения, но и одним из основных инструментов духовного воздействия на общество, источником победы советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне.
Заключение
А.С.Пушкин писал: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно….». Следование его словам особенно важно в современных условиях, когда вопросы образования и воспитания подрастающего поколения становятся приоритетами развития российского общества и государства. Основой патриотического самосознания учащихся является учитель. Трудно переоценить ту роль, которую играли учителя-женщины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., не только явившейся тяжелейшим испытанием для страны, но и определившей самосознание народа-победителя. Учителя военного времени – это в основном женщины, которые сумели заложить идейно-политическое воспитание, повышали сознательность и активность учащихся, содействовали воспитанию их в духе высокой дисциплинированности и организованности.
Победа в Великой Отечественной войне – это результат, достигнутый всем советским многонациональным и поликонфессиональным народом. Это не только заслуга солдат, но и тылового населения, которые вносили непосильный вклад в это слово. Учителя осознавали, что их первейшей обязанностью является творческий труд, направленный на наиболее глубокое и прочное усвоение детьми знаний и на воспитание их в духе сознательной дисциплины.
Советские учителя, упорно и неустанно работали над подготовкой грамотного, храброго и сильного молодого поколения, вооруженного передовой наукой и практическими умениями и навыками. Советские дети - подлинные патриоты, они служили Родине, мечтали о героических подвигах. Благодаря учителю военного времени выросла целая плеяда героев-пионеров, героев-комсомольцев, ученых послевоенного времени, научных исследователей и т.д.
Учитель военного времени – это Учитель, Герой, Друг, Товарищ, Мать……
С каждым годом по времени мы всё дальше и дальше уходим от военной поры. Выросло новое поколение людей, которым просто необходимо помнить участников этих исторических событий. По нашему мнению большая доля в Победе принадлежит Учителю-женщине, которой необходимо возвести памятник!
Источники и литература
Бадмацыренов С.С. Октябрь и всеобуч в Бурятии. Из опыта работы областной партийной организации по осуществлению всеобуча.- Улан-Удэ: Бур.кн-е изд-во, 1968.- 241 с.
Дуринов А.А. Развитие школьного образования среди бурят.-М., 1958.- 450 с.
Елаев Н.К. Бурятская школа. История проблемы и опыт национализации.- Улан-Удэ: изд-во БГУ, 1994.
История Бурят-Монгольской АССР / под ред. П.Окладникова. Т.2.- Улан-Удэ, 1959.
Новоильинская средняя школа – 75 лет / под ред.Занегиной А.Н.- Новоильинск, 2002.- 30 с.
Очерки по истории культуры Бурятии / под ред Д.Д.Лубсанова.- Улан-Удэ, 1974.- Т.2.
Панчуков А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири.- Улан-Удэ: Бурятское книжное изд-во, 1959.-512 с.
Сафронов В.И. Родная школа, именно родная…- Улан-Удэ: изд-во «Бэлиг», 2006.- 236 с.
Воспоминания учителя Новоильинской школы №1 1941-1945 гг. Косовой Е.В., 1921 г.р.
Воспоминания учащегося Новоильинской школы Мункуева Доржи Базаровича 1930 года рождения.
Воспоминания детей Мухачёвой Анны Сергеевны, учителя начальных классов, 1918 г.р. (Мухачёв Сергей Петрович 1941 г.р.)
Воспоминания Швыдка Лидии Алексеевны, учителя начальных классов, 1921 г.р.
Воспоминания Редькиной Марии Степановны, учителя иностранного языка, 1932 г.р.
Материалы, собранные членами краеведческого кружка, для становления музея.
1 Панчуков А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири.- Улан-Удэ: Бурятское книжное изд-во, 1959.- С. 87.
2 История Бурят-Монгольской АССР / под ред. П.Окладникова. Т.2.- Улан-Удэ, 1959.
3 Дуринов А.А. Развитие школьного образования среди бурят.-М., 1958.- 45 с.
4 Андреев В.И. история бурятской школы (1804-1962 гг.).- Улан-Удэ, Бур. Кн-е изд-во, 1964.
5 Панчуков А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири.- Улан-Удэ: Бурятское книжное изд-во, 1959
6 Новоильинская средняя школа – 75 лет / под ред.Занегиной А.Н.- Новоильинск, 2002.- 30 с
16
508
106 026 
