Нравственное воспитание школьников

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Республики Дагестан "Государственная гимназия-интернат музыкально-хореографического образования г.Каспийск"

Программу разработала

Алиева С.Г.

Каспийск 2021

Учиться на ЧЕЛОВЕКА надо всю жизнь.

В.А.Сухомлинский.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Существующая сегодня в стране ситуация характеризует переход от авторитарного управления к демократическому, ломку прежних отношений и распад организационных структур по работе и объединению молодежи. Противоречия между прежними взглядами и происходящими пе­ременами требуют нового мышления, динамизма и гибкости.

Для российского образования традиционным видом педагогической деятельности по организации воспитания учащихся является классное руково­дство. Классный руководитель, как и прежде, осуществляет координацию действий между детьми, учителями-предметниками, родителями.

Много лет воспитательная работа в школе была целиком направле­на только на формирование и развитие коллектива класса, не уделялось должного внимания индивидуальному воспитанию личности. Дети участ­вовали в коллективных мероприятиях школы и класса, а индивидуальная воспитательная работа ограничивалась беседами о поведении и оказани­ем помощи неуспевающим.

В современных условиях, на мой взгляд, необходимо дойти до каждого ученика, создать каждому условия для развития индивидуальных особенностей, сформировать в каждом потребность к самовыражению. Поэтому основной воспитательной задачей считаю реализацию личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию.

Воспитательная система школы включает в себя воспитание уча­щихся на уроках, классных часах, внеклассных и внешкольных меро­приятиях. Отсутствие одной составляющей этой системы приводит к снижению результата всей воспитательной работы.

Основу воспитательного процесса должны составлять следующие принципы:

• воспитание строить в соответствии с потребностями ребенка и обще­ства на данный момент;

• давать возможность ребенку сознательно формировать свою личность;

• давать ребенку право на самостоятельный выбор поведения в различ­ных ситуациях;

• создавать ситуации успеха, находить возможность стимулирования ребенка за активную самостоятельную деятельность;

• обеспечить доверительные отношения между учителем и учеником, проявлять любовь и уважение к детям;

• обеспечить целостность и последовательность воспитательного про­цесса для развития личности ребенка;

• ненавязчиво осуществлять воспитательный процесс, избегать сопро­тивления со стороны воспитанников.

Заповеди воспитания:

• Не воспитывай в плохом настроении («спокойствие, только спокойствие»).

• Определи, чего хочешь для ребенка, узнай, что он думает по этому поводу.

• Предоставь возможную самостоятельность.

• Не подсказывай готового решения, а показывай возможные пути к нему.

• Не пропусти первый успех ребенка.

• Делай своевременные замечания.

• Оценивай поступок, а не личность.

• А главная заповедь - не навреди.

Почему я выбрала именно проблему нравственного воспитания?

Нравственность – это залог успешного существования человека в обществе, ученика в образовательном процессе, постоянное совершенствование культуры общения.

Нравственный человек — это человек, соблюдающий нормы общественного поведения, требования морали, человек, выработавший определенную систему ценностей, соответствующую общественной морали.

Именно нравственное воспитание является стержнем воспитания.

Задачи подготовки человека к жизни и деятельности в обществе, получению специальности, освоению профессиональной этики выдвигают требования к общей культуре личности.

Корни же нравственности зарождаются и произрастают из семьи. Семья обладает огромным диапазоном воспитательного воздействия. У истоков стоят родители.

В основной школе стандарт «Нравственность» (мораль) предусматривает:

• Формирование культуры нравственного поведения школьников.

• Выработку нравственных основ мировоззрения.

• Усвоение нравственных норм, правил и требований, лежащих в основе общения и деятельности людей.

• Выработку основных понятий нравственного сознания школьников.

Духовная среда нашего общества сегодня, к сожалению, не способ­ствует нравственному воспитанию детей. Человеку еще предстоит нау­читься культурно пользоваться свободой. Ребенок не может самостоя­тельно разобраться, где зло и где добро, где культура и антикультура, по­этому воспитание этической культуры детей - насущная потребность на­шего времени.

Каждый человек хотя бы однажды задумывался над вопросом: «За­чем я появился на свет?»

Народная мудрость гласит:

«Посади дерево, вырасти ребенка и построй дом».

В простоте этой истины сокрыт глубинное понимание духовности и дан ответ на поставленный вопрос.

«Посади дерево» - не значит ли это - сохрани, люби и обно­ви природу - живой организм, внутри и благодаря которому человек жи­вет и без которого просто погибнет.

«Вырасти ребенка» - сотвори дух, тебе подобный, несущий в мир любовь, добро и красоту, а для этого «построй дом» - не жили­ще, а Храм своей души - выпусти на волю то божественное начало, которое в тебе заложено от рождения, не загуби его алчностью, невежеством, эгоизмом, ненавистью, завистью, ленью, ложью, то есть бездуховностью.

Какие же опасности и ловушки подстерегают ныне неокрепшие детские души?

По-моему, губительное влияние на подростков могут оказывать:

• радикальные молодежные группировки как левого, так и правого тол­ка, где царят нетерпимость, ненависть, агрессия по отношению к лю­дям иных взглядов, расы и т.д. (например, «Скинхэды»);

• молодежные тусовки, практикующие наркотики, алкоголь и т.д. (дис­котеки рэйверов, хиппи, байкеры);

• разжигающие самые низменные инстинкты, растлевающие юные ду­ши СМИ (например, популярные, к сожалению, сейчас «CooL», «CooL-girl» и т.д.);

• губящие физическое и нравственное здоровье детей токсические ве­щества (наркотики, алкоголь, табак и др.).

Сверхзадача программы - дать почувствовать

ребенку «радость беспредельного совершенствования».

Классный руководитель именно в этом направлении должен организовывать, планировать и прогнозировать свою работу. Предлагаемая мною программа рассчитана на 5 лет.

Цель:

• Сформировать представления о нравственных нормах общения, об этикете, выработать навыки этического поведения и привить нравственный иммунитет в период созревания личности.

Задачи:

• Изучать ученика с целью планирования воспитатель­ной работы.

• Дать учащемуся знания о нравственных понятиях, входящих в представление о воспитанности.

• Выработать нравственные представления о нормах этикета, на­выки культуры поведения.

• Дать понятие об опасностях, подстерегающих детей в духов­ном становлении личности, научить их противостоять им.

• Развивать нравственную самооценку, готовить подростка к самовоспитанию, самоанализу; стимулировать самостоятельную деятельность ребенка в со­циуме.

• Обеспечить взаимосвязь моральных знаний, умений и навыков поведения и опыта нравственных отношений со сверстниками и окружающими, повысить уровень социальной комфортности.

• Проводить диагностику результатов воспитания.

• Приобщить школьников к истории своей семьи, школы, села.

• Создать условия для сохранения и укрепления здоровья; формировать негативное отношение к вредным привычкам.

Программа состоит из трех разделов:

Раздел первый предусматривает планирование работы по нравственному воспитанию в 5-х классах, второй -6-8-х классах, третий - в 9-11-х классах. Такое деление основано на психофизических особенностях подросткового возраста и учитывает степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

Раздел I

Пятый класс - переходный период от начальной школы к средней. Хотя учащиеся формально считаются учащимися средней ступени, на са­мом деле они еще тесно связаны с начальной школой, постоянно нужда­ются в опеке воспитателя и слабо ориентируются в новой для них систе­ме обучения и воспитания (большое количество учителей, кабинетная система, влияние старшеклассников и т. д.). Классный руководитель не имеет возможности постоянно находиться с воспитанниками, и в то же время он должен решать серьезные воспитательные задачи.

Раздел II

Учащиеся 6-8-х классов получили представление о роли коллекти­ва в жизни школьников, о влиянии коллектива на личность и личности на коллектив. В соответствии с возрастными особенностями пятиклассники большинство мероприятий проводили при непосредственном и значи­тельном участии классного руководителя и родителей.

Основная цель воспитательной работы на новом этапе — стимули­рование самостоятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя, формирование классного актива, деятельность органов самоуправления, воспитание ответственности за порученное де­ло.

Раздел III

Планирование воспитательной работы в 9-11-х классах осуществля­ется с учетом характеристики коллектива, сложившихся в нем взаимоот­ношений, традиций, интересов. Большое внимание уделяется инициативе учащихся в планировании и самостоятельности в проведении мероприятий. Роль классного руководителя проявляется в оказании практической помо­щи в организации коллективных дел, анализе результативности работы ак­тива, состояния классного коллектива и личности ребенка. В связи с тем, что подростки данного возраста испытывают много психологических про­блем, большое внимание уделяется индивидуальной работе с учащимися.

Запланированные мероприятия:

Прогнозируемые результаты:

• Вежливая и интеллигентная девушка.

• Человек, не имеющий вредных привычек.

• Устойчивое положительное отношение к учебе.

• Проявление уважительного отношения к старшим.

• Развитое чувство гордости, любви к родному краю и своей стране.

• Повышение уровня социальной комфортности.

• Проявление самостоятельной творческой активности.

• Владение методами самовоспитания и самоконтроля.