Нравственные проблемы в рассказе В.Распутина «В ту же землю…»

Конспект урока внеклассного чтения

(11 класс)

Тема: Нравственные проблемы в рассказе В.Распутина «В ту же землю…»

Господи, что это за мир такой, если решил он обойтись без добрых людей, если всё, что рождает и питает добро, пошло на свалку?..

В.Распутин « В ту же землю…»

Цели:

1. Рассмотреть проблемы, поднятые В.Распутиным в рассказе «В ту же землю…»

2. Развивать познавательные способности, коммуникативные компетентности; раскрывать творческий потенциал учащихся.

3. Совершенствовать умение анализировать текст, рассуждать, размышлять.

Виды учебной деятельности:

- продуктивная творческая (выразительное чтение, чтение по ролям, устное словесное рисование, письменный ответ на вопрос проблемного характера, создание синквейна);

- репродуктивная (индивидуальное сообщение ученика, ответы на вопросы, выборочный пересказ, осмысление характера героини);

- исследовательская (анализ текста рассказа);

- рецептивная (чтение и полноценное восприятие текста рассказа).

Универсальные учебные действия:

- личностные ( действия нравственно-этического оценивания);

- регулятивные (элементы волевой саморегуляции);

- познавательные (поиск и выделение необходимой информации, знаково-символические действия, умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия, смысловое чтение, восприятие художественного текста, умение выборочно передавать содержание текста, анализ, установление причинно-следственных связей);

- коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).

Результаты деятельности:

- личностные (совершенствование нравственных качеств личности, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации);

- метапредметные (умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы);

- предметные (понимать связь рассказа Распутина с эпохой, ключевые проблемы произведения, умение анализировать художественный текст, понимать и формулировать тему произведения, определять изобразительно-выразительные средства языка; формулирование собственного отношения к произведению; осмысленное чтение и адекватное восприятие, умение пересказывать, отвечать на вопросы, создавать устное высказывание, написание синквейна; этическое восприятие рассказа).

Подготовительный этап:

- чтение рассказа В.Распутина «В ту же землю…»;

- индивидуальные задания:

- подготовить сообщение об уровне жизни населения в России в 90-е годы;

- выразительное чтение эпизода рассказа;

- чтение по ролям эпизода рассказа.

Ход урока

1. Беседа о творчестве В.Г.Распутина

Значение творчества В.Распутина в современной литературе, безусловно, трудно переоценить. Это один из писателей первого ряда. Изменяющееся лицо политического строя России не изменило главного в творчестве В.Распутина - ориентацию на вечные человеческие ценности.

(Речь учителя сопровождается показом слайда. Слайд №1)

-Вспомните, какие произведения В.Распутина вам знакомы? Каковы их темы?

В 1995 году в журнале «Наш современник» был опубликован рассказ В.Распутина «В ту же землю…». В 1996 году автор этого рассказа получил международную российско-итальянскую литературную премию «Москва-Пенне». Ю.И.Минералов, современный литературовед, исследуя литературу девяностых годов утверждает, что «из ныне живущих писателей никого не смог бы поставить выше Валентина Распутина, рассказ которого «В ту же землю» как «маленькая трагедия» все из того же нашего сегодня».

(Слайд № 2)

2. Работа с текстом рассказа (анализ)

- Обратите внимание на строки, записанные на доске. Какие проблемы, по-вашему, поднимает автор в рассказе?

- Какой исторический период затронут В.Распутиным в произведении? Что вы знаете о социальном положении граждан России в эти годы?

Индивидуальное сообщение ученика об уровне жизни населения России в 90-е годы.

- Вы прочитали рассказ В.Распутина «В ту же землю…». Если бы вам предложили проиллюстрировать этот рассказ, какие бы краски, теплых или холодных тонов, вы использовали? Что вам захотелось изобразить в первую очередь?

- Чем, по-вашему, интересна жизнь главной героини Пашуты? Расскажите историю её жизни от её имени.

- Итак, Пашута попыталась создать свою семью, круг близких, родных ей людей. Удалось ли это героине? Почему? Какие отношения складываются у главной героини с дочерью, внучкой, матерью?

Составим таблицу «Отношения Пашуты с родными»

(Класс делится на 3 группы. 1 группа выясняет, как складываются отношения Пашуты с матерью, 2-я – с дочерью, 3-я – с внучкой. Каждая группа заполняет свою колонку в таблице и комментирует свой ответ)

- Пашута одинока, она «потеряла себя». Нет больше прежней Пашуты, есть некрасивая, уставшая от жизни, огрубевшая и опустившаяся женщина.

- Умирает мать главной героини, Аксинья Егоровна. Почему Пашута решила нарушить общепринятые нормы захоронения человека, ведь речь идёт о родной матери?

Работа с текстом по группам

(свой ответ представьте в виде схемы и прокомментируйте его)

- Пашута доведена до отчаяния нынешними порядками, и её решение тайно похоронить мать- это вызов тем, кто такие порядки установил. Конечно, женщина не лишена гордости. Вспомним, как она разговаривает со Стасом, когда приезжает к нему с просьбой сделать гроб для покойной. В этом диалоге и плаче – вся Пашута, одинокая, неприкаянная, не знающая тепла и заботы, привыкшая все решать сама, не умеющая жить за чужой счет, приспосабливаться.

- Вновь обратимся к тексту.

Ученица (заранее подготовлена) читает строки из текста: «Как в жизни была Аксинья Егоровна незаметной, тихой, все старающейся спрятаться в закуток, так и теперь лежала она сиротинушкой, и в смерти, в единственный день, отпущенный ей для внушения остающимся, не взяла главного места. Ни одной обиде не оставила она попрека. Морщинистое лицо, еще вчера досуха обтянутое кожей, разгладилось от какого-то последнего посмертного дуновения. Вид матери, торжественный и смиренный, как бы подтверждающий, что ни за что она по лихой године не взыщет, ненадолго успокоил Пашуту: все должно получиться.»

- Итак, на лице покойной матери дочь прочитала прощение за свой вызов общепринятому. И что – успокоилась?

- Расскажите о похоронах Аксиньи Егоровны.

- Почему герои в этой ситуации сродни преступникам? Какие изобразительно-выразительные средства речи использует автор, рисуя сцену похорон?

- Обратимся к финалу рассказа (чтение по ролям (ученики заранее подготовлены)

«Зимой по богатому снегу Пашута не добрела бы до могилы. Добралась она до нее лишь по весне... Подковыляла к полянке и ахнула: по обе стороны от материнской могилы вздымались еще два холмика. Аксинья Егоровна лежала не одна. Такое славное сыскали место, что появились соседи. Но как и кто среди тучных снегов мог обнаружить ее последнюю обитель?

Удивление Пашуты было настолько велико, что она не выдержала и отправилась к Стасу. Он вышел к ней мятый, с резко обострившимся лицом из тех, которые несут на себе весть, совсем больной. "Заболел, что ли?" - от порога спросила она. "Вроде того", - ответил он.

Прошли опять в кухню. Стас принялся расчищать неприбранный стол, с бряком сваливая посуду в мойку. Все так же черно и коряво заглядывала в окно яблоня, все так же терзал ее ветер. В доме было прохладно и неуютно. Пашута не стала тянуть.

- Стас Николаевич, не забыл, как за городом мать мою перед зимой хоронили? - спросила она, внимательно в него вглядываясь.

- Как же забыть?.. Не забыл...

- Я вчера пошла... и что нашла?.. Рядом с матерью еще две могилы. Целое кладбище. Целую нахаловку, выходит, мы тогда расчали...

Стас глухо сказал:

- Одна могила Серегина. Чья другая - не знаю.

- Как Серегина?! - ужаснулась Пашута. - Ты что говоришь, Стас Николаевич?

- Убили Серегу, после Нового года. Остался я без товарища. Я и подсказал туда свезти, к хорошему человеку. Вместе веселей. И себя заказал туда же.

- Кто убил, почему?

- Он в органах работал, - с нарочитым покашливанием, чтобы не выдавал голос слабость, говорил Стас. - Внедрили его к бандитам в охрану. И сами же выдали на растерзание. Вот так, Пашута. Такая теперь жизнь и смерть.

Последние слова заставили Пашуту всмотреться в него еще внимательней. Не его это были слова, не его интонация, какая-то манерная, жалкая.

- Пьешь ты, что ли, Стас Николаевич? - спросила она.

- Пью, - признался он. - Пью, Пашута. - И, округлив рот, со шлепом бил изнутри по щекам языком.

Она не пожалела его:

- Сильных убивают, сильные спиваются... Кто же останется, Стас Николаевич?

- Кто-нибудь останется...

- Но кто? Ты знаешь их?

- Нет. Все, кого я знаю, не те.

- А где те?

- Я тебе скажу, чем они нас взяли, - не отвечая, взялся он рассуждать. - Подлостью, бесстыдством, каинством…

...На обратном пути Пашута заехала в храм…Неумело Пашута попросила и для себя свечей, неумело возжгла их и поставила - две на помин души рабов Божьих Аксиньи и Сергея и одну во спасение души Стаса.»

- Какие проблемы поднял автор в этом отрывке?

- Почему автор приводит свою героиню в финале рассказа в храм?

- Заслуживает ли героиня Распутина читательского сочувствия? Почему?

3. Итог урока. Рефлексия.

- Почему Распутин назвал свой рассказ «В ту же землю…»?

- Какова тема и идея рассказа В.Распутина?

- Создайте синквейн по рассказу В.Распутина «В ту же землю…»

4. Заключительное слово учителя

- В наше время проблема нравственности стала особенно актуальной, так

как происходит распад личности. В нашем обществе назрела потребность

говорить и размышлять об изменяющейся человеческой психологии о

взаимоотношениях между людьми, наконец, о том смысле жизни, который так

неустанно и так мучительно постигают герои и героини повестей и рассказов

В. Распутина. Сейчас мы на каждом шагу встречаем утрату человеческих

качеств: совести, долга, милосердия, добра. А в произведениях Распутина мы

находим ситуации, близкие к современной жизни, и они помогают нам понять

всю сложность этой проблемы.

Произведения В. Распутина состоят из «живых мыслей», и мы должны уметь

их понимать хотя бы потому, что для нас это важнее, чем для самого

писателя, потому что от нас зависит будущее общества и каждого человека в

отдельности.

5. Домашнее задание

- Дайте полный развернутый ответ на вопрос:

Как название рассказа В.Г.Распутина «В ту же землю…» связано с его проблематикой?

Список литературы

1. Анохина Т.А. Память не даёт покоя (по рассказу В.Распутина «В ту же землю…) // Уроки литературы. – 2001. - № 2. – С.9-10.

2. Белобородова В.Н. Что это за мир такой? (по рассказу В.Распутина «В ту же землю…) // Уроки литературы. – 2001. - № 2. – С.11-13.

3. Распутин В. В ту же землю…

Слайд №1

Слайд №2