Нумерология: магия числа имени

Нумерология: магия числа имени

Адась Александр Вячеславович

Научный руководитель: преподаватель Графова Т.В.

Учреждение образования

«Полесский государственный аграрный колледж им. В.Ф. Мицкевича»

Республика Беларусь, г. Калинковичи

Что тебе на роду написано? Ответ читается в числах, если знать их таинственный смысл.

Смысл нумерологии известен многим. Редкий человек не замечал, что определенное число играет в его судьбе особую, таинственную роль: или предвещает «черную полосу» неудач, или обещает перемены к лучшему. Наука о числах позволяет понять, какие числа «вредят», а какие - «помогают» в жизни. Постигая магию чисел, люди открывают для себя многие секреты человеческого «Я». Например, ключ к загадочной связи между именем и заложенными от рождения чертами характера. По древним представлениям, у каждого есть свое число, по которому легко определить особенности личности. Как его подсчитать? Каждой букве имени соотносятся цифры, которые затем складываются до получения простого числа. По нему можно многое узнать о человеке.

Тема исследовательской работы: «Нумерология: магия числа имени»

Цель работы: изучить влияние числа имени на характер человека.

Гипотеза исследования: число имени влияет на характер человека.

Задачи исследования:

• изучить краткие теоретические сведения по теме исследования: историю числа и информацию о нумерологии;

• научиться рассчитывать число имени;

• изучить влияние числа имени на характер человека;

• обобщить информацию и сделать выводы.

Методы исследования:

изучение литературы и Интернет-источников по теме исследования;

проведение психологического теста «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»;

анкетирование учащихся;

подсчет числа имени учащихся:

установление параллелей между результатами теста и числом имени;

анализ и обобщение полученных данных.

Свою работу мы разделили на несколько этапов:

1 этап – Повышение кругозора в области нумерологии.

2 этап – Изучение значения чисел в нумерологии.

3 этап – Анкетирование и тестирование учащихся.

4 этап – Подведение итогов исследований.

На 1 и 2 этапах проведения исследовательской работы мы изучили литературу по теме исследования, изучили историю появления числа; познакомились с понятием «нумерология» и ее основами, узнали значение цифр в нумерологии; установили формулу, по которой производится расчет имени числа в нумерологии.

На 3 этапе мы рассчитали числа имени учащихся группы 35м.

В группе обучаются учащиеся с именами:

1. Александр (2 человека) – число имени 9;

2. Иван (4 человека) – число имени 2;

3. Валентин (4 человека) – число имени 2;

4. Дмитрий (1 человек) – число имени 7;

5. Роман (1 человек) – число имени 1;

6. Максим (2 человека) – число имени 7;

7. Вячеслав (1 человек) – число имени 4;

8. Владислав (3 человека) – число имени 5;

9. Кирилл (3 человека) – число имени 4;

10. Илья (1 человек) – число имени 5;

11. Евгений (2 человека) – число имени 1;

12. Владлен (1 человек) – число имени 2;

13. Артем (1 человек) – число имени 6;

14. Денис (2 человека) – число имени 1;

15. Андрей (1 человек) – число имени 2;

16. Серафим (1 человек) – число имени 9;

17. Павел (1 человек) – число имени 4;

18. Алексей (1 человек) – число имени 5;

19. Николай (1 человек) – число имени 6.

Таким образом, число имени 1 – у 5 учащихся, которое означает число цели и проявляется в форме агрессивности и амбиции - всего, что начинается с «А», первой буквы алфавита.

Число имени 2 – у 7 учащихся – это число антитезиса с такими крайностями, как день и ночь. Оно стоит за равновесие и контраст и поддерживает равновесие, смешивая позитивные и негативные качества.

Число имени 3 – нет учащихся.

Число имени 4 – у 5 учащихся – это число означает устойчивость и прочность. Его надежность представлена квадратом - сторонами космоса, временами года и элементами "огня", "земли", "воздуха" и "воды". Это самое примитивное число.

Число имени 5 – у 5 учащихся – это число символизирует риск, достигая своего окончательного результата через путешествие и опыт. Отсутствие в нем стабильности, с одной стороны, может привести к неуверенности, но, с другой стороны, это число является и самым счастливым, и самым непредсказуемым.

Число имени 6 – у 2 учащихся – это число характеризуется как символ надежности. Оно находится в гармонии с природой, представляя семь цветов радуги. Это идеальное число, которое делится как на четное число (2), так и на нечетное (3), объединяя, таким образом, элементы каждого.

Число имени 7 – у 3 учащихся – это число символизирует тайну, а также изучение и знание как путь исследования неизвестного и невидимого. Это семь правящих планет, семь дней недели, семь нот гаммы. Семь объединяет целостность 1 с идеальностью 6 и образует собственную симметрию, делающую его действительно психическим числом.

Число имени 8 – нет учащихся.

Число имени 9 – у 3 учащихся – это число символ всеобщего успеха, самое большое из всех элементарных чисел. Оно объединяет черты целой группы, что делает его контролирующим фактором, если оно развито в полной степени. Как трехкратное число 3 число 9 превращает неустойчивость в стремление.

Проанализировав число имени учащихся всей группы, мы отобрали группу из 7 учащихся по числу имени и провели психологический тест для выявления индивидуально-типологических различий. Участникам тестирования было предложено нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты.

Обработка данных производилась следующим образом: подсчитывалось количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел.

Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, используемые в рисунках, различаются по семантике. Треугольник обычно относят к «острой», «наступательной» фигуре, связанной с мужским началом. Круг – фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из элементов квадратной формы строить что-либо легче, чем из других, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура, «технический модуль».

На основании проведенного тестирования определили типы личности учащихся и получили

I тип – «руководитель» – 2 учащихся. Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности. Ориентированы на социально-значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков.

II тип – «ответственный исполнитель» - 2 учащихся. Люди этого типа обладают многими чертами типа «руководитель», однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания.

III тип – «тревожно-мнительный» - 2 учащихся. Люди этого типа характеризуются разнообразием способностей и одаренности – от тонких ручных навыков до литературной одаренности.

IV тип – «ученый» - 1 учащийся. Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают «концептуальным умом», отличаются способностью разрабатывать «на все» свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.

На 4 этапе мы сравнили результаты психологического теста и характеры учащихся по их числу имени, мы получили большое количество совпадений. Значит, число имени действительно влияет на характер.

В заключении необходимо отметить, что в процессе работы были изучены информационные источники об истории числа, о нумерологии, о числе имени, а также материал по психологии. В результате исследования было выяснено, что гипотеза подтвердилась. Мне кажется, что наша работа актуальна в наше время, потому что ее можно применять наряду с широко используемыми в настоящее время различными психологическими исследованиями. Данные методы можно использовать, к примеру, для изучения характеров учащихся в группе или работников на фирме. Это поможет найти индивидуальный подход к каждому члену общества.