План-конспект учебного занятия для 5-го класса по предмету "Искусство (отечественная и мировая художественная культура)", тема: "О чем рассказывает художник?"

Урок по теме: «О чем рассказывает художник?»

(5 класс)

Цели: 

- формирование общего представления о роли художника в искусстве, многообразии тем и сюжетов в его творчестве;

- актуализация представления учащихся о художнике и его значении в мире искусства;

- классификация и характеристика основных видов искусства;

- формирование умения дифференцировать художественные произведения по видам искусства;

- развитие интереса к процессу создания художественного произведения.

Оборудование: репродукции произведений искусства.

Практическая работа: описание произведения искусства (архитектурного сооружения, скульптурной композиции, музейного экспоната).

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний и мотивация. Беседа.

Каждый пишет, что он слышит.

Каждый слышит, как он дышит…

Б.Окуджава

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку являются слова из песни Булата Шаловича Окуджавы «Исторический роман». Прослушаем ее и попробуем понять, о чем в ней говорится.

(песня посвящена работе писателя, композитора или живописца, который создает произведение искусства как он его чувствует)

? Как одним словом можно назвать и писателя, и композитора, и живописца? (художник)

Художник – это любой человек, который видит мир по-своему и умеет передавать свой особый мир, свои чувства и эмоции в произведениях искусства.

? Перечислите уже знакомые вам виды искусства (музыка, литература, живопись, архитектура, графика, фотография, театр, танец, дизайн…)

? Назовите профессии людей в разных видах искусства:

• В музыке? (композитор, музыкант)

• В литературе? (поэт, писатель)

• В живописи? (художник, живописец)

• В архитектуре? (архитектор)

• В кино и театре? (артист, актер, сценарист, режиссер)

• В фотографии? (фотограф)

• В декоративно-прикладном искусстве? (декоратор, дизайнер, оформитель)

• В графике? (график)

• В танце, балете? (балерина, балетмейстер, танцор)

? Как называются произведения, создаваемые творцами? (музыка, стихи, танцы, фильмы, спектакли, дворцы, памятники, картины, фотографии и др.)

3. Сообщение новой темы урока, целеполагание.

Учитель: Тема нашего урока сегодня… Сегодня мы проникнем в тайны работы писателя, композитора, живописца, фотографа…. Для этого нужно знать, что каждый вид искусства «разговаривает» на своем языке. Давайте выясним, какие средства выразительности используют художники?

4. Основная часть урока.

Задание: Нарисуем в тетради таблицу и заполняем ее по ходу урока

Учитель: А сейчас давайте прочтем стихотворение известного белорусского писателя Рыгора Бородулина «Мотылек»

Плес лилию колышет вяло, 
И, только взгляду недалек, 
Летит вихлясто и вертляво 
Весь лепестковый мотылек. 
Влечет он лилию всей силой, 
Чтоб не любила так до слез 
Блестящий влажным, талым илом, 
Лениво обмелевший плес, 
Где гладят теплой лаской волны 
Неповоротливых линей, 
Где плес, как блеском, плеском полон, 
Мальки мелькают веселей. 
Где глубь взволнованно шипела, 
Когда на волны ливень лег... 
Печальный, как-то блекло-белый 
Вдаль улетает мотылек... 

? К какому виду искусства относится это произведение? (литература)

? Какой образ мотылька представился вам? (легкий, ветреный)

? С помощью чего, каких выразительных средств создан такой образ? (слово, интонация, сравнение, аллитерация – повторение звуков)

Учитель: Рассмотрим произведения скульптуры на доске:

• «Мальчик, извлекающий занозу»;

• «Грозящий Амур», римская бронзовая статуя, Этьен Фальконе.

? К какому виду искусства относится это произведение? (скульптура)

Задание: Зачитываются характеристики обеих скульптур без указания названий. Сравниваем и определяем правильные варианты описания.

• Эта круглая бронзовая статуя сер. I в. до н. э. изображает мальчика в естественной и простой позе. По наклону головы видно, что он не смотрит на зрителя, занятый своим делом. Легенда говорит, что эта статуя была отлита в честь юного спартанца, победившего в беге, несмотря на то, что его ногу пронзил острый шип колючего растения.

• Перед нами по-настоящему «круглая скульптура», которую хочется обойти кругом, которая в каждом ракурсе как бы меняется у нас на глазах. Это поистине живая скульптура. Небольшая, лёгкая и изящная мраморная фигурка изображает всесильного бога в образе ребенка. Мягкий наклон головы и мягкие вьющиеся волосы, лукавая улыбка, плутовской взгляд.

? Выделите общее и различное в характере мальчиков.

? С помощью чего, каких выразительных средств, созданы образы? (размер, поза, выражение лица, сюжет, доп. элементы)

Задание: Послушаем фрагмент «Полет шмеля» из оперы Николая Андреевича Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»

? К какому виду искусства относится это произведение? (музыка)

? Какими словами можно охарактеризовать полет шмеля? (стремительный, быстрый, непрерывный)

? С помощью чего, каких выразительных средств создан такой образ? (быстрый темп, высокие ноты, повторяющиеся сочетания нот (как бы кружащаяся мелодия))

Задание: Рассмотрим картины художников (учебное пособие):

• «Девочка с персиками», Валентин Серов;

• «Кольцо из роз», Майлс Бёркет Фостер;

• «Сеча при Кержанце», Николай Рерих.

? С помощью чего, каких выразительных средств, созданы образы? (цвет, колорит, композиция, сюжет…)

5. Физкультминутка. Выполнение подвижных упражнений и упражнений для глаз.

6. Практическая работа (класс делится на 3 группы).

Задание: Сочиним «Акростихи»

(Группы получают слово, связанное с искусством, и записывают столбиком. Каждая буква слова расшифровывается прилагательными, существительными или глаголами, подходящими по смыслу)

Предлагаемые слова: живопись, скульптура, литература, фотограф, художник, балерина

Задание: Разгадаем «Шарады»

(Группам раздаются конверты с разрезанными по слогам словами (6 слов), обозначающие профессии так или иначе, связанные с творчеством. Нужно правильно составить слова)

Предполагаемые слова: режиссер, балетмейстер, скульптор, архитектор, фотограф, сценарист, график, художник, танцор, поэт, композитор, балерина, артист писатель, дизайнер, живописец, декоратор, оформитель.

Задание: Назовите вид искусства?

(Группами по очереди показываются репродукции разных видов искусства)

1. Подведение итогов урока. Определяем группу-победительницу.

2. Рефлексия.

• Мне понравилось….

• Я узнал….

• Мне запомнилось…