О ШНОУ - выступление

Исследовательская деятельность учащихся в средней школе.

Презентацию подготовила Брастовская Д.Ю.

Севастополь

2016-17 учебный год

- много специальных детских научно-исследовательских центров.

- успешное осуществление научно-исследовательской работы в школах.

Реализация большого потенциала такой работы и огромного скрытого резерва получения учащимися дополнительных знаний, умений и навыков, параллельное закрепление уже усвоенного.

Научно-исследовательский :

Уровни научно-исследовательской деятельности

- значительные усилия со стороны учащегося и куратора: в работе важны не только актуальность и практическая значимость, но и новизна . (авторские выводы и логические умозаключения, самостоятельные трактовки результатов.)

Реферативный :

- большое количество учащихся;

- простая, но разнообразная тематика, соответствует интересам автора работы;

- деятельность: поиск информации и написание рефератов.

Учебно-исследовательский:

- помимо работы с первоисточниками, обязательное проведение экспериментов или другой деятельности практической направленности.

• в отличие от олимпиад, такой вид учебной работы доступен более широкому кругу учащихся ;
• ученик самостоятельно выбирает тему, вызывающую у него наибольший интерес и с увлечением тратит на неё своё свободное время;

• выбор руководителя/куратора работы;
• «погружение» в тему: долгосрочность;
• домашние задания в виде распределения обязанностей;
• развитие навыков устной и письменной речи;
• приобретение навыков публичных выступлений;

• тренировка навыков отстаивать свою точку зрения и т.д.

• выбор темы лучше осуществлять в рамках наибольшего приближения к школьному курсу соответствующей учебной дисциплины. При этом учитывается, в каком классе учится данный школьник и сфера его интересов (хорошими могут получиться работы, включающие межпредметные связи );

- в случае выполнения работ по физике, химии, биологии и технике обязательным условием успешного достижения результатов является наличие постоянного рабочего места , изолированного от посторонних.

- работа учащихся в парах (отбор учащихся, удачно дополняющих друг друга);

• В рабочей группе «учащиеся – педагог» обязательно должен присутствовать «генератор идей» . Остальные ученики могут быть исполнителями, но, естественно не лишёнными самостоятельности мышления и творческого подхода к делу.

• В данном виде деятельности в полной мере проявляется педагогика сотрудничества .

Приобретение учениками умения вести творческий поиск - залог успеха в любых начинаниях и решениях всевозможных проблем, которые ещё встретятся ребятам в жизни.

Благодарю (за внимание).