О.Уайльд "Соловей и роза"

Урок русской литературы: 1

Дата:

КЛАСС: 5 класс

Тема:О.Уайльд «Соловей и роза»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.6.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;

5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя;

5.2.6.1 анализировать художественное пространство и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах и т.д.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• определить основную мысль произведения при поддержке учителя;

• характеризовать героев при поддержке учителя;

• анализировать художественное пространство и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах и т.д.

Большинство учащихся смогут:

• выделять основные средства создания художественного образа

Некоторые учащиеся смогут:

• придумать новую идею сказки при условии, если бы Студент понял песню Соловья.

Языковая цель

Учащиеся смогут понимать и использовать ключевые слова: философия, гиацинт, чело, цинизм, обагрить, уста, виртуозность, метафизика, трель.

Ключевые фразы: скорбь наложила печать, мастер формы, таинство любви, художественное пространство

Вопросы для обсуждения:

-Кто главные герои сказки?

- Зачем Студенту нужна красная роза?

- Почему Соловей пожертвовал своей жизнью?

Предшествующие знания

Понятие «сказка»

План

Планируемые

сроки

Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо указанных ниже)

Ресурсы

Начало урока

1) Создание коллаборативной среды.

- «Я желаю тебе…»

2) Целеполагание

Вот уже на протяжении многих уроков мы с вами пребываем в удивительном мире литературных сказок. Вспомним и повторим, что такое сказка?

3)Слово учителя о биографии писателя Английский драматург, поэт, прозаик и критик. По происхождению – ирландец. Родился 18 октября 1854 в Дублине в весьма известной семье. Отец, сэр Уильям Уайльд, был врачом-офтальмологом с мировым именем, автором множества научных трудов. Отец при жизни организовал больницу для лечения бедняков. Живя в монархической стране, был удостоен титула рыцаря. Мать – светская дама, писавшая стихи об Ирландии и освободительном движении. Дома устраивала вечера с известными литературными деятелями. Молодой Уайльд рос в атмосфере поэзии, что не могло не сказаться на его дальнейшем творчестве и образе жизни. Умер Уайльд 30 ноября 1900 в Париже.

-Жизнь Оскара Уайльда сложна и противоречива, полна поиска истины и красоты. Как только его не называли – «лондонский парижанин», «скандалист», «знаменитый парадоксалист». Он поражал окружающих остроумием, оригинальной манерой одеваться, вопреки консервативным убеждениям англичан

3) Проблемная задача. Определить тему урока и цели.

Прием «Перевертыш»

Ф прием «Смайлики».

2.Словарная работа (индивидуальное задание)

3.Чтение текста

слайд

презентация

слооевй и заро (листы формата А4)

толковые словари

учебники

Середина урока

Физминутка

СГ

1)Толстые и тонкие вопросы (коллективно)

1Определениепочему это произведение называется сказкой?

2Как писатель создает свой сказочный мир?

3Почему Соловей решил помочь студенту?

4Найдите в тексте песню Соловья о Любви. О каких этапах Любви он пел.

5Почему расцвела красная роза?

6Найдите отрывок, где Соловей поет о Жизни и Смерти. Что для него дороже – Жизнь или Смерть?

7Как оценивает девушка подарок студента? Сравните ее слова со словами Соловья о Любви и драгоценностях.

8О чем это произведение? О любви.

9 Что такое любовь? (свои предположения)

Любовь – чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

Ф прием «Смайлики»

2)Работа в группах

1 группа.Составьте собственную формулу любви. Изобразите качества, присущие любви, графически – ввиде схемы с солнышком посередине.

2 группа.Составьте диаграмму Венна. Любовь в понимании Студента и Соловья.(по отрывкам) стр. указаны

3) УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ.

ТИПЫ ГЕРОЕВ –ХАРАКТЕРИСТИКА(индивидуальная работа)

1. Соловей.

2. Студент

А. Равнодушие, цинизм.

Б. Непостоянство, быстрая смена

настроения, желаний, цели

В. Бескорыстная дружба, верность,

самоотверженность, мечта

Г. Робость, беззащитность

Д. Эгоизм, лицемерие, предательство.

- Как вы думаете, кто из этих героев будет главным и почему?

Вывод:Высокие идеалы романтики и духовности (Соловей) несовместимы с реальными жизненными обстоятельствами (Студент), который утверждает, что «искусство эгоистично» и «лишено практического значения»

Оценивание:

Верное соответствие:

5-4 – 3балла

3-2-2балла

1-1 балл

Ф.Поощрение учителя.

Чуть вздыхает волна, (Медленный вдох, плавные движения рук)
Ярко светит звезда (Поднимаем голову вверх)
Ветерок колышется (Покачивание корпусом)
Как легко мне дышится (Спокойное дыхание)
Ветерок мне гладит щечку (Поглаживание щек)
И лежу я на песочке (Голова запрокинута назад)
Всюду розы аромат (Вдыхаем воображаемый аромат)
Как я жизни этой рад! (Улыбка, руки вверх).

3) Прослушивание романса Н. Носкова «Однообразные мелькают…»

Вывод: Соловей в сказке является носителем чего….

3) – Определите художественное пространство в сказке.(работа в группе)

- Опишите его.

Изобразить его на бумаге и объясните(рисунки)

Ф оценка учителя (похвала)

слайд

толковый словарь

youtube.com›watch?v=y15JoruzEI8

Конец урока

1)Работа в паре (разноуровневые задание)
С Придумай новую идею сказки при условии, если бы Студент понял песню Соловья.(3 балла)

В Предложи другой способ «окрашивания» розы, чтобы спасти Соловья.(2 балла)

А Перепиши финал сказки.(2балла)

Ф прием «Смайлики»

2) ОС «Свободный микрофон»

3)Домашнее задание:

1Напиши письмо автору с отзывом о сказке.

4)Прием «Рефлексивная мишень»