Обеспечение качественного психолого-педагогического сопровождения обучающихся в период подготовки к государственной итоговой аттестации

Обеспечение качественного психолого-педагогического сопровождения обучающихся в период подготовки

к государственной итоговой аттестации

Много очень важных вопросов и большое количество материалов, которые обеспечивают правовую и организационную, содержательную и методическую подготовку к ГИА.

Однако все эти направления подготовки предполагают лишь инструментальную готовность выпускников и не способствуют формированию психологической готовности к такому важному в их жизни испытанию.

Между тем, при отсутствии психологической подготовки, нередко бывает так, что выпускник знает предмет, умеет решать те или иные типы задач, но в итоге не справляется с экзаменационными заданиями, поскольку не уверен в своих силах, не умеет управлять своими эмоциями, не умеет контролировать и регулировать свою деятельность, не владеет навыками, определяемыми особенностями процедуры ГИА.

Именно поэтому психолого-педагогическое сопровождение выпускников в период подготовки к государственной итоговой аттестации является необходимым направлением работы педагогического коллектива образовательной организации, и особенно администрации, классных руководителей и педагогов-психологов.

Практика работы показала, что необходимо усилить психологическое сопровождение не только обучающихся, но и их родителей, поскольку они не меньше детей переживают за процесс подготовки и сдачи экзаменов.

Учитывая все вышеперечисленные сложности, с которыми сталкиваются обучающиеся и их родители необходимо грамотно организовать и реализовать психологическое сопровождения подготовки всех участников образовательного процесса к ГИА.

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение необходимо

проводить с тремя основными категориями участников образовательного процесса: выпускниками, педагогами и родителями.

Психологическое сопровождение обучающихся реализуется по четырем направлениям: просвещение, диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование.

Важно ознакомить с процедурой проведения ГИА, используя разнообразные формы работы:

• просмотры видеозаписей с последующим обсуждением, игра-драматизация (проигрывание процедуры экзамена на знакомом материале (юмористическом или общеизвестном);

• групповая дискуссия с целью свободного обсуждения обучающимися собственных позиций и мнений по обозначенному ведущим вопросу, что позволит выразить собственные страхи и тревоги, поделиться своими соображениями с другими членами группы и, в конечном счете, найти ресурсные моменты в новой форме экзамена.

• неоценимый вклад может внести психолог, проводя цикл занятий для родителей, направленный на развитие психологической грамотности родителей при подготовке детей к сдаче ГИА;

• тренинги для родителей с целью оптимизации их эмоционального состояния, снижению уровня тревожности с использованием различных психологических техник, поскольку как уже было сказано родители не меньше детей испытывают волнение по поводу предстоящих экзаменов.

• Будет правильно, если в образовательных организациях пройдет цикл занятий для педагогов по профилактике синдрома эмоционального выгорания.

Необходимо разработать адресные рекомендации для выпускника, родителей, педагогов. Адресность предполагает, что рекомендации даются не о подготовке к экзаменам вообще, а с учетом сильных и слабых сторон учебной деятельности ребенка и развития основных навыков, необходимых для успешной сдачи ГИА.

Выпуск буклетов, памяток, брошюр, оформление информационного стенда по данной тематике – помогут правильно организовать психолого-педагогического сопровождения обучающихся в период подготовки к государственной итоговой аттестации.

Задача педагогических коллективов – дать выпускникам знания об их психологических особенностях и умениях эффективно организовывать свою учебную деятельность.

Такая организация подготовки к ГИА поможет:

• преодолеть процессуальные трудности, связанные с недостаточной осведомленностью обучающихся и их родителей о процедуре сдачи экзаменов и получении результатов;

• сформировать адекватную стратегию поведения, снятие эмоционального напряжения как выпускников так и их родителей во время экзаменов и в период получения результатов.

Проведение фронтальной диагностики обучающихся выпускных классов позволит выявить детей, имеющих личностные и познавательные трудности при подготовке и сдаче ГИА.

Действия, направленные на подготовку обучающихся к ГИА, должны быть согласованными, требования к детям - едиными.

Очень важно организовать равноправное, профессиональное сотрудничество с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ГИА.

Каждый педагог заинтересован в результате своей деятельности, в частности, в успешной сдаче обучающимися экзаменов, и достичь этого можно только совместными усилиями.

2