Область "Речевое развитие " по программе Н.Е.Веракса

Речевое развитие в программе Н.Е.Веракса «От рождения до школы»

Жаркова М.А.

Учитель-логопед

Антипова О.В.

воспитатель

Томск 2016

« Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры; фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, формирование обучения звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» См.пункт 2.6 ФГОС ДО

Речевое развитие Основные цели и задачи. Развитие речи. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей, грамматического строя речи, связной речи- диалогической и монологической форм, формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению, развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия .

Это важно! Восприятие художественной литературой относится к художественно-эстетическому развитию

Содержание психолого-педагогической работы речевого развития Развитие речи Развивающая среда Формирование словаря Звуковая культура речи Грамматический строй Связная речь

Развитие речи 2-3 года

Развивающая среда

Формирова-ние словаря

Способствовать развитию речи как средства общения

Звуковая культура речи

Давать поручения, способствующие общению

Расширять ориентиры ближайшего окружения и развивать понимание речи, активизировать словарь

Грамматический строй

Давать рассматривать самостоятельно картинки, книги

Отчетливое про-изношение изо-лированных гласных и со-гласный звуков реннего онтоге-неза

Учить понимать взрослых без наглядного сопро-вождения

Развитие артику-ляционного и го-лосового аппара-та, речевого ды-хания, слухового внимания

Рассказывать детям об интересных событиях

Развивать умение детей по словесному указанию нахо-дить предметы

Согласование сущ. и местоим. с глаголами в буд. и прош. времени, изменение по лицам

Связная речь

Ответы на простые вопросы

Использование предлогов В,На,У, ЗА, ПОД

Обогащение словаря

Формировать умение пользо-ваться по подра-жанию высотой и силой голоса

Употребление вопросительных слов и

Способствовать употреблению усвоенных слов

Поощрять попытки расска-за о чем-либо

Фраз из 2-4 слов

Игры-инсцени-ровки с неслож-ными фразами

Слушать рассказы без наглядного сопровождения

Развитие речи3-4 года

Развивающая среда

Формирова-ние словаря

Продолжить ра-боту над обще-нием посредст-вом поручений

Звуковая культура речи

Подсказывать образцы обра-щения развитие инициативной речи, обогаще-ния и уточнения представлений о предметах предоставлять детям самос-тоятельно рассматривать картинки, Продолжать приучать детей слушать рассказы

продолжать расширять и активизировать словарный запас

Грамматический строй

Уточнять названия и назначение предметов, деталей и части предметов материалов и их свойства понимание обобщенных слов

Произношение гласных и согласных звуков раннего онтогенеза

Согласование сущ. с прилаг. в роде, числе и падеже

Связная речь

Развитие арти-куляционного и голосового аппарата, ре-чевого дыха-ния, слухового внимания

Развитие диалогической формы речи

Использование предлогов В НА ПОД ЗА ОКОЛО

Формировать умение пользо-ваться высотой и силой голоса

Употребление сущ. ед. и мн.ч;

Выработка правильного темпа

Вовлечение в разговор во время рассматривания предметов

Мн.ч Р.п.

Формировать потребность делиться впечатлениями

Словотворчество

Распространять предложения определениями

Развитие речи 4-5

Развивающая среда

Формирова-ние словаря

Обсуждать информацию выходящую за пределы бли-жайшего обсуж-дения

Пополнение и активизация словаря

Звуковая культура речи

Выслушивать и уточнять ответы детей

Правильное произношение звуков

Употребление в речи предме-тов, частей и материалов

Способность развивать лю-бознательность

Грамматический строй

Помогать доброжелательно общаться со свертсниками

Согласование слов в предло-жение

Вводить в сло-варь сущ. обо-значающие про-фессии, место-положение предмета

Связная речь

Работа над дикцией,

Совершенствование диало-гической речи. участвовать в беседе, отвечать и задавать вопросы

Правильное использование предлогов

Употребление антонимов, обобщающих слов

Развитие фонематического слуха

Различение на слух и называние слова на определенный звук

Сущ. В В.П.,

Рассказывание и описание предмета составлении рассказов Упражнять детей в умении пересказывать отрывки из сказок.

Мн.ч Р.П.,

Правильной формы повелит. наклон. глаг., несклон. Сущ.-х

Словотворчест-во

Побуждать к уотреблению сложносочин. И сложноподчин. предложений

Развитие речи 5-6 лет

Развивающая среда

Формирова-ние словаря

Продолжить развивать речь

Звуковая культура речи

Обогащать речь детей сущ.,; прилаг.,; наречиями, Упражнять в подборе сущ. к прилаг. с противоположным значением Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Рассматривание народных промыслов, мини-коллекций, репродукций

Закреплять правильное, произнесение звуков. Различать на слух и отчет-ливо произ-носить сходные по артикуляции и звучанию со-гласные разви-вать фонемат-ический слух. Учить опреде-лять место звука в слове Отрабатывать интонационную выразитель-ность речи

подсказывать детям формы выражения вежливости Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять

Грамматический строй

Связная речь

Совершество-вать согласова-ние слов в предлож.

Работа над уда-рением, разны-ми способами словообразова-ния, образова-ние однокорен-ных слов

Совершенствовать диалогичес-кую и развивать монологичес-кую речь

Составление по образцу прос-тых и сложных предлож.. Совершенство-вание исполь-зование прямой и косвенной речи

Пересказ сказки. Рассказа, рассказывание по плану, составление небольших творческих рассказов

Развитие речи 6-7 лет

Развивающая среда

Приучать де-тей прояв-лять инициа-тиву с целью получения новых зна-ний. Материалы для самос-тоятельного восприятия с обсуждением

Формирова-ние словаря

Звуковая культура речи

Побуждать детей инте-ресоваться смыслом слова. Совершенствовать умение использовать разные части речи Помогать детям осваивать выразительные средства языка

Осваивание форм этикета

Различение на слух ив произношении всех звуков родного языка

Приучать к самостоятельности суждения

Грамматический строй

Связная речь

Нахождение слов с определенным звуком в словах, в предложении

упражнять в согласовании слов в пред-ложении. Об- разование (по образцу) однокоренных слов, сущ. с суффиксами, глаг. с приставками, прил. в сте-пенях. построение сложнопод. предл. ис- пользовать языковые средства для соединения их частей

Грамота

Определение места звука в слове

Совершенствование форм речи

Составление разных видов рассказов, пересказ

представление о предл. Упражнять в составлении предлож.

Сочинение коротких сказок

членении простых предложе-ний на слова Деление слов на части, составление слова из сло-гов (устно). Выделение последовате-льности зву-ков в прос-тых словах

Приобщение к художественной литературе 2-3 года Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста. Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе вос- питателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Приобщение к художественной литературе 3-4 года Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации .

Приобщение к художественной литературе 4-5 лет Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Приобщение к художественной литературе 5-6 лет Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Приобщение к художественной литературе 6-7 лет Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы). Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Целевые ориентиры: достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности

Спасибо за внимание.